人教2011版小学数学三年级资料千米的认识(4)

1、千米的认识 教学内容：人教版数学三年级上册千米的认识、换算、估测。 教学目的：1 1、使学生认识千米（公里），初步建立千米的长度观念。熟记 1 1 千米=1000=1000 米，并能进行简单的单位换算。 2 2、 在认识千米的过程中培养学生的观察、比较和空间想象能力，并适时渗透思 想教育。 3 3、 利用迁移的规律，体验探索千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。 并体会“千米”在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重点：建立 1 1 千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。 教学难点：建立一千米的长度观念 教学准备：带领学生体验走 100100 米和跑 1000100

2、0 米，制作 ppt ppt 教学过程： 一、 复习导入 1 1、 我们学过哪些长度单位？谁能按从小到大的顺序用你喜欢的方式表示一 下？ 2 2、 当我们测量数学书的宽，文具盒的厚度时，能不能用米来测量？如果我 们测量天津到北京的路程到底有多长？选用什么长度单位测量更合适？ 3 3、 教师小结：当测量路程的长度时，通常我们用比米大的长度单位千米， 今天我们就一起认识千米。（同时板书：千米的认识）。 二. 探究新知： （一）感受千米在生活中的应用 1 1、 在我们的生活中，你在哪见过或听过”千米”？（指名回答） 同学们真是生活中的细心人，老师也从生活中收集了一些生活中的千米， 我们一 起看一看。

3、（电脑依次出万里长城的长，珠穆朗玛峰的高、杭州湾大桥的长、天 津的路标指示牌、出租车的计费标准） 2 2、 通过自己观察和同学的汇报，那么你认为千米是一个怎样的长度单位？ 3 3、 小结：测量铁路、公路、河流等较长的路程时通常用千米做单位。千米 又叫做公里，可以用“ kmkm”表示。 （二）初步建立“千米”观念： （1 1） 感受 100100 米的路程 那一千米究竟有多长呢？昨天老师带领大家走了 100100 米的路程，谁来说一说 你走了多少步？那要是走一个来回呢？是多少米？走 1010 次是多少米？（板书 1000 1000 米） （2 2） 感受 10001000 米的路程 昨天我们还在

4、操场上跑步了，（放视频，回顾），跑完以后你们有什么感觉？ 谁知道我们跑了多少米？ （3 3） 1 1 千米=1000=1000 米，说明 10001000 米用较大的单位可以写成 1 1 千米。板书的 同时，让学生齐读。 （三） 通过估测，再次感受 1 1 千米 1 1、 初步估计：从我们学校出发到哪里大约是 1 1 千米？学生估计，师生共同 评价 2 2、 课下老师测量了一下，从学校出发，向左走到要点十字路口，再向右拐 到商贸街大约大约是 1 1 千米。如果从学校出发向左拐，到十字路口再向右拐，到 西青医院的路程大约是 1 1 千米。 3 3、 想象：请大家闭上眼睛，跟着老师在脑海里把这段路

5、再走一遍。 （四） 学习米和千米的换算 1 1 千米= =（10001000）米，那 3 3 千米呢？你是怎样想的？ 4 4 千米= =（）米，和同伴 说说你的想法？ 50005000 米= =（）千米。你是怎样想的？ 三、 知识应用 1 1、 书中做一做 2 2、 单位换算。自己独立完成，然后指名订正。| 3 3、 在单位里填上合适的单位。 4 4、 连线。把出行方式和相应的时间连起来。 5 5、 找错。小马虎日记，学生自己读找出用错的单位。 四、 达标监测 五、 课堂总结： 今天， 我们认识了长度单位里的一个新成员： 千米。 认为如 果把它和家族里的其它长度单位放在一起应放在什么位置呢？如果用你的五个 手指表示这几个长度单位可以怎样表示？ 六、 课后延伸 2 2、 地球绕太阳每秒运行（ ）千米。 3 3、 马拉松长跑比赛全程大约（ ）千米。 （课后可在父母的帮助下到图书馆或网上查找这些资料。） 七、 千米 1000 千米的认识 公里，用 kmkm 米 10 1 1 千米=1000=1000 米 分米 10 3 3 千