（修改）角的初步认识王雅萍

1、角的初步认识 王雅萍教学目标：知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两边叉开大小有关，与两边的长短无关。 能力目标：培养学生动手操作能力，使学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中辨认角。 情感目标：让学生充分感受到数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。教学重难点：帮助学生形成角的正确表象，认识角各部分的名称。会用直尺画角。教学过程：一、 创设情境师：今天，我带来一些物品，我们一起来看一看。（物品展示）这些都是我们日常生活中经常见到的，在它们身上还藏着数学知识呢，你们找到了吗？生：他们身上都有角。师：这些物品身上都存在角。在日常生活中，我们经常能看到有角的物品

2、，这节课，我们就来学习认识角。二、 引导探究：1、 指角、角的组成（1） 角的组成师：谁能来找找这个物品上的角在哪里？学生来指角，只是指出这个角的位置。师：我们刚才指了这么多的角，你们觉得角是什么样子的呢？生：（课件展示）师：你们知道这个点叫角的什么吗？这个点叫角的顶点，这两条直直的线叫什么?这两条直直的线叫做角的边。（练习）师：拿出练习纸，完成第一题。所以我们可以说一个角有一个顶点、两条边组成。（2） 指角师：谁能来指指这个角的顶点在哪？（学生师范）它的两条边呢？（学生师范）师师范指角，师：我们在指一个角的时候，可以先指它的顶点，再按方向指出它的两条边。学生指角。师：谁能按这个方法来指出这些

3、角的？2、 画角（1） 学生试画角师：我们已经认识了我们的新朋友角，你想不想动手画一画？我们要先画什么？（顶点）再画什么？（两条边），边的方向是怎么画的？（从顶点向外画）（练习纸）自己画一个角。展示错误的角，学生评价，师：这个角画得怎么样？展示正确的角。你是怎么画的？学生介绍经验。小结：我们画角和指角一样，从一个点起，用尺子向不同的方法画两条笔直的线，就画成了一个角。师：我们知道了画角的方法，再来画一个你认为最好的角。展示，送儿歌。师：你们表现得真不错，角想要向你们作自我介绍呢。 我的名字叫做作角，一个顶点两条边，画角先要定顶点，再从顶点引两边。3、 角的大小与边长无关师：角已经成为了我们的好

4、朋友了，你能用身体来表示一个角吗？（学生师范）师：你能让角变大一点吗？再大一点，再大点，能让它变小一点吗？再小一点。师：你们真是太聪明了，数学王国里有两个小伙伴吵架了，也想去请你们评评理呢。（展示红角和蓝角的故事）师：所以，红角和蓝角谁大呀？学：一样大。小结：我们知道了，角的大小和边的长短有没有关系？（没有）它与什么有关呀？与两条边张开的大小有关。三、练习1、学生判断角 老师：看到我们的同学角学得那么好，老师早就想考考你们了。判断一下，下面这些图形哪些是角，哪些不是角？2、数角师：这个图形中有几个角呢？师：在数角的时候，我们也可以把一个角，或者几个角合在一起组成一个新的角。4、 猜角一个长方形被剪一刀后，还剩几个角？4、找找生活中的角说说在我们生活中什么物品身上能找到角，5、折角 老师还为你们准备了一张不规则的纸，你能用它来折出一个角吗？ 展