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1、铜板的响声_铜板的响声的教学设计铜板的响声的教学设计外国语小学王灵燕教学设计：一、导入1同学们，看看这个人你认识吗？（出示图片），谁能讲讲关于他的故事？兴趣导入，引人入胜。学生可以根据故事提前引出文章第一段中总结的人物特征。二、张扬个性,享受阅读（一）学生初读文章。（二）新生字词的认读。1师出示词语：铜板、智慧、幽默、饭馆、分辨、扭打、交钱、拉扯等。2那么这些词放到课文里你还能读准吗？3学生再读课文。4师多种形式指导朗读。（指名读、分角色读等）发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，多种朗读方式结合，调动学生的朗读兴趣，帮助理解文章内容。同时注重对字词的认读。三、精心准备，大胆表演1根据对文章

2、的理解，分组准备课本剧，可根据人物性格加入自己的语言、动作等。（教师提示抓住“扭，拉扯、揪、咧着”等动词，来渲染人物特点）2分组上台进行表演。3教师和学生进行针对性的评价。表演是一种外显化的思维方式，是学生把文中人物的定位通过外在的动作表现出来，也是学生对课文的进一步深入的理解。不仅调动了学生的学习兴趣，同时锻炼孩子们的表达能力。四、“我喜欢阿凡提”。结合你对阿凡提的了解或者读过的书，说一说你最喜欢阿凡提的哪一点，并说明理由。开阔视野，增加积累，受到阿凡提人格魅力的感染。尊重孩子的个人真实感受，在课堂上真正体现“以人为本”，让课堂成为孩子们的舞台。四、课后延展再读阿凡提的故事看看你是否有了新的收获。故事对学生的感染是潜移默化的，是在大量的阅读积累中实现的，好故事一读再读会有“温故而知新”的功效。习题：1“我会认”给下面的词语拼音。铜板（ ） 智慧（ ） 幽默（ ） 饭馆（ ）分辨（ ） 扭打（ ） 交钱（ ） 拉扯（ ）2“我会说”用自己的话说说下面词语的意思。打抱不平 分辨

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