部编版四年级语文下册第六单元集体备课全部教案

1、18小英雄雨来（节选）教学目标1.认识“晋、絮”等13个生字，读准“吧”等3个多音字，会写“晋、炕”等15个字，正确读写13个词语。2.尝试用较快的速度阅读、概括课文的主要内容，能列出每部分的小标题。3.了解雨来为掩护李大叔，与日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。教学重难点1.体会雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。2.尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容，能给每部分加上小标题。教学准备：多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“晋、扭”等13个字，读准“吧”等3个多音字，会写“晋、炕”等15个字，正确读写13个词语。2.尝试用较快的速度阅读课文，概括课

2、文的主要内容。教学过程1.导入新课。（1）师导入：抗日战争时期，晋察冀边区北部的还乡河边，有这样一位小英雄，他会游泳、爬树，偶尔有些小淘气（2）播放视频。（截取电影小英雄雨来片头中雨来游泳、爬树、迟到在教室外被抓等片段）（3）师：你们知道他是谁吗？（4）交流课前查找的资料。师：你们知道他的哪些事迹？生交流。（5）课件出示雨来的相关图片。（6）师小结：在那个战火纷飞的年代，年仅12岁的雨来手拿红缨枪，挺起小胸脯，和小伙伴一起站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，侦察敌情。今天我们就来了解这位小英雄的故事。2.理解题目。（1）师板书课题：小英雄雨来（节选）。（2）生齐读课题。（3）理解课题。师引导

3、理解词语意思。（4）师引导：读了课题后，你想知道什么？（生交流）示例1：为什么称雨来是小英雄？示例2：从文中哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？1.初读课文。（1）师引导：下面请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，要求读准字音，读通句子。（2）课件出示阅读要求。（3）生用自己喜欢的方式阅读课文，师巡视指导。2.学习字词。（1）师：我们先来读读文中的生字词，看谁掌握得好。（2）字词教学。学习要求认识的字。（出示课件）师指名认读，相机正音，引导学生识记生字。学习要求会写的字。（出示课件）1.用较快的速度阅读课文，整体感知。（1）师：现在请大家用比较快的速度默读课文，想想课文主要写了什么。（2）生默读课文

4、，边读边思考。（3）同桌讨论交流；全班交流。（相机课件出示课文主要内容）2.理解每部分内容。（1）师：这篇课文篇幅较长，分成了六个部分。我们先要整体了解课文的主要内容，再快速地阅读课文的各个部分，想想每个部分分别写了什么内容。先自己思考，然后在四人小组里交流。（2）生默读课文，边读边思考。（3）四人小组交流讨论；全班交流，师相机指导。（4）课件出示各部分内容。3.课堂小结。师：这节课我们用自己喜欢的方式阅读了课文，学会了课文的生字和词语，初步了解了课文的主要内容，弄清了各个部分的主要内容。课文比较长，课下请大家继续熟读课文，下节课我们接着学习。第2课时课时目标1.继续深入了解故事内容，学习雨来

5、热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。2.快速默读课文，给课文每个部分列出一个小标题。教学过程1.复习上节课所学内容。（1）回顾主要内容。师引导：上节课咱们初读了小英雄雨来（节选），谁来说说课文的主要内容是什么？生交流。（2）回顾各部分内容。师引导：这篇课文分成了六个部分，我们先快速默读课文，回想每个部分分别写了什么内容。生交流。2.提炼小标题。（1）师引导：这是我们上节课概括的每部分的主要内容。今天我们能不能用一句话甚至一个短语来概括这六个部分的内容呢？我们先来看看第一、二部分的主要内容。（出示课件）（2）师指名读。（3）出示课件。晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在河里游泳，他游泳的

6、本领很高。游泳本领高爸爸妈妈把雨来送到夜校念书，在夜校雨来学会了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。上夜校念书（4）师指名读。（相机板书：游泳本领高上夜校念书）（5）师引导：这是课文中用短语的形式列出的第一、二部分的小标题，把这两个小标题和我们概括的第一、二部分的主要内容比较一下，你能发现什么？（6）生交流。示例1：主要内容和小标题都概括了这部分的主要内容。示例2：小标题的语言比主要内容更加简练。（7）生小组合作完成第三至第六部分小标题。师引导：下面我们列出第三至第六部分的小标题。每个小组承担一个部分，每位同学先自己在书上列出小标题，然后在小组内讨论，组里意见统一后就把确定的小标题写在黑板上，

7、哪组完成好了哪组就上来写，咱们比一比哪个小组完成得又快又好。生拟小标题，师巡视。生交流。（相机出示课件）课件出示：第一部分：游泳本领高 第二部分：上夜校读书 第三部分：掩护李大叔第四部分：与鬼子斗争 第五部分：河沿上的枪声 第六部分：雨来没有死（8）方法拓展。师引导：小标题的形式是多样的，可以是句子，也可以是词语，可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。出示课件。课件出示：第一部分：望着妈妈笑（游泳） 第二部分：爱自己的祖国（读书） 第三部分：把缸挪回原地（掩护）第四部分：什么也没看见（斗争） 第五部分：有志不在年高（枪声） 第六部分：雨来没有死（脱险）1.研读重点段落，了解雨来的感人事迹，感

8、悟雨来是小英雄。（1）师引导：从我们概括出的小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？（2）第三、四部分。（3）师述：请同学们快速默读这两个部分，画出最能体现雨来是小英雄的内容，体会为什么说雨来是小英雄。（4）生快速默读重点段落，圈画重点语句。（5）全班交流：从哪些地方可以感受到雨来是个小英雄？（6）生交流谈感受，师相机评价。（重点感悟雨来的表现）师引导：同学们能运用已经掌握的阅读、理解课文的方法来学习，特别是很多同学都关注到了雨来面对鬼子时说的话，让我们再来读读雨来说的这几句话，感受这位小英雄的勇敢和爱国精神。（课件出示雨来的三句话）师生合作朗读。（合作方式：老师提示读书语言，学生读雨来

9、的表现）感悟精神。2.理解六部分内容之间的关系。（1）师引导：课文正是通过雨来掩护李大叔，并勇敢地与鬼子斗争这两个部分的内容来表现他的机智、勇敢、爱国。你认为其他几个部分与全文又有什么关系呢？（2）示例：第一部分介绍了雨来游泳本领特别高，为后文他能从鬼子的枪口下巧妙逃脱做了铺垫。（3）师：看来同学们清楚地了解了六个部分之间的关系，从全文来看哪些部分是重点内容呢？（4）师根据生回答标出重点部分。（板书时，在第三、四部分前画）1.体会环境描写的作用。（1）师引导：由于时间的关系，小英雄雨来（节选）这篇课文还有很多精彩之处，我们没来得及细细地欣赏和品味，比如（生交流）（2）课件出示环境描写的语段。师

10、引导：课文中多次写到还乡河的景色，找出来读一读，再说说写这些景色有什么作用。生自由读课文，找出相关语句。生交流。（相机课件出示第1自然段）课件出示第五部分的景色描写。课件出示第六部分环境描写的内容。2.体会比喻的修辞手法的表达效果。（1）师引导：除了精彩的环境描写之外，课文中比喻的修辞手法的运用也值得品味。（2）课件出示：形象的比喻。（3）引导生找出文中的比喻句。师引导：谁能很快找到课文中那些含有形象比喻的句子？生交流。（相机出示课件）师指名读。师引导体会写法：从这些句子中你感受到了什么？（示例：雨来的灵活，鬼子的凶狠）3.体会描写鲜明的人物形象的句子。（1）课件出示人物描写的句子。（2）师指

11、名读。（3）师引导：从这样的描写中你体会到了什么？（4）生交流。（示例：鬼子的凶残，雨来的机灵）4.课堂总结。师：小英雄雨来教育了一代又一代人，小英雄雨来也成了全国少年儿童心目中的英雄。几十年来，小英雄雨来一直被选入全国的语文课本，老师小时候读过，你们也正在读。像这样的不朽之作，老师建议大家课下再细读，全面地汲取营养。板书设计 教学反思19* 我们家的男子汉教学目标1.认识“徽、谜”等15个生字，读准“强、吭”2个多音字。2.用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文内容。3.从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体会作者对其深深的喜爱之情。教学重难点1.学会生字新词，结合小标题理

12、解课文内容。2.感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。教学准备：多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.初读课文，认识“徽、谜”等13个生字，读准“强、吭”2个多音字。2.结合小标题，整体感知课文。教学过程1.导入新课。（1）理解“男子汉”的含义。板书“男子汉”。课件出示“男子汉”在词典中的含义。师引导生联系自己的生活经验和学过的知识理解“男子汉”。（2）师指导读好“男子汉”这个词语。师指导：看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的男性。你能读好“男子汉”这个词语吗？师指名读；全班齐读。2.揭示课题。（1）师引导：今天我们要学的这篇文章里的小男孩具备男

13、子汉的品质了吗？他能不能被称为“男子汉”呢？让我们一起学习我们家的男子汉。（2）课件出示：我们家的男子汉。（3）师引读课题。3.作者简介。（1）课件出示作者相关资料。（2）师读简介；生齐读。1.初读课文。（1）师：请同学们用自己喜欢的方式读课文。（课件出示阅读要求）（2）生自由读课文。2.检查字词预习。（1）课件出示本课生字词语。（2）读准字音。师指名认读，相机正音，强调：“唇、尚、嘱”读翘舌音；不要读成了平舌音。“尚”单独读“shàn”,在“和尚”一词中读轻声“shn”。生开火车认读；全班齐读。认识多音字。3.整体感知。（1）知晓主人公。师引导：作者笔下的男子汉指的是谁？姐姐的孩子

14、，一个三四岁的小男孩。（板书：小男孩）（2）感知主要内容。师引导：作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的？生交流。（师相机出示课件）课件出示：体会小标题的作用。（3）探究作者的行文思路和文章结构。师引导：你发现这篇文章的行文思路和文章结构与一般文章有什么不同？生交流。示例1：文章由开头语、主体部分、结束语三部分组成。示例2：主体部分按人物性格特点用小标题形式呈现。4.再读课文，明确主要内容。（1）师引导：课文篇幅较长，请再读读课文，把各个部分的内容连起来想一想，这篇文章主要写了什么？（2）生读课文，边读边思考。（3）师指名交流。（示例：课文主要记叙了一个小男孩成长的过程，刻画了一个逐步成长的小

15、“男子汉”的形象）第2课时课时目标合作探究课文内容，感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。教学过程1.回顾复习。（1）师引导：上节课我们初读了课文，谁能说说课文主要写了什么？作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的？（2）生交流。2.师导入新课：这节课我们继续学习课文。1.生自学主体部分。（1）师：下面请同学们用较快的速度阅读课文主体部分，思考下面两个问题。（2）生用较快的速度阅读课文，边读边思考课件中的问题。（3）生读完后分成四人小组讨论交流。（4）全班交流。师指导交流第一部分：他对食物的兴趣。（课件出示段落）师指导交流第二部分：他对独立的要求。2.体会作者的情感。（1）师引导：通

16、过学习三部分的内容，我们感受到小男孩具有爽气、执着、向往独立、沉着、刚强的性格特点。你们喜欢这位小小“男子汉”吗？（生交流）（2）课件出示最后一个自然段。师指名读，引导：你从字里行间读出了什么？示例：作者对小“男子汉”深深的喜爱之情。3.课堂总结。（1）生大声读课题。（2）师引导：学了这篇课文，你有什么收获？（生自由交流）（3）师述：这不仅是一个男子汉的长大，更是一个生命的成长，作者不仅是在介绍他们家中的一个小小男子汉，更是在歌颂一个健康生命的成长。健康的生命，成长的生命，是最美丽的！板书设计19* 我们家的男子汉纯真可爱健康成长教学反思20*芦花鞋教学目标1.认识“搓、葵”等7个生字，理解课

17、文内容，列出每部分的小标题。2.运用学过的方法自读课文，感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。3.激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期待。教学重难点运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。教学准备：多媒体课件。教学课时 1课时教学过程1.歌谣导入。（1）师导入：今天老师给大家带来了两首歌谣，请大家仔细倾听。（2）播放音频，同时出示歌词。（3）师：多么有意思的歌谣啊！这两首歌谣是老师从一对兄妹那儿学来的，这对兄妹是谁呢？答案就在这本书里。（课件出示青铜葵花这本书）（4）生齐读书名。2.了解概括。（1）简介作者。（出示课件）（2）简介主要内容。师述：一次机缘，让城市女孩葵花和乡村男

18、孩青铜成了以兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方（3）简介人物。师引导：从文章的主要内容来看，你认为这本书的主要人物是谁？示例：青铜和葵花。走近青铜。走近葵花。（4）导入课题。（课件出示：芦花鞋）师导入：不一样的境遇，却映射着一个同样沉重的词语痛苦。对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等沉重啊！也正是这两个可怜的孩子，为我们演绎了一个又一个感人肺腑的故事。今天让我们一起走进其中一个故事芦花鞋。生齐读课题。1.生用自己喜欢的方式阅读课文。2.课件出示阅读要求。3.检查字词学习。（1）课件出示

19、生字词语。（2）师指名认读，相机正音。（3）生开火车读；全班齐读。（4）比较识记。课件出示：憾（遗憾）撼（摇撼）4.整体感知课文。（1）了解结构特点。师引导：这篇课文在结构上有什么特点？示例：用空行分成四个部分来写。（2）了解每部分内容，列出小标题。师引导：请大家用较快的速度再读读每部分内容，想想每部分分别写了什么，运用学过的列小标题的方法，为每部分列出小标题。生快速默读课文，边读边思考，列出小标题，师巡视指导。同桌讨论交流，相互提建议。全班交流，师生评议。出示课件。（3）了解主要内容。师引导：弄清了每部分的内容，将每部分的内容用自己的语言连起来说一说，就是文章的主要内容。请大家在四人小组里练

20、习说一说。四人小组练习说主要内容。全班交流。出示课件。1.生自学品读课文，画出印象最深的内容。（1）师引导：有人说，曹文轩的青铜葵花写苦难大苦难，将苦难写得深刻；写美大美，将美写到极致；写爱至爱，将爱写得充满生机与情意。下面我们就带着这些关键词再次走进这部作品，请将你印象最深刻的内容画出来，写一写批注。（相机板书：苦难幸福）（2）生自读课文，边读边写批注。2.情节再现，交流品味。（1）师引导:下面请同学们围绕“苦难”和“幸福”两个词语，将你读到的印象最深刻的内容进行一个简单的梳理，在小组里讨论讨论，待会儿我们一起交流。（2）生小组内讨论交流；全班交流。诉说苦难。学生畅所欲言，师引导交流感受，指

21、导朗读。3.感悟写法。（1）师引导：一本优秀的书籍，在写法上也总有很多地方值得读者借鉴。那么，你在阅读课文的时候，有哪些收获呢？（2）示例：景物描写如临其境。如写雪大，天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。4.拓展延伸，引起期待。（1）课件出示读书的作用的句段。（2）全班齐读。（3）师总结：青铜葵花一书中像这样隽永的文字，饱含真挚的情感的句子还有很多很多，每一章都能震撼我们的心灵。同学们，课后让我们继续阅读这本书，一定会有更多的惊喜等着你！板书设计 20*芦花鞋编芦花鞋青铜买鞋雪中等客赤脚踏雪 在苦难中成长教学反思口语交际：朋友相处的秘诀教学目标1.学生能与同学讨论、交流朋友相处的

22、秘诀。2.学生能根据讨论的目的，记录重要信息。3.学生能分类整理小组意见，有条理地汇报。教学重点引导学生学习根据讨论的目的，记录重要信息的方法；培养学生分类整理小组意见，有条理地汇报的能力。教学准备：多媒体课件。教学课时 1课时教学过程1.师出示一组朋友之间相处的图片，引导生回忆自己与朋友相处的故事。 （1）师引导：图上的小朋友在干什么呢？（2）生交流。（3）师小结：朋友一起上学，一起旅行，一起做游戏，多么快乐呀！有了朋友，我们的生活不再孤单；有了朋友，我们的生活更加丰富多彩；有了朋友，我们在人生道路上前行的步履更加轻盈。（4）师引导生说说自己与朋友相处的故事。师引导：生活中，你们一定也有不少

23、朋友吧，谁愿意分享自己与朋友相处的故事呢？师指名交流。2.师导入：有的同学与朋友能一直和睦相处，有的同学偶尔会与朋友产生小摩擦，有的同学动不动就与朋友翻脸了。看来与朋友相处，真的是一门学问呢！今天这节课，我们就来讨论讨论与朋友相处的秘诀。（板书课题：朋友相处的秘诀）引导学生联系自己的生活实际，畅谈与朋友相处的故事，为后面的小组讨论提供充分的准备。1.读一读教材中的文字，明确口语交际及要求。（出示课件）（1）师指名读，明确口语交际的内容。（2）明确讨论方法。师引导：小组讨论时要注意什么呢？（课件出示课本中的句段）师指名读，引导明确记录方法。（3）师指导汇总小组意见的方法。师引导：怎样才能更好地汇

24、总小组意见呢？请看课本的范例。（出示课件）生自由读范例，进一步明确记录方法。（4）师指导生分成四人小组，各小组指定记录、汇总的人，明确分工。2.生分小组讨论交流，师巡视，检查交流情况，适时点拨、指导。3.小组代表在全班汇报交流，其他组员及时补充，师生共同评价。（1）师指名交流与朋友相处的秘诀。（2）师及时引导生用具体的事例说说自己的做法及做了之后的效果。（3）师引导对生的发言进行补充、完善。（4）师适时点拨、总结，及时肯定、鼓励，或指出不足之处。4.总结与朋友相处的秘诀。（出示课件）（相机板书：信任分享理解包容）5.师总结：谢谢刚才几位同学的分享。他们清楚地向我们传授了与朋友相处的秘诀，让我们

25、了解了与朋友相处时最重要的是什么，引起了我们的深刻思考，我们要向他们学习。其他同学能做到认真倾听别人的发言，边听边思考，并能及时补充观点，适时给出评价，也是值得表扬的。1.出示课件。2.师指名朗读。3.师引导：有了朋友，痛苦只剩下半份；有了朋友，快乐就能变成双份。同学们，有朋友的人是多么快乐、幸福，通过今天的口语交际课，你认为应该怎样保持与朋友之间的友谊呢?4.同桌自由交流，谈谈自己的想法。5.师引导拓展能力：制作心意卡，写上自己最想对朋友说的话并送给他。6.课堂总结。（1）课件出示一组名言。（2）全班齐读。（3）师总结：遇到困难时，朋友给予我们帮助；失败时，朋友给予我们慰藉；成功时，朋友与我

26、们一起分享成功的喜悦；比赛时，朋友摇旗呐喊为我们加油；失意时，朋友鼓励我们再接再厉取得人生的辉煌!教学反思习作：我学会了_教学目标1.能有条理地叙述一件自己学会做的事情。2.能按一定的顺序把事情的经过写清楚，写具体，写出成功的感受。教学重难点按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体，写出成功的感受。教学准备多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.回忆自己学会做的事情，选择一件最有成就感的事情。2.抓住人物的动作、语言等把事情的经过写清楚，写具体。教学过程1.师导入：同学们，我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。（1）课件逐一出示课文中的每幅图片。（2）师引导：图中的同学学会了做什么事情？（

27、生交流）（3）师小结：这些图片记录了同学们成长过程中的点点滴滴。2.聊一聊你最有成就感的一件事。（1）师引导：在你慢慢成长的过程中，你学会的哪件事情让你最有成就感？最想和同学们分享的是哪件事呢？请用“我学会了”这样的句式自豪地告诉大家，好吗？（2）板书课题。（我学会了）（3）生自由交流。（4）师小结：同学们真棒！相信这些事情都给同学们留下了深刻的印象。看来，你们的学习、你们的生活真是丰富多彩。可这些事情你们是怎么学会的呢？今天这节课就把你学会这些事情的过程写下来，好吗？1.根据事情发展的顺序画过程导图。（1）师引导：刚才这几位同学分享了与自己有关的趣事，但是光听他们这么说，事情的过程还是不太清

28、楚，这件事到底是怎样一步步学会的呢？我们需要理一理事情发展的经过，请你们先用自己喜欢的方式，画一画这件事的过程导图，并给大家介绍一下。（2）生用自己喜欢的方式，画过程导图，师巡视指导。2.师指两名生展示自己画的过程导图，边看图边介绍事情的经过。3.课件出示导图。4.生边听边思考：事情说清楚了吗？事情的经过是不是很有顺序、有条理？师相机补充，并提出建议。5.师小结：这几位同学说得挺棒的，能够借助过程导图将事情的经过分解开来，有条理、有次序地说清楚整个事情的过程。（相机板书：分解）1.聚焦最吸引人的部分。（1）师引导：“话是说出来给人听，文章是写出来给人看。”听同学们介绍了事情的过程，你对哪件事的哪个部分最感兴趣，想更详细地了解？（2）生小组内交流讨论。（3）师指名全班交流。2.试写片段。（1）师引导：听了同学的发言后，大家再想一想自己学会做的这件事的哪个部分最吸引人，把它写下来，写清楚、写具体。（2）生自由练习写。3.展示评价。（1）同桌互评：交换读一读，用波浪线画