转变教师角色,引导学生自主性学习

1、转变教师角色，引导学生自主性学习溧水电大俞辉 远程开放教育是当今世界教育领域一种全新的教育形式，它利用先进的计算机网络和多媒体技术进行教学活动，以学生的自主学习为中心，取消和突破种种对学习的限制和障碍，受到了社会的普遍欢迎。与此同时，这种全新的教育形式也对教师提出了新的要求。对教师而言，首当其冲的是教育观念的更新。为了适应新的教学模式，教育观念必须从以教师为中心转到以学生为中心，过去那种“一张嘴，一本书，一支粉笔走天下”的传统教师角色也要随之转变。随着教育模式，教育观念的变化，教学方法也不可避免地要发生变化。我认为，教师角色的转变其根本点是从“教”学生，转变为“导”学生。开放教育提倡一种“以学

2、生自主学习为主，面授辅导为辅”的教学方针，面授课时一般很少，教师不可能系统地讲授教材的全部内容，也不能不分重点、难点，眉毛胡子一把抓。教师的课堂教学，主要目的是引导、点拨、激发学生的主动性，从而进行自主学习。因此，开放教育模式对任教的辅导教师提出了更高的要求：首先，为了做好辅导工作，教师要努力学习，了解和掌握现代远程开放教育的基本理论和方法，真正建立以学生自主学习为中心的教学观念，具有开放宽广的胸怀，具有真诚服务的意识，随时欢迎学生的提问咨询，随时准备给学生以支持和帮助。其次，要对课程具有扎实的基础知识和较强的研究能力；掌握最新的发展动态，掌握现代教育技术和计算机通信技术，掌握教育心理学和学习

3、心理学的理论和实践成果，用以指导和服务我们的辅导工作。最后要具有高度的责任感，对学生的学习高度负责，对每次作业给出公正客观的评价。 要做到以上三点，远程开放教育的辅导老师首先是要帮助学生尽快适应自主学习环境，进入主动探索学习的角色。远程开放教育的学生多为成人，他们中的绝大多数都有一份工作，有些学员并已经成家，因此，还要照顾家庭，学习是在业余时间进行。他们习惯了传统教育的教学模式，习惯了一切跟着老师走，老师讲什么，学生就学什么，教师讲到哪，学生就学到哪，显然这不符合远程开放教育。但我们面对的学生却正是从这样的教学环境中走来，现在突然走进开放教育和开放学习的环境，没有了老师的系统讲授，难免会感到无

4、所适从，不知怎样搞好自主学习。面对这种情况，辅导老师在最初与学生的接触当中，在第一次辅导课上，就要帮助学生转变学习观念，确立自主学习的信念，指导他们掌握正确的学习方法，帮助他们制订切实可行的课程学习计划，这是学生有效进行自主学习的前提。在这个过程中，辅导老师的作用是十分重要和不可替代的。 其次，开放教育并不排斥课堂面授，要根据学生和课堂实际开设少量的面授辅导课，但正因为少，其质量却要求高！辅导老师必须精心准备每一次辅导课，做好面授辅导工作。为此教师必须透彻了解课程内容和教学大纲要求，了解广大学生的实际学习情况，认真备课，做到既要讲清讲透，又要重点突出。这样的集中面授辅导相对于传统课堂教学中按部

5、就班系统讲授的面授来说更是精品。上好辅导课是保证开放教育课程教学质量的重要一环，是辅导老师在开放教育质量保证体系中特别重要地位的体现。 最后，也许更重要的是辅导老师通过电话、E-mail、网上讨论、书信和来访等途径与学生保持经常的联系。特别是通过布置作业和实验及批改作业和实验报告对学生的学习情况进行全过程的跟踪、反馈、检查、帮助、指导和分析评价。开放教育的学生与老师处于半分离状态，辅导老师和学生平时面对面的交流不多，但是可以通过其他途径保持与学生的联系，保持对学生学习过程的监控和评价。因此辅导教师在每学期开学之初就要掌握学生的联系方式，并将自己的联系方式公布给学生，方便与学生之间的沟通与联系。另外，为强化学生自主学习的意识，可以规定学生上网浏览、留言的次数并作为形成性考核的一部分。因此，作为电大的辅导老师在远程开放教育中一定要做好角色的转变工作，积极引导学生进行自主学习。但是就我校目前的实际情况来看，教师的观念虽已基本转变，但熟知和掌握现代教育技术水平还很不够，想为学生提供更多的网上资源，心有余而力不足。 同时学校也缺少激励机制，不能充分调动教师采用新的教学方法和手段的积极性。所以我希望学校要加强对教师的技术培训