《钓鱼的启示》教学设计

1、钓鱼的启示教学设计一、 激趣导入：师：听说同学们在课外积累了许多名言警句，今天，我想来考考大家。我说上句，你们来接下句，好吗？师：书山有路勤为径。 生：学海无涯苦作舟。师：读书破万卷。 生：下笔如有神。师：国有国法。 生：家有家规。师：没有规矩。 生：不成方圆。师：你们可真了不起！“没有规矩，不成方圆”，生活中可真是处处都有规矩。那同学们听说过钓鱼还有规矩吗？今天就让我们共同学习一篇课文钓鱼的启示。请同学们齐读一遍课题。谁来说说“启示”是什么意思？生：启发、启迪。一、 深入学文（一）钓鱼师：大家已经预习过课文，这篇课文给我们的启示是什么？谁能找找在文章的哪一个自然段？生1：课文的第15自然段。

2、师：你能为大家读一读吗？（生1朗读）师：你读得真流利，看来你是用心的预习了课文。同学们愿意再读读文中的这段启示吗？ （利用多媒体，出示课件1）道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。师：在这段话中你们有不理解的词吗？生：诱惑。师：那什么是“诱惑”？生： 、师：吸引我们、招引我们的东西都可以说是诱惑。师：那在这篇课文中，对于作者来说，什么是“诱惑”？生：大鲈鱼。师：这是一条多大的鲈鱼啊？生：十公斤大的鲈鱼。（师相机画鲈鱼简笔画）师：可真够大的，同学们钓过鱼吗？生：钓过。师：钓的鱼有多大？当时你们的心情是什么样的？生：高兴、激动。师

3、：那我们来看看詹姆斯，他在钓到这条大鱼时的模样。他情不自禁的喊到、生（接）：“我的天啊，足有十公斤！”（师指导朗读，读出詹姆斯的惊讶之情）师：这条大鱼，你们知道詹姆斯花了多长时间才钓到吗？生：两个小时。师：你愿意把詹姆斯钓鱼的部分给大家读一读吗？（生朗读）师：你读的真是声情并茂，詹姆斯全神贯注遛鱼的景象仿佛出现在了我的眼前。谁知道这里“遛”是什么意思？生： 、师：这里老师要告诉大家一个钓鱼的小技巧，钓到大鱼时，急于收钩容易使鱼竿折断，鱼儿挣脱，慢慢的任着鱼儿在水里游，这就叫“遛”，时间久了，鱼儿累了，这时候再收杆，大鱼就难逃罗网了。师：花了足足两个小时的时间，这条大鲈鱼才被詹姆斯遛得筋疲力尽，

4、这条大鱼得来的可真是不容易啊！师：此时詹姆斯的心情应该是什么样的啊？生：欣喜、激动、师：你们可真会品味！师：此时在一旁默默观看儿子钓鱼的父亲是什么样的？生：父亲一声不响，只是时不时地扭过脸来看一眼儿子，眼光里是欣赏和赞许。师：可见父亲的心情和詹姆斯也是一样的，无比欣喜。（二）放鱼师：可是接下来发生的事却在我们的意料之外。谁知道发生了什么？生：爸爸要他把鱼放掉。师：如果你是詹姆斯，爸爸要你把鱼放掉，你会怎么样？生：这是我好不容易才钓到的，为什么要放掉？师：其实詹姆斯也和你们一样，是极不情愿的！让我们来看看詹姆斯与父亲的一番对话。 （利用多媒体，出示课件2） 父亲看了看大鱼，又看了看儿子，说：“孩

5、子，你得把它放回水里去。”“爸爸！”詹姆斯大叫起来。“你还会钓到别的鱼的。”“可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”儿子大声抗议。（请同学分角色朗读，师着重指导学生读出詹姆斯的抱怨与抗议）师：詹姆斯不愿意放鱼的理由是什么？（引导学生理解除了钓到的是一条大鲈鱼，周围环境还空无一人）师：爸爸让詹姆斯放鱼的理由是什么？生：因为现在还不到钓鲈鱼的时间。师：你们真会读书！鲈鱼以食小鱼虾为生，生长较快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水区域，早春时节正是产卵繁殖期。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁止捕捞。 师：难道父亲就真的忍心放掉这条儿子好不容易才钓到的大鲈鱼吗？生：不是。师：对！其实父亲也是不情愿的。你们从哪儿看出

6、来的？生1：父亲划着一根火柴照了一下手表。他看看到捕捞鲈鱼的时间了吗？生2：父亲看了看大鱼，又看了看儿子。师：在鲈鱼的诱惑与遵守捕捞规则面前，父亲坚定的选择了遵守规则。师：在父亲的坚持下，詹姆斯知道没招了，他只好放鱼。师：詹姆斯使劲的闭上眼睛，脑中一片空白。请同学们也闭上眼睛，边聆听老师读，边冥想詹姆斯的心情。（师配乐朗诵）师：你们感受到詹姆斯的心情是怎样的了吗？生：伤心、痛哭。师：你是从哪儿看出来的。生： 、（三）启示师：光阴似箭，时间转眼就过去了三十四年，詹姆斯从与父亲的那次难忘的钓鱼经历中懂得了“没有规矩，不成方圆”， 正是因为詹姆斯做事都遵守规则，所以他成了一名成功的建筑师，这就是钓鱼给他的启示面对再大的诱惑，我们都应该遵守道德规则。师：那么同学们在生活中有遇到诱惑的时候吗？生： 、师：（引导学生结合生活实践展开谈） 播放幻灯组图：翻越栏杆、闯红灯、攀折花枝、