《如何与人相处》三小雷向华

1、如何与人和睦相处三小 雷向华与人和睦相处是融洽的人际关系的一个具体的表现，也是良好的人际交往能力的具体体现，中小学生的生活环境和思想相对单纯，在人际交往中没有利益上的直接冲突，所以人际交往相对较为容易和简单。但是，中小学生正处于身心发育的时期，心理素质不稳定，也没有多少社会经验。因而，不少同学不知道如何与人和睦相处。他们可能只因为一点小事情就和同学发生矛盾，也可能因为一句话就伤害了自己的自尊；他们常常只从自己的角度考虑问题，顾及自己的需要，却忽视了别人也有同样的需要等等。因此，教育学生与人和睦相处，需要教育学生有人人平等的人际交往意识，并且需要有恰当的人际交往方式，尊重别人，相信别人，和别人交

2、往时要礼貌和友善等。辅导目的 1、帮助学生认识人际交往中交往方式的重要性。 2、学习与人进行人际交往的技巧。 3、认识到友善行为是受人欢迎的行为。 辅导方式 1、讲述与讨论 2、问卷调查 辅导前准备 1、教师编制有关人际交往的故事(用幻灯投影) 2、教师印制“人际关系自我查核表”(表的形式及内容见教学步骤) 辅导时间：1课时 辅导场地：公开课教室 辅导步骤： (一)教师讲述一个不能与人和睦相处的故事给学生听。(用幻灯片投影给学生看)故事内容如下： 一天，语文老师赵老师正在上课，班主任吴老师领了一位新同学来。吴老师给大家介绍新同学说：“同学们，从今天起，我们班又多了一位新同学。这位新同学叫李红华

3、，他以后要和大家一起学习。”然后，吴老师就出去了。同学们鼓掌欢迎新同学的到来。赵老师让全班同学都自我介绍。之后，赵老师叫李红华坐在陈燕燕旁边的座位上。李红华不高兴地说：“我讨厌和女生坐一起。” 赵老师看到李红华没有课本，就让陈燕燕和李红华一起看，可是，李红华却说：“把课本给我，你那样拿，我怎么看得见?”说着，一把把陈燕燕手里的书抢过来，几乎把书都撕破了。赵老师狠狠地批评了李红华，然后叫李红华一个人坐在后面的位子上。没想李红华却站起来想跑出教室，被赵老师一把捉住。赵老师问他为什么要跑出教室，他大声叫：“放开我，我才不要上课呢!你管不着我。”赵老师很生气，李红华破坏了课堂纪律，使赵老师无法上课。过

4、了很久，赵老师才使李红华安静下来，而这时下课铃响了。赵老师只好宣布下课，让大家去操场上玩。黄芸、周敏、梁莉在操场的一边玩跳绳，她们一直玩得很好。李红华跑过来，一把把她们的绳子抢去了。黄芸、周敏、梁莉不能继续玩了，就非常生气地走开了，让李红华一个人玩，李红华也生气了。他也不愿意一个人玩。但大家都不理他。 就在这时，陈燕燕走过来，李红华就用绳子把陈燕燕套住，大声叫着：“现在我把你逮住了，你这个讨厌的家伙，看你敢不敢告诉老师!”陈燕燕被绳子弄痛了，哭了起来 (二)教师讲完故事后，组织学生讨论以下的问题：(用幻灯片投影) 1、这位新同学做得对吗?为什么? 2、李红华同学这样做，在班上能交到新朋友吗?

5、3、如果有人像李红华那样对待你，你会怎么样? 4、李红华如果想要别人喜欢他，他应该怎么做? (三)教师讲评：李红华是个顽皮的孩子，他不懂礼貌，不守纪律，不尊敬老师，也不能和同学和睦相处，这种行为表现是不受人欢迎的。他应该设法改进，才能得到同学们的友谊。 (四)教师将学生分成若干组，讨论以下问题：(用幻灯片) 1、与人相处时，哪些言语、举止、态度是令人愉快的? 2、与人相处时，哪些言语、举止、态度是令人不愉快的? 3、什么样的人是受人欢迎的? 3、什么样的人是不受人欢迎的? (五)最后，教师总结：我们在与人相处时，一定要态度诚恳，要有礼貌，要保持情绪的稳定，不可以自私自利、冷漠、骄傲、讥笑别人或

6、者对别人乱发脾气。这样才会受人欢迎，与人和睦相处。 (六)填写“人际关系自我查核表”，检查学生的人际关系情况。“人际关系自我查核表”如下： 人际关系自我查核表年级班级姓名 项目我能经常做到我有时能做到我没有做到1、我看见熟人能立即打招呼2、别人和我打招呼时我能立即应答3、我常说“请”和“对不起”4、我能常常保持仪容整洁，使人感到愉快5、(我的要求遭到别人婉言拒绝时，我能原谅对方)6、我对别人的东西不乱翻，不乱拿7、我和别人交往时能常常面带笑容8、我看到别人有烦恼时，能同情和安慰他9、我待人和蔼而且诚恳10、我能尊重同学的家长11、我不嫉妒别人的才能12、我乐意宣扬别人的优点13、我能接受别人善意的劝告14、我愿意与人合作15、我喜欢参加团体游戏16、我喜欢帮助别人完成他们该做的工作17、我在约会时能守时18、我对朋友守信用19、我在团体中能守本分20、我能保守别人秘密21、我有困难时能向朋友求助22、当别人说话时我能