最新教学计划04

1、教学计划时间流逝得如此之快，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，写一份教学计 划，为接下来的工作做准备吧！为了让您不再为做教学计划头疼，下面是作者精 心整理的教学计划4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学计划篇1一，教学目标1, 知识与技能：(1) 理解并集和交集的含义，会求两个简单集合的交集与并集(2) 能够使用Venn图表达两个集合的运算，体会直观图像对抽象概念理解的 作用2, 过程与方法(1) 进一步体会类比的作用(2) 进一步树立数形结合的思想3, 情感态度与价值观集合作为一种数学语言，让学生体会数学符号化表示问题的简洁美.二，教学重点与难点教学重点：并集与交集的含义教学难点：理解并集与

2、交集的概念，符号之间的区别与联系三，教学过程1, 创设情境(1) 通过师生互动的形式来创设问题情境，把学生全体作为一个集合，按学 科兴趣划分子集，让他们亲身感受，激起他们的学习兴趣。(2) 用Venn图表示(阴影部分)2, 探究新知(1)通过Venn图，类比实数的加法运算，引出并集的含义：一般地，由所有 属于集合A或集合B的元素组成的集合，称为集合A和集合B的并集。记作：AB,读作：A并B,其含义用符号表示为:(2) 解剖分析：1所有：不能认为AB是由A的所有元素和B的所有元素组成的集合，即简 单平凑，要满足集合的互异性，相同的元素即A和B的公共元素只能算作并集中 的一个元素2或：这一条件，包

3、括下列三种悄况：3用Venn图表示AB：(3) 完成教材P8的例4和例5(例4是较为简单的不用动笔，同学直接口答 即可;例5必须动笔计算的，并且还要通过数轴辅助解决，充分体现了数形结合 的思想。)(4) 思考：求集合的并集是集合间的一种运算，那么，集合间还有其他运算 吗？(具体画出A与B相交的Venn图)(5) 交集的含义：一般地，曲属于集合A和集合B的所有元素组成的集合， 称为A与B的交集，记作：AB,读作：A交B,其含义用符号表示为(6) 解剖分析：1且2用Venn图表示AB：(7) 完成教材P9的例6(口述)(8) (运用数轴，答案为)3, 巩固练习(1) 教材P9的例7(2) 教材 P

4、11 #1 #24, 小结作业：(1) 小结：1并集和交集的含义及其符号表示2并集与交集的区别(符号等)(2) 作业：教学计划篇2一、课程名称:简笔画二、授课对象：三年级三、授课时间：星期五四、授课教师：XX、XXX五、授课时间安排：常规课堂教学一节校本课（每周一节）六、课程开发的背景：1、课程特点简笔画是通过LI识、心记、手写等活动，提取客观物象最典型、最突出的特 点，以简洁的线条进行表现的绘画形式。小学生学习主要是靠形象思维和形象记 忆。而简笔画使用尽可能少的笔划线条，塑造简洁、生动、易懂的形象，把它与 教学内容有机结合起来，是适应儿童的心理特征和审美情趣，倍受儿童欢迎的教 学手段。因此，

5、合理运用简笔画，在教学中有不可低估的作用。2、学生现状分析一年级学生从绘画的素质上看千差万别，有先天因素，有后天原因，有因地 域不同而不同，造成他们对美术课兴趣的不同，所以，在课堂上的接受能力便有 所差别。学生绘画水平参差不齐，差距也很大，如年岁、个性等方面都要因其特 点加以控制、掌握，去耐心引导、调动其潜意识及思维的积极性，努力使横向、 纵向所造成的差距缩短，提高每个学生对简笔画课程的兴趣。七、课程目标1、让学生欣赏老师提供的优秀作品，提高学生的欣赏能力，审美水平，学 习优秀绘画技巧及绘画形式。2、通过各种形式的简笔画，锻炼学生的绘画、技能、表现能力、掌握多种 形式的简笔画技巧。八、教学措施

6、1、认真贯彻新课程标准的精神，处理好思想品德教育，审美教育，能力培 养和双基训练的关系，充分发挥美术教学情感陶冶的功能，提高学生的审美能力。2、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学，确立 学生的主体地位。3、鼓励学生进行综合性和探究性学习，加强简笔画与其他学科的的联系， 与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。4、注重学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收 集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。5、教学手段生动有趣，运用电影、电视、录像、范画、参观、访问、故事、 游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美

7、 术的兴趣。6、改革评价制度，重视学生的自我评价，重视对学生绘画活动表现的评价, 采用多种评价方式评价学生的作业。7、充分利用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行简笔画教学。8、培养学生的形象思维能力，创新精神和实践能力为和核心，促进学生素 质的全面发展。9、利用比赛，调动学生学习的积极性。教学计划篇3一、班级情况分析：本班现有幼儿23人，其中21名幼儿都是新生，他们的年龄从10月11月， 只有2名幼儿其他幼儿园上过一个学期，其他都是以前从未上过幼儿园。对于2 一3岁的幼儿来说，他们年龄小，上幼儿园时他们第一次离开自己的亲人，第一 次自己去面对一个新的环境。他们常以哭闹来发泄离开亲人、离

8、开熟悉环境后的 焦虑，针对这一特点，制定以下教学计划。二、教学工作：本学期，我们使用的是在南京市北京东路小学附属幼儿园实践使用的山台北 护理学院师资培育中心指导的教材。我们选用其中的六个主题活动，分别是：宝宝来了、软软的、酸酸甜 甜的水果、方方圆圆的饼干、暖洋洋。针对托班幼儿新入园时惜绪不稳定 而哭闹，稳定幼儿情绪及幼儿生活经验少而设定的主题活动。在主题活动的开展中，针对班级幼儿的特点，增加了发展幼儿的秩序感和社 会规范意图的活动，帮助幼儿建立最基本的集体生活的常规，发展幼儿的秩序感 和生活交往能力。以幼儿的发展与需求为主要依托，在健康、语言、社会、科学、 艺术五大领域对幼儿进行初步、细致而全

9、面地培养，其中包括了生理、悄绪、智 力和社会性等方面的发展。三、环境创设：1、针对托班幼儿的特点，将环境纳入到教育中，每一主题更换一次主墙饰, 为幼儿创造一个宽松、自山的生活空间，使幼儿积极的与环境互动起来。利用自 然角帮助幼儿学会观察身边一些简单的事物的变化。2、简单的准备一些植物、金鱼布置自然角，并选择适合托班幼儿的观察方 法，如给金鱼换水、给植物浇水，引导幼儿进行自然角的观察。3、结合托班幼儿喜欢独自一人拥有一个（一部分）玩具的特点，将各种操 作材料分成许多小筐放在窗台上，并将窗台上垫上垫子，使得幼儿在操作时能独 自拥有一份，而且不会因为窗台冷而受凉，同时也美化了窗台。四、游戏活动抓住托

10、班幼儿兴趣点，满足幼儿的好奇心，锻炼幼儿的小肌肉，发展幼儿手 部的精细动作，将为幼儿提供一些诸如系扣子、串珠子、插板、盖印、喂娃娃、 撕贴、搭积木等手部游戏，促进幼儿智力的发展。在大肌肉方面安排一些促进幼儿基本动作和基本运动能力的发展，包括平 衡、协调、力量的发展。幼儿通过大肌肉的运动可以获得极大的愉悦，同时渐渐 地使幼儿学会控制自我的行为，以免伤害到别人。为幼儿准备了娃娃家，尽量以幼儿的随意操作开始，使得幼儿对这一活动感 兴趣，逐渐将游戏的一些规则告诉幼儿使得幼儿在操作中不知不觉的接受了规 则，并能主动的遵守规则，学会游戏方法，体验到游戏的快乐。托班的幼儿正处于他们语言发展的敬感期，因此协助

11、他们的语言发展，成为 教学和游戏的主要内容。在游戏活动中，安排了婴儿画报的分享阅读活动， 使得幼儿在阅读活动中学习一些规范的交流的语言，为幼儿之间的交流打下基 础。五、家长工作:1、在开学前对每一个幼儿进行家访既是我们对幼儿有一个了解的同时，也 是家长工作的一个部分，通过家访使得家长对孩子入园有了一个感性的认识和了 解。互换育儿信息。2、新学期家长会使家长对幼儿园的工作有了一个较全面的了解。学期结束 时召开家长会。3、充分发挥“家园联系栏”的作用，确保随时向家长公示幼儿在园的学习、 生活、游戏的情况，使其真正起到“桥梁”的作用。请家长配合教学，丰富孩子 的知识经验。4、树立全心全意为家长、为幼

12、儿服务的意识，做好新生入园情绪稳定。为 家长排优解难，切实做好幼儿在园的各项保教工作。严格接送卡制度，提高安全 意识。5、每月出一期家长园地，介绍近期教学活动及班级情况和一些育儿经验。6、通过让家长参加半日观摩、家园活动等，让家长了解自己孩子在幼儿园 的生活和学习习惯。并抓住时机与家长进行日常交流。7、帮助班级准备及补充自然角的物品，配合教学活动准备各种材料。8、通过家园联系本，及时与家长取得联系，反应幼儿在幼儿园的表现，达 到家园共育的LI的。教学计划篇4“课堂教学改进讣划“作为研究课堂教学和教学提高教师自身水平，进而提 高教学质量的一种有效手段，需要有一个循序渐进的过程。对此，学校经过商讨

13、 研究，特制定一套初步的实施讣划：1、成立“课堂教学改进计划”工作领导小组，由校长任组长，教务主任及 级组长为组员，具体负责“改进”工作的落实，使学校的教学工作全面聚集课 堂。2、统一思想，提高认识，具体落实操作过程，教务处全面负责，级组长具 体负责本组“课堂教学改进计划”的相关工作。3、校长在全校教工大会上作思想动员，把实施“课堂教学改进计划”作为 提升学校办学层次的一个抓手，引导教师加深对“新课程、新课堂、新技术”意 义的理解，围绕让学生“喜爱老师、喜爱学习，喜爱学校”这一主题活动，开展 教学实践反思活动。4、领导小组深入课堂听课、评课，每学期对需重点“改进”的教师跟踪听 课，发现问题，寻

14、找“亮点”，及时反馈、评析，帮助他们看清自己的长处与不 足，不断调整改进策略，争取真正达到改进提高的LI的。本着点面结合，重点突 破的原则，以外语组为重点改进对象，寻找教学改进的有效方法，在全校加以推 广。5每位教师必须认真分析自己的教学优势和不足，认真撰写课堂教学改进 计划以及教学反思，并以此为中心开展教研组活动，各教研组做好阶段小结工作。6、学校每学期召开实施二期课改和以“课堂教学改进讣划”为主题的教学 研讨会，请做出成效或有特色的教师做书面交流，介绍他们的经验和成效，供全 校教师学习、借鉴。7、与其他学校结对交流，组织教师到其他学校学习，学习他们办学的成功 经验和科学的方法，学习快速提升

15、教学成绩的方法，开阔眼界与思路，寻求新的 努力方向。8、教务处每学期对教师的“课堂教学改进计划”进行检查，结合期中、期 末考试成绩认真分析教师的课堂教学情况。9、在“课堂教学改进计划”的指导下，以“信息技术与学科整合”为教学 重点，聚焦课堂教学，开展校本教研，提高教学质量。为了进一步提高教师运用 信息技术的能力，学校全员全程多方位多层次进行师资培训。邀请有关专家来校 为教师作“信息技术与学科整合”、“网络资源与课堂教学”的专题讲座和培 训，使教师从不同角度得到理念更新、技术支持。在全员培训的基础上，进行分 层培训，山信息技术按年级对教师利用校园网络改进课堂教学手段进行培训。10、聚焦课堂教学，

16、开展校本教研。为了把课改理念真正落实到课堂教学实 践中，学校以“聚焦课堂教学，开展校本教研”为主题，开展集体备课、上课、 说课、评课、反思五大环节的活动。教师要围绕“信息技术与学科整合”的课堂 教学设计、教学策略、手段、方法等作了多方面的研讨，改进教学方法，体现“以 学生为本”的理念，提高了课堂教学效益。11、教师课堂改进计划，不是随意设计的，是有一定条件和前提的。首先要 以新的课程理念、新的教学理念为指导。其次，要以学校的办学理念，以及相适 应的实践环境，教师本人教学实际水平为依据，将自己的课堂改进计划纳入学校 课堂改进计划之中。第三、以自身发展的可能性为前提，制定自己的课堂改进口 标和设计

17、自己的课堂改进进程。12、教师的课堂改进计划的设计要符合实际，做到知已知彼，"知已”就 是要自我认识和自我了解，通过教学反思及同伴互助，了解自己在教学活动中存 在的需要改进的剖问题，剖析问题产生的原因。“知彼”就是了解不同阶段教学 的动态，课堂教学的先进理念、先进方法、先进手段，了解学生对教师教学的要 求，了解优秀教师课堂教学特色和风格。教师制定自己的课堂改进讣划，应做到 如下要点： 、对自己的教学作出正确的评估教师课堂改进的笫一要点就是对自己的教学活动做出正确的评估。教学是一 个复杂的过程，教学有法，但无定法，不同的教师、同一个教师的不同教学阶段,不同的教育对象，都会对教师的教学活

18、动产生影响。因此教师应该通过自我 反思、听课教师点评、学生和家长评教、学校领导评价等多种方式，收集关于自 己教学活动的评价信息，通过整理反思，找到自己教学活动的优势特长及自己在 教学活动中存在的问题和有待改进的地方。 、对现实环境进行客观的分析对现实环境的分析是教师课程改进计划所不可缺少的要点。现实环境分析包 括对新的教育教学理念、教师教学方法与学生学习方式的变革、教学手段的更新, 学校及教育业务部门对教学的新要求、新规定等等。只有对这些环境因素有了充 分的了解，才能做到在复杂的环境中趋势避害，使自己的课堂改进具有实际意义, 同时对自己的专业发展起到作用。 、明确确立课堂改进计划的H标通过前面

19、两个要点的分析，教师就可以根据自身的具体情况及特点，现实的 环境要求，明确确立自己的课堂改进计划的LI标，明确的U标可以成为追求成就 的推动、鞭策力，有利于排除干扰，集中精力实现U标。教师对自己课堂教学水 平有了一个清楚的轮廓之后，再设定近期的具体口标。B|J：本学期课堂改进改什 么，改进达到什么水平。确定具体目标时，要立足于现实、全面考虑、突出重点, 使之既具有现实性乂有前瞻性。 、制定行动策略教师在制定了自己的课堂改进LI标后，就应制定相应的行动策略。没有达到 LI标的行动，H标就难以实现，也就谈来上成功。在先择行动策略时，应该充分 考虑到如下因素：自己从观念上与新课堂的要求有多大距离，需

20、要重新学习什么 理论？在自己的教学中，对新课程的理念、观念落实到教学行动的有多少，转化 成为自己自觉行动的有多少？从教学基本环节看，自己掌握了多少种不同的策略 和方法，是否需要加强教学方法和策略的重新学习？在身边的同行们哪里，自己 可以借鉴什么？ 一个好的行动策略，应该是包含许多学习、讨论、行动的活动的 组合，我们不可能通过一次活动，一项学习就改进什么，就能达到改进口标。因此行动策略应该是一个包含许多不同途径、不同内容、长期的、整体配合 具能够灵活应用的纲领。 、执行行动策略教师的课堂改进绝对不是通过制定一个计划，确定一项策略，就能够达到U 标的，要真正改进课堂，关键是教师在自己的教学实践中把握关键因素，针对行 动策略，自我管理，作出学习和行动决策。如需要学哪些内容，如何学习以及何 时学习。如何实践及何时开始实践，行动从什么地方实践。采用什么方法进行课 堂观察，怎样做好实践反思？通过自我管理，将行动策略落实到自己的教学实践 之