在教学方法上的实践与改进谈谈几点做法

1、知识在备课中的应用在教学方法上的实践与改进谈谈几点做法。一、备课之前要理清知识体系数学是一门知识系统性非常强的学科，知识之间联系非常紧密，任何新知识都是在已学过的旧知识基础之上发展起来的。所以，我们只有掌握教材的系统性，教学时才能做到瞻前而顾后，将前面的知识为后面的新知识做好铺垫、搭桥；学后面的知识又能有计划地复习和运用前面的知识。如果我们没有掌握教材的系统性，教学中就可能把完整的内容零敲碎打，分成许多部分独立地去教学。这样不仅教起来费劲，费时间，学生学起来也不好懂，难以记忆，而且更重要的是不利于学生能力的发展。因此，能不能系统地掌握教材，有没有统观全局的思想，直接影响着课堂教学的效率。到底怎

2、样钻研才能系统掌握教材，又能统观全局呢？通过学习我认为应从以下几方面做起:第一，要注意抓住反映事物本质的概念进行教学。第二，研究各单元各部分之间的关系。第三，找出新知识与旧知识的联系。第四，要了解知识引申变化的情况，掌握教材的深度。掌握课标所规定的知识和所学知识的深度和难度，细心琢磨教学目标，不偏离教材的要求，不盲目地加大教学的难度。不然既浪费时间，也影响教学效果，还会增加学生不必要的课业负担。因而教学新知前我们教师首先研读教材，画清知识树或知识框架，教学完后要引导学生进行知识的梳理，从而构建知识网络，提高能力。二、备课之前的知识类型的分类知识类型共分为五类：事实性知识、概念性知识、程序性知识

3、、策略性知识、价值性知识。通过学习我对这五种知识类型的分类有了初步的认识，但还是不能准确的把握。在教学之前要做大量的工作，精读教材、钻研教材和教参，从而准备地分清在教学某单元或某一单节内容时，合理而具体地设计教学目标及教学内容的知识类型，这样才能帮助我们教给学生完整的知识，才有利于我们教师科学地组织教学过程和选择教学方法，才能更科学地评价学生的学习效果。三、备课时教学目标的陈述与设定。教学目标可以说是数学的“根”,以前备课时我只是简单地从教参上抄下来就是，通过学习之后，我如云拨日，终于看到了阳光。教学目标的拟定要准确、全面、细致和可操作，教学目标要量化、细化,要设计出符合自己和学生实际的教学要

4、求。即首先要求的是准确和明确；其次，教学目标的制定要有一定的层次性，在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，这样才能保证教学的正确方向，使教学有了现实的可操作性和评价性，才能切实保证知识教学的有效性，也才更有利于教学效率的提高。四、课前对所学知识的任务分析。任务分析实际上是指在教学活动之前，预先对教学目标中规定的，需要学生习得的能力或倾向的构成及其层次关系所进行的分析，包括将目标技能分解成一系列子技能，确定子技能的性质及其层次关系等过程，目的是为学习顺序的安排和教学条件的创设提供心理学依据。准确到位的任务分析使让我们不再照搬参考教案，而能创造性地依据学习规律进行适合自

5、己学生的教学设计，其作用有:1了解学生的起点能力，及时弥补缺漏；2了解学生的现有水平，调整教学策略；3了解学生的知识类型，调整学习任务；4了解学生的思维状态，调整学习方式；5.了解学生学习的难点，设立使能目标。其方法有:归类分析法、学习层次分析法、程序步骤分析法。但无论哪类方法一般都要做到以下几点：1.通过对教材与学生的分析，确定单元或课时教学目标；2.对教学目标中的学习结果进行分类；3.根据对不同类型学习结果的条件分析，揭示实现教学目标所需要的先行条件，即使能目标及其顺序关系；4.确定与教学目标有关的学生的起点状态。五、教学后的反思与改进。反思是教学高效的关键，我这里说的反思不单是教后反思，更重要的是各环节的反思，上