金刚石、石墨、碳60-教案

1、各位评委、老师们，大家好：我准备的课题是人教版初中化学上册第六单元第一课题金刚石、石墨和C60。下面是我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个方面对这一课题内容教学设计：第六单元 碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60（第一课时）一、教材分析： 在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质组成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物。前面的内容对本课题起到铺垫作用。第一课题金刚石、石墨和C60包括两部分，第一部分主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭

2、的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点。掌握了这一重要化学思想后，可以使学生更好的体会学习化学的意义，感受化学世界的魅力。 第二部分主要介绍的碳的化学性质稳定性、可燃性、还原性。碳在常温下很稳定，加热条件下能燃烧，高温时能与某些氧化物反应，并能根据实验现象书写化学方程式，分析化学反应的特点并总结出还原反应的概念。二、学情分析：1学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能已经初步形成并得到发展,并且在水的净化学习中已经知道活性炭碳吸附性。很容易实现从气态非金属到固态非金属单质性质认识的过渡。2由于初三学生刚接触化学不久，对化学充满兴趣,再加上的学生思维比较活跃，但实验的动手、

3、分析能力较弱，所以我采用以“教师引导，学生合作”的实验探究方法，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。三、教学目标:1、知识与技能：(1) 了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途； (2) 知道不同元素可以组成不同物质，同一种元素也可以组成不同物质；(3) 通过学习碳的单质，了解物质的结构、性质和用途之间的关系。2、过程与方法：(1) 通过比较和归纳，使学生知道物质的结构、性质与用途的关系； (2) 通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。 3、情感态度与价值观：(1) 通过物质的性质和用途的讨论，初步形成辩证唯物主义

4、观点； (2) 通过知识拓展，学会用发展的观点看待碳的单质； 四、教学重难点：教学重点：1、金刚石、石墨的物理性质和用途；2、碳单质的化学性质。教学难点：1、金刚石、石墨等碳单质的物理性质差异的原因；2、碳单质的化学性质。五、教学方法:1、教法分析：采用学生分组实验探究法、问题讨论法 讲解法 比较归纳法、多媒体辅助教学法，努力做到教法与学法的最优组合，并体现以下特点： (1) 培养学生通过多种渠道获得知识的能力； (2) 培养学生观察、分析和解决问题的探究能力； (3) 充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。 2、学法分析：(1) 指导学生利用生活素材和实验探究，提炼总结碳

5、单质的物理性质和用途； (2) 指导学生用分析、对比的思维方法，使新知识与已有知识紧密结合、融会贯通； (3) 引导学生变定势思维为发散思维，达到对知识的深层理解和运用。六、课前准备:1学生的学习准备：利用课前预习2教师的教学准备：教师用具：金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、电视媒体、防毒面具、导线、灯泡。 学生用具：(1)仪器：小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子； (2)药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水。七、课时安排：1课时八、教学过程:导入新课我们知道不同种元素可以组成不同种物质，同

6、一元素能组成单质，那么同种元素能否组成不同物质呢？展示玻璃刀、铅笔芯等，你们知道它们各是由什么成分组成的吗？它们之间有什么联系？这就是我们今天要学习的主要内容。推进新课板书 课题1 金刚石、石墨和C60引言 ：我们知道不同元素可以组成不同物质，那么，同种元素可以组成不同物质吗?思考 ：氧气O2和臭氧O3是否是同一种物质，两者的组成元素是同一种元素吗？回答 ：氧气O2和臭氧O3不是同一种物质，氧气能供给呼吸，臭氧不能且有刺激性气味，但是两者组成元素相同，都是由氧元素组成。展示 ： 金刚石 C60 石墨 分子模型 介绍 ：金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质。 教师 ：你能得到什么结论? 学

7、生总结 ：同种元素可以组成不同的物质。引导 ：观察金刚石样品，试描述有关物理性质。 学生观察、讨论、总结 ：无色透明、正八面体形状。 展示 ：玻璃刀 介绍 ：刀头上镶有金刚石，用它来裁玻璃。 设问 ：你想到了什么? 学生发言 ：金刚石很硬，所以可用来裁玻璃。 板书一、碳的单质 1金刚石很硬，可用来切割玻璃。介绍 ：金刚石经仔细琢磨后，可以成为璀璨夺目的装饰品钻石，它的价格比金刚石还高，现在带钻戒的人越来越多，说明人们的生活水平越来越高。 钻石 引导 ：观察石墨样品，试描述有关物理性质。学生观察描述深灰色、有金属光泽、不透明、细鳞片状固体。 引导 ：用手触摸一下石墨，有何感觉? 学生 ：石墨很软

8、、有滑腻感。 石墨 介绍 ：由于石墨很软，所以常用石墨作铅笔芯，但由于太软，光用石墨作笔芯，既易断又易磨损，因此生产上常在石墨粉末中掺进一些粘土粉以增加硬度。最软的铅笔是6B，最硬的铅笔是6H，HB铅笔则软硬适中。 演示实验 ：把一根6B的铅笔芯和导线连接在一起，接上电池和灯泡，接通电源后，观察灯泡是否发亮。 学生观察 ：灯泡发亮。 设问 ：看到这个现象，你想到了什么? 学生讨论回答 ：石墨有良好的导电性。展示 ：石墨模型和用途。 教师 ：石墨有良好的导电性，所以在生活中用途很广。试总结石墨的重要性质。 学生 ：石墨很软、有良好的导电性。 板书 ：2石墨很软、有良好的导电性。展示 ：金刚石和石

9、墨的比较金刚石（ C ）石墨（ C ）色态无色透明、正八面形状的固体深灰色、有金属色泽，细鳞片状固体硬度最硬质软、滑、在纸上可留下痕迹导电性不导电导电用途钻石、刻划玻璃、切割大理石润滑剂、铅笔芯、作电极过渡 ：除了金刚石和石墨以外，生活中常接触到的木炭、活性炭、焦炭、炭黑，这些都是由石墨微小晶体和少量杂质构成的。其中木炭、活性炭用途很广，你想知道它们有什么性质吗?演示实验 ：实验61 在盛有半瓶水的小锥形瓶里，加入一滴红墨水，使水略显红色。投入几块烘烤过的木炭(或活性炭)，轻轻振荡，观察现象。学生活动 ：现象红墨水逐渐褪色，变为无色分析木炭具有疏松多孔的结构，能吸附色素交流 ：我们可以看到淡红

10、色的水颜色褪去。 教师 ：木炭具有疏松多孔的结构，表面积大，具有较强的吸附性。另外活性炭的吸附性更强。 板书 ：3木炭、活性炭有强吸附性。 设问 ：利用这一性质，活性炭会有什么用途? 学生发言 ：1防毒面具里的滤毒罐就是利用活性炭来吸附毒气的； 2冰箱的除味剂； 3制糖工业的脱色剂。展示 ：防毒面具 活性炭的用途防毒面具 净水器 空气净化讨论 ：结合金刚石、石墨和木炭的性质和用途，讨论物质的性质和用途之间有什么关系。 结论并板书 ：4性质用途 教师 ：随着科技的发展，新形态的碳单质逐渐被人们发现，其中取得重要进展的是C60分子，另外还有碳管。 展示 ：C60分子模型投影 ：介绍 ：这是一个C6

11、0分子，它由60个碳原子构成，分子形似足球，又名足球烯。分析 ：这种足球结构的碳分子很稳定。目前，人们正在进一步研究C60分子的结构和性质，以及在材料科学、超导体等方面的应用。C60在以下几个方面也具有很广泛的应用前景：气体的储存；有感觉功能的传感器；增强金属的强度；新型催化剂；光学应用；对癌细胞具有杀伤效应等医疗功能。 提问 ：上面我们认识了三种碳的单质，它们的性质各不相同。如金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，物理性质为什么有这么大的差异呢?学生回答 ：三种碳的单质中碳原子的排列不同造成了性质上的差异。 结构 性质 用途 总结并板书 ：5不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以

12、组成不同的物质。如：金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，但它们的物理性质各不相同，是因为碳原子排列方式不同。课堂练习 ：（1）金刚石、石墨的化学性质相似，物理性质却有很大的差异，其原因是（ ）A 构成它们的原子大小不同 B 构成它们的原子数目不同C 它们是由不同的原子构成的 D 构成它们的原子排列不同 课堂小结 ：本节课我们学习了碳的单质。首先认识了几种不同的碳单质，并了解了它们重要的物理性质和用途。学完这节课，我们应该知道：不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。如金刚石、石墨和C60等都是由碳元素组成的单质。木炭和活性炭具有吸附性，也是我们应该了解的重要性质。

13、九、板书设计:课题1 金刚石、石墨和C60 一、碳的单质 1金刚石2石墨金刚石（ C ）石墨（ C ）色态无色透明、正八面形状的固体深灰色、有金属色泽，细鳞片状固体硬度最硬质软、滑、在纸上可留下痕迹导电性不导电导电用途钻石、刻划玻璃、切割大理石润滑剂、铅笔芯、作电极3木炭、活性炭有强吸附性。4结构 性质 用途5不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。十、布置作业:上册课本课后习题 P112 1、2、6、7题十一、教学反思： 在当今瞬间万变的信息社会中，我们的教学必须具有时代的气息，具有新颖性，才能激起学生的学习兴趣和动机。化学初学者对一些新接触到的知识是非常陌生的，鼓励学生做充分的预习，并通过各种手段查阅相关资料，会对知识形成深刻的初步印象，再通过课堂学习，学生能很快接收知识。例如：学生通过预习得知，防毒面具中的滤毒剂是活性炭，具有很强的吸附性，是难点，不容易理解，教师鼓励学生