小学语文微课教案

1、小学语文微课教案微课是指按照新课程标准及教学实践要求以视频为主要载体记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（ 重点难点疑点） 或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程小学语文微课教案范文欢迎阅读优秀微教案扩句教学设想：扩句是给句子“添枝加叶”使句子表达得更清楚、具体、生动是写作中把句子写具体、生动的一种练习更是一种表达方法因此在小学语文扩句的时候一定要掌握扩句中的一些重要方法从而提高扩句准确率教学目标：1 、掌握扩句要求和常用的扩句技巧2 、通过归纳学习能正确熟练地扩写句子教学重难点：掌握扩句要领能按要求正确扩充句子教学准备：PPT教学课时：一课时教学过程：一、导入同学们看到这光秃秃的树

2、干和这棵枝繁叶茂的大树你更喜欢一棵呢 ?相信很多同学都会和老师一样更喜欢这棵枝繁叶茂的大树（ 课件出示 ） 同样为了让句子的意思表达得更加完整、具体、生动我们就在句子的“主干”上“添枝加叶”这就是扩句扩句就是在原来句子的主干词语前后添加适当的修饰词语（ 课件出示 ）二、扩句原则（ 课件出示 ）（一）不能改变原意（二）不能改变句型（三）修饰词语搭配得当（四）符合例句要求例举病句：1 、我们热爱家乡我们热爱家乡的田野2 、大地是个宝库地大物博的大地真是一个宝库啊注：第一组例句是在原句的基础上扩充原句的意思是“我们热爱家乡”但是扩充后改为“我们热爱田野”改变原句的基本意思所以这样的扩句是不正确的第二

3、组例句中扩充的词语“地大物博”与原句的“大地”搭配不得当而且原句是陈述句扩充后却成了感叹句改变了句型所以在扩句时任意加词最后弄巧成拙产生病句同时有的题目要求照例子扩句所以要扩句前首先要明确例句的要 求明确需要在什么地方添加词语三、扩句步骤第一步：找一找在什么地方扩充第二步：想一想加上些修饰词语第三步：读一读扩充后句子是否通顺重点：第二步：想一想加上修饰词语的方法1 、 在句子的主干词语前添加合适的修饰词语修饰词语可以是一处或多处如扩句：孩子们看书主干词语“孩子们”前可以加上“可爱”来描写孩子们还可以加上表示数量的词语“一群”主干词语“看书”前可以加上表示状况的词语“认真地”还可以加上表示地点的

4、词语“在教室里”扩句后：一群可爱的孩子们在教室里认真地看书2 、主干词语后面还可能添加补充说明的成分如扩句：孩子们高兴主干词语“高兴”后面可以添加补充说明孩子们高兴得样扩句后：孩子们高兴得手舞足蹈四、教师小结总的来说扩句要根据表达需要合理增添有效的成份只要我们遵循扩句的原则按照扩句的方法相信同学们自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝叶把话说得更明白更生动更具体学校：湖南第一师范教师：kuzaijack授课班级：三年级科目：语文时间： xx 年 6 月 12 日地点：理C604一、课题名称：掌声二、教学目标：1、知识技能目标：正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、”3个词语正确、流利、有感情地朗读

5、课文2 、过程与方法：学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感3 、 情感态度与价值观：引起学生学习本篇课文的兴趣感受语文的魅力和朗读的乐趣三、教学重点：知道“小儿麻痹症、忧郁、文静、”等词语的意思学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感;教学难点：整体把握课文情感走向感受英子在掌声前后的变化四、教学准备：PPT五、教学过程设计：（ 一 ） 导入师：今天有这么多老师听课林老师真是好紧张啊同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀同学们热情的掌声使老师充满了自信那你得到别人给你的掌声心情样会想?今天我们就来学习第29 课掌声1 、板书课题师：请同学们伸出手和老师一起书写课题注意“声”字上横长下横短2 、齐读

6、课题3 、说说读了课题你最想知道什么?（ 二 ） 教学新课1 、学习课文第一自然段师：哦对呀是谁在鼓掌？为谁而鼓掌呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读第一自然段看一看课文中的主人公是一个什么样的人？（在阅读课文之前用PPT展示出读课文的要求）师： 我们文中的主人公是谁？谁愿意来说一说英子是一个什么样的人 ？（引出“文静、小儿麻痹症用“造句”强化学生对这两个词语的理解）学习词语后再请一位学生回答这个问题进而引出“英子是个忧郁、自卑的女孩”（板书忧郁、自卑）4 、学习课文第四自然段师：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘那忧郁意思呢 ？（引出忧郁并用“造句”强化学生对词语的理解 ）前面我们知道了英

7、子是一个忧郁的小姑娘那请思考这一段又给你留下了什么印象呢 ？（出示课文第4自然段文字）师：谁愿意来读读这一自然段？师：谁来说说这一段给你留下了什么印象？（ 三 ） 课堂小结师：令她发生了如此巨大的变化下一节课我们继续来学习微课教学设计学科语文微课名称没有工具书如何正确理解词语视频长度6 分 11 秒知识点来源版本：各种教材版本均可学科：语文年级：三、四年级知识点描述在没有工具书的情况下教给学生几种正确理解词语的简单有效的方法预备知识听本微课之前尝试不用工具书做几道理解词语的题目教学类型讲授型问答型练习型适用对象小学中段学生（ 三年级四年级）设计思路在语文学习的过程中不管是平时的阅读还是在语文考

8、试中学会理解词语对于学生来说都是相当重要的要读懂一篇文章有时不理解的词语会成为学生阅读的障碍可是在考试或作业中工具书不能随时带在身边因此教师必须交给学生一些简单有效地理解词语的方法小学中段年级是阅读理解能力培养的关键学段我的设计思路是这样的：通过学生常见的几个例句质疑导入微课堂在微课中通过多个例句教会学生在没有工具书的情况下如何正确理解词语; 最后通过练习来巩固学生对本节课的知识点教学过程环节内容时间1 、导入（30 秒以内 ）同学们在考试或作业中你是否遇到过这样的苦恼?（ 出示词语理解的典型例题） 此时手中没有工具书该如何正确理解词语的意思呢?别着急这节课我们一起走入微课堂学习几种有效的理解词语的方法约 30 秒2 、正文讲解（5 分钟左右）第一部分内容：理解词语的几种方法及例句方法一：拆字理解：解释出每个字的意思再连起来理解词语例句1、田老师娓娓动听地讲着故事我听得入了迷恍如身临其境例句2、我怀着崇敬的心情在宋庆龄故居前的樟树下合影留念方法二：联系语