第11次课---第九章创造技法一ppt课件

1、第九章 发明技法(一) n法国著名的生理学家贝尔纳曾说过：法国著名的生理学家贝尔纳曾说过：“良良好方法能使我们更好地发扬天赋的才干，好方法能使我们更好地发扬天赋的才干，而蠢笨的方法那么能够妨碍才干的发扬而蠢笨的方法那么能够妨碍才干的发扬。n黑格尔说：黑格尔说：“方法是任何事物所不能抗拒方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、无限的力量。的、最高的、无限的力量。n笛卡儿以为：最有用的知识是关于方法笛卡儿以为：最有用的知识是关于方法的知识。的知识。 方法的重要性二、发明技法的开展简史二、发明技法的开展简史开端：开端： 20 20世纪世纪3030年代美国学者年代美国学者R.R.克劳福德发明克劳福德发明“

2、特特性列举法为开端。性列举法为开端。标志：标志： 发明学的奠基人发明学的奠基人A.F.A.F.奥斯本发明的奥斯本发明的“智力鼓智力鼓励法为标志。励法为标志。7070多年来，共发明了多年来，共发明了300300多种发明技法。多种发明技法。有代表性的发明技法有代表性的发明技法1 1“特性列举法，特性列举法，19311931年。年。 发明者发明者-美国内布拉斯大学教授美国内布拉斯大学教授R.R.克劳福德克劳福德2 2“智力鼓励法，智力鼓励法，19381938年。年。 发明者发明者-美国美国BBDOBBDO广告公司副总经理广告公司副总经理A.F.A.F.奥斯本奥斯本3 3“形状分析法，形状分析法，19

3、421942年。年。 发明者发明者-瑞士裔美国天文学家瑞士裔美国天文学家F.F.兹维基兹维基4 4“综摄法，综摄法，19441944年。年。 发明者发明者-美国合佛大学科学家美国合佛大学科学家W.J.J.W.J.J.戈登戈登5 5“等价变换法，等价变换法，19551955年。发明者年。发明者-日本市川龟久弥日本市川龟久弥6 6“方案评审技法，方案评审技法，19571957年。年。 发明者发明者-美国海军特殊设计局美国海军特殊设计局7 7“5W1H5W1H，19571957年。发明者年。发明者-美国陆军创设美国陆军创设8 8“戈登法，戈登法，19601960年。年。 发明者发明者-美国合佛大学科

4、学家美国合佛大学科学家W.J.J.W.J.J.戈登戈登9 9“德尔菲法，德尔菲法，19641964年。年。 发明者发明者-美国兰德公司美国兰德公司1010“物场分析法，物场分析法，19651965年。年。 发明者发明者-苏联的苏联的T.C.T.C.阿里特舒列尔阿里特舒列尔1111“睡眠思索法，睡眠思索法，19651965年。年。 发明者发明者-加拿大蒙特利尔大学的加拿大蒙特利尔大学的H.H.塞里埃塞里埃1212“KJKJ法，法，19651965年。年。 发明者发明者-日本筑波大学的川喜田二郎教授日本筑波大学的川喜田二郎教授1313“ZKZK法，法，19691969年。年。 发明者发明者-日本发

5、明学家片山善治日本发明学家片山善治1414“中山正和法中山正和法NMNM法，法，19701970年。年。 发明者发明者-日本发明工程研讨所中山正和日本发明工程研讨所中山正和 19791979年，上海交通大学的学者许立言，年，上海交通大学的学者许立言，初次将初次将2020多种发明技法引入我国。多种发明技法引入我国。1 1“和田技法，和田技法，19851985年。年。 许立言和张福奎共同研制，也称许立言和张福奎共同研制，也称“儿童发明技法。儿童发明技法。2 2“信息交合法，信息交合法，19831983年。年。 许国泰，又称为许国泰，又称为“魔球法魔球法3 3“系统综合创新法，系统综合创新法，198

6、71987年，甘自恒年，甘自恒4 4“集思广义法，集思广义法，19881988年，辽宁赵惠田年，辽宁赵惠田5 5“最正确选择法，最正确选择法，19881988年，甘自恒年，甘自恒6 6“臻美技法，臻美技法，19891989年，天津师范大学刘仲林年，天津师范大学刘仲林7 7“主体附加法，主体附加法，9090年代初，山西学者关原成年代初，山西学者关原成作业题1 1、“等价变换法，等价变换法，19551955年。年。 发明者发明者-日本市川龟久弥日本市川龟久弥 2 2、“睡眠思索法，睡眠思索法，19651965年。年。 发明者发明者-加拿大蒙特利尔大学的加拿大蒙特利尔大学的H.H.塞里埃塞里埃 3

7、3、“信息交合法，信息交合法，19831983年。年。 许国泰，又称为许国泰，又称为“魔球法魔球法 。解释上述发明技法的内容、过程，和操作程序。解释上述发明技法的内容、过程，和操作程序。三、发明技法的风格三、发明技法的风格 在美国，称为“发明力工程，偏重开发发明主体内在的发明心思素质，方式比较自在、灵敏。 在日本，称为“发想法或“发明工学，既注重内在心思素质的开发，也注重总结并遵照一套发明程序，并融进了东方文化整体直觉思想和领悟思想的特点。 在苏联，称为“发明力技法，偏重根据逻辑规那么和发明程序，显得严厉，“准确有余，活泼不够。 在中国，称为“发明技法，时间比较短，风格谈不上。但是，突出特点是

8、经过总结某一领域发明活动的阅历而提出，具有实际联络实践、通俗易懂的特点。七、发明技法的分类表七、发明技法的分类表 这一大类发明技法，主要包括两种详细这一大类发明技法，主要包括两种详细的发明技法：的发明技法： 一、奥斯本检核表法一、奥斯本检核表法 二、和田检核表法二、和田检核表法 1、发明技法的称号、发明技法的称号 2、发明技法的发明者、发明技法的发明者 3、根据的主要的原理、根据的主要的原理 4、定义、定义 5、内容、程序、操作要求、内容、程序、操作要求 6、案例分析、案例分析 发明技法六大要素：发明技法六大要素：一、奥斯本检核表法一、奥斯本检核表法1 1、发明技法的称号、发明技法的称号 文献

9、中有文献中有 “奥斯本检验表法奥斯本检验表法 “检验表法检验表法 “检查单法检查单法 “对照表法对照表法 “分项检查法等名字分项检查法等名字 但是最为广泛流传的是奥斯本检验表法但是最为广泛流传的是奥斯本检验表法 2 2、该技法的发明者、该技法的发明者 美国美国BBDOBBDO广告公司副总经理广告公司副总经理A.F.A.F.奥奥斯本，他在斯本，他在2020世纪三四十年代所写世纪三四十年代所写的的 一书中，引见了创一书中，引见了创意技巧。意技巧。 后来美国发明工程研讨所从这本书后来美国发明工程研讨所从这本书中选择了中选择了7575个引导思想的思索角度，个引导思想的思索角度，归纳为归纳为9 9个大问

10、题，编出了个大问题，编出了 ，这就是奥斯本检验表法。，这就是奥斯本检验表法。3 3、根据的主要的原理、根据的主要的原理 原理：发明始于问题，换句话，问题引原理：发明始于问题，换句话，问题引导、启发发明的原理。导、启发发明的原理。 该技法经过对该技法经过对9 9个大问题的系统对照、个大问题的系统对照、检索，从不同的角度、不同的方面引导检索，从不同的角度、不同的方面引导人们开辟思绪，探寻创新想象、方案。人们开辟思绪，探寻创新想象、方案。 机理：经过带有一定强迫性的检查思索，机理：经过带有一定强迫性的检查思索，有利于突破不愿提问题的心思妨碍。有利于突破不愿提问题的心思妨碍。 4 4、定义、定义 所谓

11、奥斯本检验表法，是由该技法的发明者奥斯本命名、引导主体发明过程中对照9个方面问题进展思索，以便启迪思绪、开辟思想空间，促使人们产生新想象、新方案的方法。 5 5、内容、程序、操作要求、内容、程序、操作要求 6、案例二、和田检核表法二、和田检核表法1 1、发明技法的称号、发明技法的称号 该技法又称为该技法又称为 “聪明的方法聪明的方法 “儿童发明法儿童发明法 “动词提示检核表法。动词提示检核表法。 由于这一技法是我国发明学者许由于这一技法是我国发明学者许立言和张福奎根据奥斯本检验表法，立言和张福奎根据奥斯本检验表法，早早2020世纪世纪8080年代提炼出来，首先以年代提炼出来，首先以上海和田小学

12、试点胜利，所以我们上海和田小学试点胜利，所以我们称他为和田检核表法。称他为和田检核表法。 2 2、该技法的发明者、该技法的发明者 许立言和张福奎，中国发明学许立言和张福奎，中国发明学研讨会委员，上海少年报编辑研讨会委员，上海少年报编辑 他在正式出版他在正式出版 中，提炼出中，提炼出1212个聪明的方法。个聪明的方法。3 3、根据的主要的原理、根据的主要的原理 都是根据发明始于问题的原理，或都是根据发明始于问题的原理，或者说问题引导、启发发明的原理。者说问题引导、启发发明的原理。 4 4、定义、定义 所谓和田检核表法，是奥斯本检验表法在中国开展出来的新方法，是以该技法的最早试点单位上海和田小学命

13、名，引导主体在发明活动中对照12个通俗、简单动词的问题进展思索，以便启迪思绪、促使人们产生新想象、新方案的方法。 5 5、内容、程序、操作要求、内容、程序、操作要求 6、案例5W1H(6W2H)5W1H(6W2H)法法 1 1、美国陆军部提出、美国陆军部提出5W1H5W1H法法 2 2、我国著名教育家陶行知先生提出、我国著名教育家陶行知先生提出6W2H6W2H法，他把这种提问方式叫做教人聪法，他把这种提问方式叫做教人聪明的明的“八大贤人。八大贤人。“我有几位好朋友，曾把万事指点我，他假我有几位好朋友，曾把万事指点我，他假想象问真姓名，名字不同都姓何：何事、想象问真姓名，名字不同都姓何：何事、何

14、故、何人、何如、何时、何地、何去，何故、何人、何如、何时、何地、何去，还有一个西洋名，姓名颠倒叫几何。假还有一个西洋名，姓名颠倒叫几何。假设向八贤常讨教，虽是笨人不会错。设向八贤常讨教，虽是笨人不会错。 Why Why 为什么需求创新？为什么需求创新？What What 创新的对象是什么？创新的对象是什么？Where Where 从什么地方着手？从什么地方着手？ Who Who 谁来承当创新义务？谁来承当创新义务？When When 什么时候完成？什么时候完成？ How How 怎样实施？怎样实施？ How Much How Much 何去到达怎样的程度？何去到达怎样的程度？Which Whi

15、ch 几何几何 1 1为什么为什么whywhy? ?为什么采用这个技术参数？为什么不能有响声？为什么停用？为什么采用这个技术参数？为什么不能有响声？为什么停用？为什么变成红色？为为什么变成红色？为什么要做成这个外形？为什么采用机器代什么要做成这个外形？为什么采用机器代替人力？为什么产品的制造要经过这么多替人力？为什么产品的制造要经过这么多环节？为什么非做不可？环节？为什么非做不可？ 2 2做什么做什么WhatWhat？ 条件是什么？哪一部分任务要做？目的是条件是什么？哪一部分任务要做？目的是什么？重点是什么？与什么有关系？功能什么？重点是什么？与什么有关系？功能是什么？规范是什么？任务对象是什

16、么？是什么？规范是什么？任务对象是什么？ 3 3谁谁whowho？ 谁来办最方便？谁会消费？谁可以办？谁是顾谁来办最方便？谁会消费？谁可以办？谁是顾客？谁被忽略了？谁是决策人？谁会受害？客？谁被忽略了？谁是决策人？谁会受害？ 4 4何时何时whenwhen？ 何时要完成？何时安装？何时销售？何时是最何时要完成？何时安装？何时销售？何时是最佳营业时间？何时任务人员容易疲劳？何时产量佳营业时间？何时任务人员容易疲劳？何时产量最高？何时完成最为时宜？需求几天才算合理？最高？何时完成最为时宜？需求几天才算合理？ 5 5何地何地wherewhere？ 何地最适宜某物生长？何处消费最经济？从何何地最适宜某

17、物生长？何处消费最经济？从何处买？还有什么地方可以作销售点？安装在什么处买？还有什么地方可以作销售点？安装在什么地方最适宜？何地有资源？地方最适宜？何地有资源？ 6 6怎样怎样How toHow to？ 怎样省力？怎样最快？怎样做效率最高？怎样省力？怎样最快？怎样做效率最高？ 怎样改良？怎样得到？怎样防止失败？怎怎样改良？怎样得到？怎样防止失败？怎样求开展？怎样添加销路？怎样到达效率？样求开展？怎样添加销路？怎样到达效率？怎样才干使产品更加美观大方？怎样使产怎样才干使产品更加美观大方？怎样使产品用起来方便？品用起来方便？ 7 7多少多少How muchHow much？ 功能目的到达多少？销售

18、多少？本钱多少？功能目的到达多少？销售多少？本钱多少？输出功率多少？效率多高？尺寸多少？分量输出功率多少？效率多高？尺寸多少？分量多少？多少？ 案例案例某商店改动生意清淡的方法某商店改动生意清淡的方法序号序号提问项目提问项目提问内容提问内容情况原因情况原因改进措施改进措施1 1为什么为什么此处设这个此处设这个店行不行店行不行有需求有需求应保留应保留2 2作什么作什么批发零售？批发零售？百货专营？百货专营？维修服务搞维修服务搞不搞？不搞？本处适合本处适合零售零售零售为主零售为主增加服务增加服务项目项目3 3何地何地店设何处？店设何处？离车站近离车站近 离居民区也离居民区也近近为旅客服为旅客服务务增加旅客增加旅客上车前后上车前后所需商品所需商品序号序号提问项目提