亿以内数的认识

1、亿以内数的认识教学目标：1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2、掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。3、通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验；培养学生分析、综合的能力，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。教学重点：记数单位以及各记数单位间的关系。教学难点：数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。教学准备： 主题图、计数器、投影仪等。教学过程：一、复习导入1师在计数器上拨数，生读数 3612 2361 1236 6123 生每读一个数问：每个数中

2、的3表示多少？6在这个数中表示多少？1呢？2呢？2师在计数器上一个数一个数的拨，生就1、2、3、4一个一个数，十个一就是（十），十个十个数，十个十就是（一百），一百一百数，十个百就是（一千）。第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，个位、十位、百位、千位都叫做数位。个位上的计数单位是个或者一，表示几个一，十位上的计数单位是十，表示几个十，百位上的计数单位是百，表示几个百，千位上的计数单位是千，表示几个千。板书：十个一就是十，十个十就是一百，十个百就是一千，所以每相邻两个计数单位之间的进率是（10）二、学习新知1同学们，刚才你们都能正确地读出万以内的数。其实在日常生活中，我们还会

3、接触到比“万”大的数。想一想，什么情况下，什么内容是用比“万”大的数来表示的。（1）学生举例。 （2）教师出示：1994年首都北京的人口有一千零五十一万。光的速度是每秒二十万千米。地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。师：在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天咱们一起来认识学习像这些比较大的数。（板书课题：亿以内数的认识）（3）介绍主题图（出示主题图）师：2000年我国进行了第五次全国人口普查。让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。（出示人口数据）（学生自由读上面的数字再听标准读数）师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和

4、记数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。 2师在计数器拨数，生数数。出示例1：师： 13819000这个数该怎么读？用计数器数数：拨上一千，然后让学生一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？（认识十个一千就是一万）用同样方法，完成十万、百万、千万以及亿的认识。一千一千的数，十个千就是（一万），一万一万的数，十个万就是（十万），十万十万的数，十个十万就是（一百万），百万百万的数，十个百万就是（一千万），千万千万的数，十个千万就是（一亿）第五位是（万位）计数单位是（万）表示（几个万）第六位是（十万位）计数单位是（十万）表示（几个十万）第七位是（百万位）计数单

5、位是（百万）表示（几个百万）第八位是（千万位）计数单位是（千万）表示（几个千万）第九位是（亿位）计数单位是（亿）表示（几个亿） 3初步读书 （1）学习数位。现在我们再来看看北京市2000年的人口数（课件展示）最右边的“0”在哪个数位上，它的计数单位是什么？表示多少个这样的计数单位？（说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。）（2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。（3）学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”（板书：个级、万级、亿级）三、练习巩固1. 做一做 2.练习一第一题 3.填空 (1)十万里有( )个万，一百万里有( )个十万，有( )个万,10个一百万是（）。 (2)从低位到高位，按照数位顺序说出个级和万级的每一个数位。 (3)从个位起，第( )位是万位，第( )位是千万位 (4)万位的右面一位是( )位，左面一位是( )位。 (5)让学生说出40056500是由（