实践教育管理创新促进学校科学发展

1、实践教育管理创新 促进学校科学发展在市教育局正确领导和亲切关怀下，北海中学全体师生同心同德，努力进取， 深入学习实践科学发展观，全面贯彻党的教育方针，积极探索学校科学发展的新路 子。坚持以先进理念指导学校的决策方向，规范学校的教育管理行为，增强学校内 部活力，实现学校科学发展，取得了显着成效。教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。一所 学校要发展，必须要有所创新。实践证明，创新是教育发展的原动力。教育改革要 求学校管理观念发生相应的变革，除了继承传统的管理模式外，还要在新的教育背 景下，运用新的教育管理方式，以人为本，走科学发展之路。管理创新，科学发展之一：营造环境扩

2、大影响力1营造良好的育人环境。育人环境实质上是人们对学校办学理念、办学特色、 办学宗旨和办学思路、办学目标等诸多方面的普遍认识态度。在过去的一年，我们 在营造良好育人环境方面作了积极探索。首先，下发通知到各处室年级组，讨论征 集我校“校风、教风、学风”。在集思广益的基础上，定出我校的校风：“文明、 和谐、勤勉、创新”；教风：“敬业、爱生、严谨、求实”，学风：“勤学、好问、 善思、笃行”。通过征集活动，使得全校教职工人人关心，个个参与。其次，我校 构筑了全员参与育人的德育网络，让学生处处感受到德育的力量，以培养健康向上 的思想品质、道德情操和行为习惯，形成了良好的育人氛围。2营造浓郁的校园文化环

3、境。良好的校园文化环境也是一种教育手段，它不仅 影响学生的身体生长发育，也影响学生的精神世界。我校原属企业办学，改制移交 后，直属市教育局管理，既有悠久的历史和文化积淀，也有新鲜的血液。为了达到 环境育人的目的，学校在教室里、走廊上布置了名人名言和励志格言，每个教室悬 挂了国旗等，在校园醒目位置书写了“校风”、“教风”和“学风”等宣传标语， 在楼厅墙面上布置了中学生守则、教师职业道德规范和八荣八耻道德 规范，美化了学习环境，增添了校园的文化氛围，随时给学生以具体的道德体验和 行为标准。管理创新，科学发展之二：确保质量增强竞争力。教育教学质量是学校的生命线，只有确保质量，学校才具有竞争力。教学工

4、作 是学校的中心工作，教学管理则是整个学校管理的重中之重，因此，加强教学管理 创新成为学校的当务之急。勿容置疑，现代学校教育质量观的核心理念是人才的个 性化与多样化，强调全面提高学生的基本素质。教学改革要求教师不仅要向学生传 授知识，更重要的是发展学生的创新能力。为此，学校从以下几个方面进行了大胆 的改革与创新。1立足课堂，提高课堂教学效率，分层教学。在过去的一年中，学校严格规定 教师的课堂授课时间，认真抓集体备课，翻新教学反思，并明确提出“还给学生一 个自主的课外，反对课内损失课外补”的要求，对不同潜能的学生分层要求，还学 生一个愉快的课堂、一个轻松的课外、一个无忧无虑的假期。2改革教法与学

5、法， 让师生在改革中成材。 首先， 改革教法从抓教师备课入手， 鼓励教师勇于思考、勇于探索、勇于创新，备课除了备教材、教参之外，还应在新 课标的指导下重点去备学生，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，真 正做到“因材施教”，学校进行检查时，重点检查教师的培优补差、作业后记和教 学反思等项目；其次，改革学法就是培养学生的主体参与意识和能力。成功的教育 在于学生参与，明确学生在课堂教学中的地位，把课堂的主动权还给学生，让学生 多思、多议，学会自主学习。学习方法的改变与创新，不仅使学生今天的学习受益， 更重要的是让他们获得了终身学习的方法。3走科研兴教之路。在过去的一年，我校始终走科研兴教之

6、路，积极“走出去， 请进来”，多次主动承担市举办的各项教科研活动，同时，还派出多名教师参加省、 市各类教科研培训与研讨活动，使我校的教学改革站在一个较高的起点上。通过大 量的信息传递和交流，在广大教师中营造了浓厚的教科研氛围，形成了一种健康向 上的科研风气，这不仅为提高教育教学质量奠定了坚实基础，而且在相互学习中， 改善了人际关系。我校紧紧围绕“团结奋进、求实创新”这一办学目标，进一步强 化过程管理，把教育教学改革与创新作为学校发展的动力，全校上下拧成一股劲， 形成了一支不断创新的力量，涌现出一批教学新秀和课改标兵，教育教学取得了新 的发展和新的突破。管理创新科学发展之三：强化师资队伍建设，激

7、活原动力。 学校管理，必须确立“以人为本”的思想。以人为本，就要强化师资队伍建设， 提高教师整体素质。1思想上树立“五观”意识。第一，树立正确的学校观。学校观是对学校的性 质、功能与作用的基本认识。一所学校好比一列火车，学生就是列车上的车厢。通 过规范办学行为，我校走出应试教育的怪圈，全面步入素质教育这一良性循环的轨 道。让学生学会审美、学会健体、学会学习、学会劳动、学会做人。第二，树立正 确的教师观。课程改革给教师提出了新的要求，教师的授课水平由粗放型向集约型 转化，教师既要当 “教”的行家，更要做“导”的里手，学生拨云见日方显教师才 能。第三，树立正确的学生观。学生既是受教育者，同时又是教

8、育活动的积极参与 者，教师的主导作用就在于充分发挥学生的主观能动性，因而，和谐的师生关系可 以充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。第四，树立正确的教学观。教学 过程应从教师的主导作用向学生的主体作用转化，我校通过动员、调整、细化、鼓 劲和出招，终于走出传统教育误区，度过了艰难的转轨时期，形成了良好局面，学 校有特色，学生有特长。第五，树立终身学习观。具有广博的文化修养和专业素质 是教师搞好教育教学工作的基础和前提。教师要满足学生的求知欲，必须拓宽知识 视野，不断加强理论与业务学习。为此，学校在广大教师中大力宣讲“学习也是工 作”的思想，鼓励教师随时“充电”，与时俱进、科学发展、树立终身学

9、习的观念。 努力实现教师向名师、大师的升华。2激励教师追求名师大家。使教师明确“名师”与“教书匠”的差距就在于搞 不搞科研。学校不间断地开展校本培训与校本教研活动，用先进、科学的教育理论 武装教师，充分利用校内外的资源，有计划地开展了多种形式的教师培训、学习和 研讨活动。组织全校教职工学习现代教育理论、教育法规、教改先进经验等，提升 教职工的教育教学理念；为了提高教师的教学基本功，先后组织了不同层次的信息 技术应用能力培训，组织了教学能手评选活动，组织全体教师学习教师礼仪，提升 了教师的文明素养和个人形象。通过一系列的培训学习和竞赛活动，提高了教师的 综合素质。 3加强对青年教师的培养与指导。

10、实施师徒结对子，成立了青年教师协会，倡导青 年教师虚心学习，研究课程标准，并用新的理念指导教学，做课堂教学改革的先锋。 在青年教师中开展了演讲、课件制作等多项竞赛活动，促进了青年教师的快速成长。 4 积极创造条件，组织教师参加各级培训研讨。去年 11 月毕业班各学科教师参 加省中考研讨会，部分教师代表永济市参加了山西省继续教育专业课培训和命题培 训等，促进了教师教育教学理念的更新和专业技能的快速提升。在创建国家级语言文字规范化示范校活动中，对教师进行了普通话及规范用字 的专题培训，对提高教师的语言文字素质起到了促进作用。同时发挥语文教学的主 渠道作用，规范学生用语用字。组织“推普宣传周”系列活

11、动、开展“啄木鸟纠错 字”活动等，促进了社区居民语言文字规范化意识的提升。通过“创建”活动，广 大师生的语言文字规范化意识和能力不断提高，校园用语用字更加规范，学校顺利 通过了国家级语言文字规范化示范校验收。管理创新，科学发展之四：发展个性挖掘潜在力。 学校的教育教学要正确处理好学生发展的全面性与个性之间的关系，既要注意 学生的全面发展，又要注重学生的个性特长，面向全体学生，充分挖掘学生潜能。1以课堂教学为主渠道，培养学生的创新精神和实践能力。素质教育要培养具有创新精神和实践能力的新型人才，学校是培养这类人才的摇篮。质量的好坏，课 堂是核心。为了提高课堂教学的效益和质量，我校积极开展教学观摩活

12、动，促进课 堂教学改革。用新的理念统领课堂，用新的师生关系维系课堂，以新的角色进入课 堂，倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生享受到真诚的关爱、成功的喜悦 和学习的乐趣，领悟合作的意义和失败的教训。学校每学期都组织课堂教学技能竞赛和课堂教学示范观摩活动。中青年教师每 学期做一节校级研讨课，全体教师积极参加听评课，取长补短，共同提高。组织研 讨课，促进了课堂教学的改革，提升了教师的能力和水平。我校教师李馥莲多次应 邀在永济市和兄弟学校进行公开课，她的课生动活泼，深受兄弟学校教师的好评。2细化常规管理，提高教学质量。我校一贯重视过程管理及常规落实，在建立 健全学校管理制度和教学质量综合评价体系

13、的基础上，对各项教育教学工作提出了 具体要求，并进行全程检查、考核与指导。通过规范管理，使各项工作落到实处， 完成了年初的工作计划。在备课中，各学科教师在吃透课标的基础上，结合教材、学情，构思初步的教 学设想，继而参加集体备课，将备课的重心放在理清教材内涵、明确学习目标、化 解教学难点、优化教学方法和规划教学流程上。在课堂教学中，根据学科特点和学情，不断优化教学方法，真正把课堂还给学 生，充分调动学生学习的主动性，注重对学生的学法指导，引导学生独立思考、合 作交流，积极参与学习过程。注重培养学生的学习能力，以学法的优化提高教学效 益。我们坚持“以学论教，以评促教”的指导思想，提出并完善了“听、

14、测、检、 评、说”五步教学评价办法。从“备课、上课、说课、学生测试”四个方面对教师 的课堂教学进行随机抽查，从学生的学习效果和学习效率两个角度评价教师的课堂 教学。3优化评价体系，在常规考核中，从师德、常规、质量、评价等方面对教职工 进行全方位考核。对教师的教学计划、进度、备课、上课、作业批改及辅导、参加 教研活动等情况进行检查并记入教职工个人档案；对期中、期末考试质量分析对比， 使教师明确自己的优势与差距，以便及时调整改进；利用学生评教、家长评教、学 校评价等形式进行教育教学评价，并将各种考核结果纳入教师年度综合考核中，以 此激励和调动广大教职工的工作积极性，促进教育教学质量的提高。4以德育

15、活动为载体，发展学生的个性特长。培养学生的综合素质是我校的办 学宗旨。为此，我校在教育教学活动中，广泛开展多种活动，丰富了学生的校园文 化生活，促进了学生的全面发展。利用每周的升国旗仪式和国旗下的献词，对学生进行爱国、爱校教育。每周的 主题班会、每月的主题系列教育活动、主题征文、演讲及板报展评等活动，使学生 的思想品德教育常规化。举行校运会、队列广播操比赛、班级迎新茶话会、庆“元 旦”班级风采展等，使同学们展现了自我、张扬了个性、增强了自信心和集体观念。 组织主题春游活动，使同学们开阔了视野、增长了见识。举办青春期健康教育和心 理健康教育讲座，促进了同学们的自我认识和自我调控能力。通过安全法制

16、教育、 环保资源教育、行为习惯养成教育等，增强了同学们的法制纪律观念和环境意识， 提高了他们的自我约束能力。在世界艾滋病日宣传活动中，在全校师生中开展了 “珍 爱生命，远离传染病”主题宣传教育活动。在丰富多彩的活动，极大地培养了学生 的兴趣爱好，学生特长得到了充分发挥，为培养全面发展的人才奠定了坚实的基础。在学生管理工作中，也十分重视学生综合素质的培养。如在班干部、学生会干 部的选拔上，全优学生、优秀学生干部的评选上，采用个人申报、演讲、投票表决 制，使同学们在增强竞争意识和适应社会能力的同时，激发了同学们积极向上的热 情。定期对班干部进行培训，放手使用学生会干部并及时给予指导，使学生的自我 管理能力得到了锻炼。通过多层面的学生德育考评，增强了同学们的自我认识、自 我评价能力以及自我完善意识。各种活动和做法，有效促进了学生综合素质的全面 提升。另外，以德治校、人文关怀是我校管理的又一特色。关心教职工生活，解除职 工的后顾之忧，使广大教职工感受到集体的温暖。春节前对优秀