《富饶的西沙群岛》教学案例研究（定稿1）

1、案例研究富饶的西沙群岛教学案例及反思 教学目标1、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。2、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。3、掌握“有的有的”句式，学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。教学难点感受海底世界的美丽，海底水产的丰富（尤其是四自然段最后一句）。一、读中感悟，读中发现【教学片段一】师：通过上节课的了解，我们已经知道西沙群岛一共有哪几个景点？生答。板书：海面 海底 海滩 岛上。师：有个成语叫走马观花，今天我们就要下马看花，来个“西沙群岛自助游”，仔仔细细的看，痛痛快快的玩，看谁的收获和体验最多。你喜欢哪个景点，就赶快找到相关的段落，好好的

2、读一读，品一品，为大家当导游，让我们都来分享你的快乐。生1：我喜欢课文的第5自然段(读第5自然段)。师：你为什么喜欢第二自然段？生1：我觉得这个自然段作者所描写的海龟非常有趣。生2：“我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳呢?” 师：(展示课件)“我们来看一看，渔业工人是不是把海龟抓回家了呢?” 生（众）：“不是。他们只是逗逗海龟，看看它们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。” 生3：我也喜欢这个自然段，但是我还有一个问题：海龟为什么要到沙滩上来产卵，而不在海里产卵呢?师：(展示课件)让我们来看一看，海龟是怎样产卵的。

3、 生3：我明白了，这是生存条件决定的，也是海龟的生理条件决定的。师：这个问题，我们还可通过查资料，下课后再讨论讨论。生4：我喜欢第6自然段(读第六自然段)。师：讲讲你喜欢的理由。生4：因为那里的海鸟很可爱，我可以带着伙伴们掏鸟蛋，真是太好了。所以我喜欢第六自然段。师：每一个鸟蛋，就是一个让人疼爱的鸟儿，西沙这么美丽可爱的环境，我们忍心去损害这里的一草一木吗？（生4不好意思的笑了。） 师：西沙群岛是鸟的天下。就因为岛上一片片茂密的树林所以养育了这些可爱的鸟儿，反过来鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。鸟儿与岛上的树林相互依赖，相辅相存。 生5：我喜欢第4自然段(读第四自然段)。我喜欢的理由是

4、：这个自然段的好词佳句太多了；我还喜欢这里的鱼，太漂亮了。他们那么自由自在多开心啊。老师，我有一句话弄不懂的：为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼? 师：哟，你真会提问题!那，我们先看看作者是怎样描写鱼的吧。(展示课件) “有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。” 师：谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。(请了举手的几个学生朗读，教师相机评价) “你把飘飘摇摇读得真神气，真洒脱，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。” “有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆，这

5、一句经过你的朗读，老师就觉得这种鱼真奇特，真想对这种鱼进行一番探究。” 师：你们发现没有，海底这些从我们身边游过去的鱼不仅各具特色，而且各有各的美。让我们赶快把文中描写他们姿态的句子读一读。生自读描写鱼的句子。师：快说说，都看到了什么鱼？学生回答。师：真是太多了，老师都没有看清楚，愿不愿意和老师再看一遍。师：（引读）鱼成群结队地（在珊瑚丛中穿来穿去），好看极了。有的（身上长着彩色的条纹）；有的（头上长着一簇红缨）；有的（周身像插着好些扇子），游动的时候（飘飘摇摇）；有的（眼睛圆溜溜的），身上（长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆）。各种各样的鱼（多得数不清）。正像人们说的那样，（西沙群岛的海里一半是

6、水一半是鱼）。师：课文中用了“有的有的”这种句式来表达海底的鱼数不清，你能不能用这种句式，抓住鱼儿的外形特点进行来赞美一下？(学生先在自己的本子上描写，然后上台对着自己喜欢的鱼儿进行说话训练)师：海底的鱼，难道只是数量多吗？生答。师：看来，海底的鱼数量多，种类也多，也是（指板书）各种各样。师：难怪人们说，西沙群岛的海里生：一半是水一半是鱼。师：真的是鱼水各一半吗？启发提示：这只是一种夸张的写法。说明海里的鱼很多。师：看来海底世界不但有各式各样的动物，还有各种各样的鱼，真是让我们大开眼界！咱们游览完了海底。还有哪些景点，快来介绍。二、读中拓展，读中超越【教学片断二】其实，西沙群岛的风景和物产远远

7、不止课文所讲的这些，老师布置你们课前搜集了关于西沙群岛的资料，请你们小组里交流一下，再把有趣的说给全班同学听一听。生：乌贼遇到危险逃跑时，会喷出黑色雾气，利用反推力，迅速溜掉。生：西沙群岛的珊瑚像盛开的鲜花一样覆盖在整个海底：有金黄的，有鲜红的，有雪白的，真让人喜爱。生：西沙群岛最有趣的是鲣鸟，他会在大海中给渔船导航。生：在我国西沙的南海有很多矿产资源，比如石油天然气。而且蕴藏量十分丰富。生：还有一种叫军舰鸟的，也叫“强盗鸟”。他翅膀展开有2米多宽，在空中盘旋不展开翅膀，可以坚持连续几个小时。他从高空俯冲而下，把12厘米的长喙插入水中，马上叼起一条鱼急剧飞起，全身竟然滴水不沾。不过，它们通常不

8、是自己捕获食物，而是像海盗一样，凭借高超的飞行本领掠夺其他鸟儿的胜利果实。三、练中发展 练中超越【教学片断三】师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。” 请学生动口读一读、背一背，动手写一写、记一记自己喜欢的优美句子。1、背诵二、三、四自然段。2、把文中优美的句子摘录在笔记本上。3、综合实践：这篇课文是作者好几年前写的一篇文章，现在的西沙群岛更加美丽富饶，而且还有中沙群岛，东沙群岛，整个南海都非常美丽富饶。下课后再搜集一下，根据自己对西沙群岛以及整个南海的了解，回到家里，假定你的爸爸妈妈就是西沙群岛的旅游者，请你为你的父母当导

9、游，介绍一下西沙群岛及整个南海的风景和物产。【教学反思】一、在互动过程中实现学生、教师、课文与信息技术的整合 教学过程是师生依托教材，共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。现代教育技术将抽象的课文内容形象化，使静态的课文内容动态化，把平面的课文内容立体化，营造了语文课堂情景阅读氛围。与此同时，师生共同探究的互动，师生与课件的互动，学生的思维激活了，学生的情感情绪调动了。通过朗读而逐步加深了对课文内容的感悟，产生了热爱宝岛的深情。在“整合”过程中，教师导学生学，以学生为主体，学生的学习兴趣盎然，自主学习、合作学习的劲头很足，他们对课文有了深刻的感悟，赞宝岛、爱宝岛的感情溢于言表，并积极参与

10、口头表达练习，努力将课文中的生动语句转化为自己的语言。这一节课的阅读教学成功地实现了信息技术、教学内容、学生、教师等要素的有机整合。 二、在读中实现学生主体地位1、在读中发现问题，。在这一课的教学过程中，我借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，学生的朗读方式是多样的。这样，学生的朗读兴趣培养了，在读的过程中自然会发现很多弄不懂的问题，如：渔业工人要把海龟翻一个身是怎么回事？，海龟为什么要到沙滩上来产卵，而不在海里产卵呢? 为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?问题来自学生本身，自然要学生自己去解决问题。我就把自主权交给学生自己，让他们在小组内交流交流找出问题的根源，或多样反复朗读，或渐进

11、引导，或启发提示，最后归纳总结。这样一来，让学生知道自己在课堂上的重要性和更好地认识到自己有解决问题的能力。力求让学生成为学习的主人。2、在悟中寻找情感新课程理念告诉我们：尊重学生，以学生为主体，发扬课堂民主，张扬个性，把更多的时间空间留给学生，使其自读自悟。富饶的西沙群岛这篇课文语言朴实，意境优美，按时空变化，移地换景的顺序安排结构，感情真挚，适合学生自己阅读，体会，领悟。因此，我在学生整体感知课文的基础上，来个“西沙群岛自助游”，让学生读自己喜欢的，悟自己喜欢的，在具体的语句中细细品味，再组织讨论交流，谈自己喜欢的。去寻找海底、海面、海滩、海岛等美的画面，去摘录、查询、搜集、介绍海底、西沙、中沙、东沙、乃至整个南海美的语言，去寻找对祖国海岛海疆赞与爱的美的情感在课堂中更好地诠释了新课程理念。三、在读中实现超越本课向我们介绍了西沙群岛的多种物产，同学们很感兴趣。但远远不能够满足学生求知欲，因此，我让他们课前查资料，充分调动学生学习积极性，课中安排时间展示课前搜集