体育教学评价讲稿

1、小学体育教学评价小学体育教学评价广东省教育研究院教研室广东省教育研究院教研室庄庄 弼弼 体育教学评价的理论依据：体育教学评价的理论依据：1.体育与健康课程标准体育与健康课程标准2.学生性别、技能、体能素质学生性别、技能、体能素质3.学校体育教学条件学校体育教学条件一、体育与健康课程标准理念一、体育与健康课程标准理念 （一）坚持（一）坚持“健康第一健康第一”的指导思想，促进学生健康成长的指导思想，促进学生健康成长 体育与健康课程以体育与健康课程以“健康第一健康第一”为指导思想，努力构建体育与为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课健康的知识与技能、过程

2、与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。通过体育与健康课程的教学，成长相关的知识。通过体育与健康课程的教学，使学生掌握运动技使学生掌握运动技能、发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，能、发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。促进学生身心协调、全面地发展。 评价要点：教学思路、教学计划、教案、教学过程评价要点：教学思路、教学计划、教案、教学过程 （二）激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻（二）激发学生的运动兴趣

3、，培养学生体育锻炼的意识和习惯炼的意识和习惯 体育与健康课程强调在课程目标的确定、教学内容和教体育与健康课程强调在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面，学方法的选择与运用方面，注重与学生的学习和生活经注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健提高学生体育与健康学习动机水平；重视对学生进行正确的体育价值观和康学习动机水平；重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主动参与体育活动，基本形成体育锻炼习惯。动参与体育活动，基本形成体育锻炼习惯

4、。 评价要点：兴趣与学习、生活相结合评价要点：兴趣与学习、生活相结合 （三）以（三）以学生发展学生发展为中心，帮助学生学会体育为中心，帮助学生学会体育与与健康学习健康学习体育与健康课程高度重视学生的发展需要，体育与健康课程高度重视学生的发展需要，从课程设计从课程设计到学习评价，始终以促进学生的身心发展为中心。课程到学习评价，始终以促进学生的身心发展为中心。课程在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时，十分重视在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时，十分重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育与

5、健、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育与健康学习的方法，并学会体育与健康学习。康学习的方法，并学会体育与健康学习。 评价要点：教师主导作用、学生主体地位评价要点：教师主导作用、学生主体地位（自主、合作、探究）、技能与方法掌握情况（自主、合作、探究）、技能与方法掌握情况 （四）关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益（四）关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益体育与健康课程强调在保证国家课程基本要求的前提下，充分关注体育与健康课程强调在保证国家课程基本要求的前提下，充分关注不同地区、学校和学生之间的差异，各地区和学校要根据体育与健不同地区、学校和学生之间的差异，各地区和学校要根据体

6、育与健康课程目标及课程内容，因地制宜，合理选择和设计课程内容，有康课程目标及课程内容，因地制宜，合理选择和设计课程内容，有效运用教学方法和评价手段，努力使每一位学生都能接受基本的体效运用教学方法和评价手段，努力使每一位学生都能接受基本的体育与健康教育，育与健康教育，促进学生不断进步和发展。促进学生不断进步和发展。 评价要点：学生性别、技能、体能素质、场地器材、学评价要点：学生性别、技能、体能素质、场地器材、学校条件校条件 “广东省义务教育课程改革新阶段体育与健康教广东省义务教育课程改革新阶段体育与健康教学指导意学指导意见见”中有关体育与健康课程的教学评价与管理意中有关体育与健康课程的教学评价与

7、管理意见：见：（一）教学评价的内容（一）教学评价的内容 1.学生的学习评价包括几方面：学生的学习评价包括几方面：国家学生体质健康标准国家学生体质健康标准，广广东省中小学生体能素质评价标准东省中小学生体能素质评价标准，体育教学成绩。体育教学成绩包，体育教学成绩。体育教学成绩包括技术、技能、学生的考勤、学习态度、心理和社会适应等方面的综括技术、技能、学生的考勤、学习态度、心理和社会适应等方面的综合评定。评定时注意与学生的进步情况相结合。教师可以根据学生学合评定。评定时注意与学生的进步情况相结合。教师可以根据学生学习情况，允许学生在单元学习内容中自己选择技术、技能的考核内容习情况，允许学生在单元学习

8、内容中自己选择技术、技能的考核内容 2. 对教师的课堂教学评价包括教学设计、说课、对教师的课堂教学评价包括教学设计、说课、教案、教学过程、教学效果、教学分析等方面教案、教学过程、教学效果、教学分析等方面（见附件：广东省体育课堂教学评价表）（见附件：广东省体育课堂教学评价表）（二）评价的主要方式（二）评价的主要方式 1.对学生的学习评价包括自我评价与教师评价相对学生的学习评价包括自我评价与教师评价相结合的方式。在评价内容的组合中，结合的方式。在评价内容的组合中，广东省广东省中小学生体能素质评价标准中小学生体能素质评价标准的测试结果可以的测试结果可以单独作为评价成绩，也可以作为学习评价中的单独作为评价成绩，也可以作为学习评价中的体能素质部分，和学生考勤、技术、技能及自体能素质部分，和学生考勤、技术、技能及自我评价及教师评价相结合构成学年的整体评价。我评价及教师评价相结合构成学年的整体评价。 2. 教师的评价方式主要采用教师自我评价、教师的评价方式主要采用教师自我评价、同行评价、专家评价、学生评价和学生成绩分同行评价、专家评价、学生评价和学生成绩分析等多种评价进行。学校对每个教师至少每学析等多种评价进行。学校对每个教师至少每学年进行一次课堂教学评价，并将评价结论和改年进行一次课堂教