表3主题单元设计模板111

1、他们让我们感动主题单元教案主题单元标题他们让我们感动作者姓名张玉梅学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级五年级所需时间13课时，其中精讲课文5课时，略读课文3课时，语文园地5课时主题单元学习概述本组教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。再见了，亲人中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；金色的鱼钩中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；桥中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使

2、人心潮难平；梦想的力量中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。比如，再见了，亲人将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；金色的鱼钩先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；桥在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。编排这组教材的目的，一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵

3、的美好和品质的高尚；二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；三要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。另外，入选的4篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1.会认32个生字，会写26个生字。2. 正确、流利，有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的深刻含义。3.理解课文内容，分清层次，前后联系、上下贯通，对不理地方善于提出疑问并加以解决体会文中关键词语在表情达

4、意方面所起的作用。 4.积累优美词语、精彩句段，背诵自己感兴趣的段落。 过程与方法：1.引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟、读中思。2.引导学生通过通过阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到任务心灵的美好和品质的高尚。3.引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。 情感态度与价值观：1.激发学生热爱祖国。2.受到忠于革命、舍己为人的崇高品质教育。3.感悟老支书无私无畏、英勇献身的崇高精神。 4.懂得梦想只有通过努力才能成真的道理。 对应课标1.通过学习文章感悟其中蕴含的

5、道理，领悟作者的写作方法。 2用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 主题单元问题设计课文题目中的亲人指的是什么？ 为什么说朝鲜人民和志愿军战士不是亲人胜似亲人？ 鱼钩上为什么闪烁着金色的光芒 课文为何以桥为题目？ 梦想的力量有什么含义？ 专题划分专题一：精读课文，5课时。专题二：略读课文，3课时。专题三：语文园地，5课时。专题一精读课文所需课时5课时专题学习目标 1.会认32个生字，会写26个生字

6、。积累相应的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。 3理解课文内容，体会文章的思想感情，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。4领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。专题问题设计1. 你从亲人这一课中感受到了什么？ 2. 桥这篇课文在写法上有什么特点？ 所需教学环境和教学资源教学环境：多媒体教室信息化资源：计算机、投影仪、课件。常规资源：图片、小黑板。学习活动设计再见了亲人（一）简介背景，揭题释题。（二）学习第一自然段。1、指名读第一自然段，思考：课文中的哪句话最能看出志愿军与大娘的深

7、情厚谊？用“”划出来。(板书：深情厚谊)2、出示：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么忘记？3、为什么这么说，课文回忆了大娘的哪几件事？4、课文中把大娘的“送打糕”比作什么？为什么这样比喻？结合理解“雪中送炭”。5、（出示投影）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃，真是雪中送炭呀！6、自由读“救伤员失孙”这一部分，读懂了什么？从哪些关键词中体会出来的？7、这两件事都是围绕哪一句话写的？紧紧抓住这句话中的哪个关键词写的？现在你明白了为什么称大娘为亲人了吧。是啊，大娘不是亲人，胜似亲人！8、看课文插图我们的战士握着大娘的手会说些什么？（想象说话）带着尊敬、感激、劝

8、慰的感情朗读书上的有关句子9、按“劝慰回忆抒情”分层，用“|”表示。10小结学法。（三）按第一自然段的学习方法自学第二三自然段。（四）小结。（五）作业。桥（一）检查初读效果，整体感知。（二）学习课文第一部分，体会洪水的肆虐和人们的慌乱。1学生自由朗读课文中相关片段（16自然段）2师生合作朗读，再次感受这场突如其来的灾难。3理解关于桥的句子，再次感受洪水的肆虐和人们的慌乱。（三）学习课文第二部分，体会村支书的先人后己。（四）指导朗读课文第三部分，体会老汉的舍己为人。（五）指导学习课文第四部分，理解课题的含义。评价要点1.学生是否能够自己读懂课文。2.学生是否能通过朗读体会文中蕴含的思想感情。3学

9、生阅读从中获取的信息是否正确，是否积极主动，是否认真倾听。  4参与活动的积极性，活动过程符合要求，规范有序。专题二略读课文所需课时3课时专题学习目标 1认识18个生字，读读记记词语。2有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复述故事，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。3学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法，并能运用到自己的习作中去。专题问题设计1.金色的鱼钩是如何进行人物描写的？ 2.人生光有梦想就可以么？ 所需教学环境和教学资源教学环境：多媒体教室信息化资源：电脑、投影仪、课件。常规资源：图片、小黑板。学习活动设计金色的鱼

10、钩一、揭示题目，导入新课。二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨。三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几部分？四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。五、口语交际梦想的力量一、补充阅读，引入情境二、初读课文，概览“梦想”三、板块探究，感悟“梦想”四、提升认识，升华情感评价要点1.学生是否能够自己读懂课文。2.学生是否能通过朗读体会文中蕴含的思想感情。3学生阅读从中获取的信息是否正确，是否积极主动，是否认真倾听。  4参与活动的积极性，活动过程符合要求，规范有序。专题二语文园地所需课时5课时专题学习目标 1结合本单元

11、的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。2引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。3展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。4通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。5在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。6懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事，学会感恩，并写出真情实感，分享习作的快乐专题问题设计1.本次口语交际和习作的内容是什么？ 2.你都积累了那些关于磨砺意志的成语？ 所需教学环境和教学资源教学环境：多媒体教室信息化资源：电脑、投影仪、课件。常规资源

12、：图片、小黑板。学习活动设计回顾拓展一、交流平台1在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。2就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法。3教师引导全班交流，共同回顾。二、日积月累1引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。2建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。3请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。三、展示台1组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。2教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法。四、成语故事1阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？2交流：3分组讲讲你课外收集到的成语故事。然后把评出的故事大王推荐给全班同学。4全班交流收集到的成语故事。5总结：习作口语交际教学过程一、营造氛围，激发兴趣1谈话，拨动“琴弦”