农村小学信息技术课堂的教学技巧20136

1、农村小学信息技术课堂的教学技巧课堂教学是学科教学的主阵地, 农村小学如何提高小学生信息素养,优化课堂教学,让课堂活跃起来，使学生养成良好的学习习惯呢？现在我就结合自身实际谈谈农村小学信息技术课堂的教学技巧。 我所在的小学是一个地处城乡结合部的农村学校,在校生500多人,虽说条件不是很差。但学生家庭添置计算机的也寥寥无几,即使有也多是供娱乐的、联网打游戏用的“游戏机”。该环境下学生的信息素养较差,没有好的学习习惯。刚接触计算机的时候,他们经常在计算机教室里不讲卫生,打字的时候不按指法,缺乏计算机管理的基本常识,强制关机,网络知识不纯净,认为上网就是聊天和偷菜,认为可以从网络上获得学习资源的人凤毛

2、麟角。 一、营造宽松和谐的氛围,创设适合学生的课堂 教学应在相对安静的环境中进行,避免外界的干扰引起学生情绪上的不安和心理上的骚动。课堂的教学气氛和师生关系应是民主、友好、善意的。教师发自肺腑地爱学生,真正地亲近学生,关心学生,才能激发学生的学习兴趣,才能亲其师,信其道。 人的情绪会传染,教师上课前即使有不好的情绪也要把它抛在脑后,给学生以微笑。通过调查得知,学生喜欢的信息技术课是幽默的、充满知识性和趣味性的。微笑是让课堂生动有趣的“敲门砖”,教师的一颦一笑,会起到维持课堂纪律、控制不良行为的效果。教师走近学生时,他们的目光早已被牢牢吸引。教师真诚的微笑可以博得青睐,迎来和谐、轻松的教学氛围。

3、 成功的课堂教学离不开精心打造的学习氛围。尤其上课前的师生互动虽然短暂,但它能调节学生的状态,有助于课堂活跃,特别是在公开课上还有助于讲课教师和听课教师消除紧张感。比如公开课时,讲课教师带着所有学生很热情地向在场教师说声“老师好”,看似平常的3个字很自然地拉近彼此的距离。 二、精彩课堂,方法要得当 课堂教学是师生的双边活动,是教师的教和学生的学的活动。学生是学习的主体,教师是主导。教师要引导学生主动参与意识的培养,引导学生主动探究。兴趣是行为动力的源泉。怀有兴趣的学习更能持久,更能抵御外部诱因的作用。如设法让学生懂得学好信息技术的意义,方法生动活泼。比如向刚学信息技术的学生演示信息技术在现代生

4、活中的奇妙用途。学习Flash前,演示用Flash做的课件,学生产生学习的欲望。 在信息技术教学中抓住学生爱玩游戏的特点,充分利用多媒体技术,在“学中玩,玩中学”,激发学生的学习兴趣。比如利用“金山打字通”中的“摘苹果”“警察抓小偷”“小青蛙过河”等游戏让学生练打字速度。这样,枯燥的教学行为就变成学生主动的学习,真正变“要我学”为“我要学”,充分体现学生在学习活动中的主体性地位。 三、 用语言温暖学生,感染学生，让学生“活起来，动起来” 一样话百样说,巧说为妙。在信息技术课堂教学中,运用鼓励性的语言恰当评价学生,使学生感到鲜花和希望,获得成功的喜悦,激发学习兴趣,促进创新意识的迸发。在农村学校

5、,学生家庭电脑普及率较低,学生除了每周一节信息技术课外接触电脑机会很少,甚至有的班级由于人数多两三人一台。在教学中,有的学生不敢动手,有的学生操作电脑不规范。教师的指导尤为重要。课堂上应体现以生为本,尊重学生,引导学生自主探究。 比如操作电脑出现错误,如“死机”时,教师不能对学生劈头盖脸地批评,而是边修理电脑,边给该学生讲出现“死机”的原因,自然学生就改掉不规范的操作。辅导学生时,运用“你再努力想一想”“你再仔细观察一下”等话语,激励他们进一步探究。马上给答案不利于学生的成长。多采用正面鼓励性的语言,多多鼓励学生尝试操作,让学生在和谐融洽的课堂气氛中愉快地学习。 生活的课堂强调“以活动促发展”

6、,主张学生“活起来,动起来”,课堂生动有趣,学生才可能产生经验与顿悟。小学信息技术课教师可以让学生有一个能胜任的任务,通过独立探索去“探究新知,建立知识的结构,形成自主学习的意识”。 比如三年级“画热带鱼”,复制和粘贴是教学的重点和难点。教师提出任务:“画2个大小一样的热带鱼。”学生分小组讨论,然后尝试操作。逐渐看到好多学生有意识用复制和粘贴命令,可是画出的复制命令呈暗灰色,不能用,学生个个紧锁眉头。笔者只是提醒“复制前尝试用一下选定工具”,学生顿时“活起来”,一个个脸上充满成功的喜悦感,还有的情不自禁地说“我成功了”,整个课堂动了起来。 四、 培养良好的思想道德,具有良好的生活能力 信息技术课要培养学生良好的道德情感。比如讲“画热带鱼”时,创设情境教育学生:同一个家园,同一片蓝天,从小爱护环境,保护环境,爱护小动物。上信息技术课要教育学生具有认真负责的能力,对社会负责的能力。比如在多媒体教室严格要求学生讲卫生,不带任何与上机无关的零食;进教室穿鞋套,开关机按程序,关闭电脑后键盘、鼠标、凳子还原。这样学生逐