五年级语文第7课《桂花雨》一课时

1、小学 五 年级 第二单元 教学设计 （20142015学年第一学期）2014年月日课 题7、桂花雨集 备 人 徐爱红使 用 人教材解读本文是一篇语言优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆。课文以“桂花雨”为题引起人们很多美好的遐想。作者文笔清新、自然，感情丰富、真挚，全文充盈着桂花香。其中“摇花乐”抒发了作者对童年生活的怀念之情，这既是课文内容的重点，也是教学的重点。这些情感应通过有感情的朗读，用适当的语气、语调表达出来，教师可作适当的示范。母亲对故乡的怀念是本文的难点，教师可通过充分地朗读和对文本的扩充帮助学生理解体会。学 情 分 析教 学目 标1、学习本课的生字新词

2、，联系上下文，理解重点词语。2、有感情地朗读课文，感受作者对童年生活的留念和对家乡的怀念，3、能联系生活实际，谈谈自己对“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”这句话的阅读感受。重点难点重点：引导学生通过朗读从摇花乐中体会作者对童年生活的留念和对家乡的怀念。难点：引导学生体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。 教 学 过 程 第 一 课 时教学过程一、谈话导入悠悠天宇旷，切切故乡情。故乡，是我们魂牵梦绕的地方。故乡，是我们无论身在何处也不会忘记的地方。乡情，是人世间最美好的情感。今天就让我们一起走进琦君的童年，去感受一场奇妙的桂花雨吧。（师板题）

3、（读课题二遍）质疑：是什么雨？桂花，你们见过吗？二、初读课文，整体感知自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子，并思考，文章主要讲了什么内容？教学过程检查生字词的读音情况（开火车、小组、齐读）指名说文章主要讲了什么内容？（师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花）根据板书，找出文章的相应段落并分段，体会作者的情感。师深情描述：小时候，我对无论什么花，都不懂得欣赏。尽管父亲指指点点地告诉我，这是凌霄花，这是叮咚花、这我除了记些名称外，最喜欢的还是桂花。“我”为什么那么喜欢桂花？桂花给“我”的童年带来了哪些乐趣呢？三、 品读感悟1、引导学生体会朗读课文体会桂花香味迷人(1)现在正值八月中秋，正是桂花盛开的时

4、节。你们家有桂花树吗？桂花开了吗？谁愿意给我们大家谈谈你家的桂花？学生自由谈桂花盛开的景象。（从花色，花香等方面）(2)桂花的花儿虽小，可它的香气却 “香飘万里”。(3)仔细读读课文中还有哪些词句让你感受到桂花香气迷人。（理解“浸”）(4)孩子们你们喜欢这么美，这么香的桂花吗？试一试，把你们对桂花的喜爱之情通过你们的朗读表达出来。2、重点理解摇花时的乐趣。闭上眼睛想象一下：这么美，这么香的桂花飘飘悠悠地落下来，落在我们的头发上，落在我们的颈脖上。你们的心情怎么样？(2)哪句话最能表达作者的心情？（这下，我可乐了）(3)说说，我为什么“乐”了？体会“我”盼望摇桂花时的迫切心情。（理解“老是”）(

5、4)“我乐了”有哪些表现呢？谁愿意到前面来给我们大家演示一下？(5)孩子们，闭上你们的眼睛，让我们用心灵一起来感受一下作者童年的快乐。(6)孩子们，香吗？美吗？面对此此情此景，你们有什么话想告诉老师吗？(7)你们能通过自己的朗读来告诉老师，你们此刻的心情吗？教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如玉梅花的对比，体会出作者对家乡的怀念。(板书：怀念家乡 怀念童年生活)教学过程3、讲析母亲的话的含义。   难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗？母亲为什么这样说呢？（理解这句话的含义）过渡：是呀，母亲并不是用鼻子闻，而是母亲内心的感受。因为家乡院子的桂花与母亲

6、朝夕相处，母亲对它有着深厚的感情。正所谓 “月是故乡明，花是故土香”，所以，无论走到天涯海角，母亲总会说：（学生读这句话）三、拓展练习：假如，现在我们就来到了母亲的身边，我对她说：(1)这里的水真甜，她会说：再，也比不上。(2)这里的人真好，她会说：再，也比不上。(3)反馈。四、拓展过渡：故乡，永远是我们心中最亲的字眼！故乡，永远是我们心中最美的风景！自古以来，有多少文人墨客借诗词歌赋抒发自己的思乡之情！（交流学生搜集的思乡的资料）五、结束语是啊，何人不起故园情？一首首诗词抒发着赤子对故乡的思念，乡情，是春风又绿江南岸，（学生接背）明月何时照我还。乡情，是洛阳城里见秋风，（学生接背）欲作家书意万重。乡情，是聒碎乡心梦不成，（学生接背）故园无此声。乡情是桂子花开香十里，（学生接着读）枝摇花落乐心头，魂