笔算加、减法

1、笔算加、减法教学目标(一)能正确地笔算多位数加、减法(一般不超过五位数) ,会解答有关的应用题。(二)培养验算检查的良好的学习习惯。教学重点和难点重点：加、减法的计算法那么。难点：连续进位加法和连续退位减法。教具和学具投影片和口算卡片。教学过程设计(一)复习准备1.笔算。指名两个学生板演。订正时 ,各自说一说加、减法计算法那么及笔算过程 ,并说一说怎样验算。2.与板演同时 ,全体同学进行卡片口算 ,并说一说怎样算简便。6+9+4= 7+2+8= 7+8+2=5+7+5= 9+8+1= 8+9+2=4+5+6= 3+8+2= 9+9+1=(二)学习新课教师谈话：同学们会做万以内加、减法了 ,数目

2、再大一些也会做吗?今天我们学习数目比拟大的笔算加、减法。(板书课题：笔算加、减法)1.教学例1。例1的第1题：43865+5427=由学生列出竖式 ,全体同学在练习本上试做 ,并进行验算 ,指名一学生在投影片上做。订正时 ,由学生说一说怎样计算的 ,怎样验算加法。(相同数位对齐 ,从个位加起 ,个位上5加7得12 ,个位写2 ,向十位进1;十位上6加2再加1得9 ,十位上写9;百位上8加4得12 ,百位上写2 ,千位上进1;千位上3加5再加1得9 ,千位上写9 ,万位上的4落下来。最后得数是49292。加法验算把两个加数调换位置再加一遍 ,两遍得数一样就对了。)出例如1的第2题：43560-8

3、976=由学生列出竖式 ,全体同学在练习本上试做 ,并进行验算 ,由一名学生在投影片上做。订正时 ,由学生说一说减法怎样计算的?怎样来验算减法?(相同数位对齐 ,从个位减起。个位：0减6不够 ,向十位借1 ,10-6=4 ,个位写4。十位：6-1=5 ,5减7不够 ,向百位借1 ,15-7=8 ,十位写 8。百位：5-1=4 ,4减9不够 ,向千位借1 ,14-9=5 ,百位写5。千位：3-1=2 ,2减8不够 ,向万位借1 ,12-8=4 ,千位写4。万位：4-1=3 ,万位上写3。验算减法时 ,用差与减数相加 ,等于被减数就对了。)教师提出：同学们都会计算加、减法 ,怎样使它减少错误呢?谈

4、谈你的体会。由相邻同学互相讨论 ,全班交流。引导学生总结出：(1)把题目抄对 ,数目一搬家一检查。(2) 按法那么进行计算 ,首先相同数位对齐 ,每一位计算时要正确 ,特别要注意进位和退位。(3)每道题都要进行验算 ,题目中没要求写出验算竖式时 ,可以在原式验算。练一练全体学生计算练习六的第1题 ,并在原式验算。计算前 ,给同学们提出要求：刚刚同学们总结了减少计算错误的经验 ,在下面计算中要用这些经验 ,争取四道题都计算正确。指名一学生在投影片上做。进行订正时 ,表扬一次做得全对的同学 ,有错的同学检查出原因 ,下次改正。2.教学例2。6845+14270+9238=由学生列出竖式 ,并检查相

5、同数位上的数是否对齐。提问：(1)每一位三个数计算时 ,怎样算得快?(每位三个数连加时 ,用凑十的方法就能计算得快。)(2)连加法怎样进行验算?(用调换加数位置的方法进行验算。)板书如下：练一练全体学生计算练习六的第2题 ,在原式验算。计算前 ,给同学提出要求：前面练习的四道题 ,很多同学运用了大家总结的经验。四道题都做对的 ,下面的三道题也要争取做对;前面的题没做对的 ,吸取教训 ,争取这次做对。指定一名学生在投影片上做。订正时 ,表扬两次做对的同学 ,特别注意两次都做错的同学 ,检查一下什么原因 ,有针对性地帮助改正。三、稳固反应1.课堂练习。在前面两次边讲边练的根底上 ,进行综合性练习。

6、课本第25页“做一做的四道题：85472+3629 80000-486527465-7759 13465+8972+27035指名一学生在投影片上做 ,全体同学在练习本上做。要求列竖式 ,原式验算 ,便于订正。订正时 ,对三次全对的同学奖励小纪念品 ,注意三次都有错的同学有针对性地进行辅导。2.课后练习：练习六第3 ,4 ,5题。提出要求：按照同学们总结的经验进行计算 ,争取做得全部正确。批改作业时 ,在全对同学的作业本上盖一面红旗章 ,表示鼓励。课堂教学设计说明亿以内加、减法的笔算 ,其计算法那么和万以内加、减法的计算法那么是一样的。学生在学习万以内加、减法时 ,对于两个数相加、减的各种情况

7、已经学全 ,这局部知识没有什么新的内容 ,因此 ,在进行新课时 ,采用让学生试算的方式。但是亿以内加减法的位数增多了 ,学生在计算中容易出错 ,因此 ,培养学生良好的学习方法和学习习惯 ,显得格外重要。本节课采用组织学生总结减少计算错误的经验 ,大家都按照这些经验来做 ,这样把学生推到主体的位置 ,比老师要求学生去做要好。本节课组织三次练习 ,每次练习前给学生提出明确要求 ,练习后进行订正 ,及时进行评价 ,鼓励学生发扬成绩 ,对有错误的同学进行有针对性的辅导 ,表达了在训练过程中教师的主导作用。布置课外作业适量 ,提出争取全部做对的要求 ,并给予适当的奖励。这样做 ,有利于培养学生良好的学习

8、习惯 ,提高学生的计算能力。板书设计笔算加、减法例1要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故

9、事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。例2 6845+14270+9238=30353死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案

10、的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓