贵州省贵阳市高中生物2.2通过激素的调节(第2课时)教

1、通过激素的调节一.教材分析该节内容位于位于必修 3第二章第2节。第一章介绍了细胞生活的内环境及内环境的稳态。第二章则测重内环境稳态的调节机制。在第2课时中血糖调节机制、反馈调节、分级调节都体现了，机体在外界环境改变影响内环境时如何调节维持稳态的。是内环境稳态调节中的重要内容。二.学情分析经过一个多学期的学习，学生对生物学习已经有了一定的方法。对一些知识能进行自主学习。但 学生对发生在生物体内的微观的、但具体的调节过程是缺乏感性认知的。对他们而言这些过程是抽 象的。如能将这些过程形象的表现出 来对学生的学习会有很大的帮助。三.设计思路在学生自主学习过程中通过问题串引导学生对所学知识深入理解。并通

2、过引导学生构建模型模 拟血糖调节的过程，将抽象的知识形象的表现出来帮助学生的理解相关激素的作用。引导学生通过 构建反馈模型，理解反馈调节的实质。四.教学目标1 .知识目标：(1)学生能说出那些因素能引发血糖的变化。并能操作模型模拟血糖升高或降低后的调节过程和生理反应。(2)学生能举例说出并能判断反馈调节。(3)学生能说出激素的分级调节过程。2 .能力目标：(1)培养学生根据操作模型模拟血糖调节的能力。(2)培养学生根据对概念的理解构建模型的能力。3 .情感价值观目标：(1)通过操作模型模拟血糖调节的过程，让学生建立用模型模拟微观过程进行学习的理念(2)通过对激素的反馈调节的机制的学习，让学生建

3、立慎用激素的理念五.教学重点和难点1 .教学重点(1)通过操作模型模拟血糖调节的过程。(2)根据反馈调节概念构建反馈模型。(3)激素的分级调节。2 .教学难点：血糖调节过程六.教学用具血糖调节相关反应模型、ppt课件、学案七.教学方法问题引导学生自主学习模型构建法八.教学过程教学流程教师活动学生活动设计目的引入上节课通过促胰液素的发现激发学生已历程认识到动物体中还启激素回忆激素调节是由内分泌腺有的知识，为新调节的方式。请问：什么是激素分泌的化学物质调节知识的学生构调节？建知识网络。激素是怎样调节生命活动的呢？我们以血糖调节和甲状腺激素的分级调节为例。实出示血糖变化曲线图：看书后，根据血糖含量的

4、正通过曲线图例常范围，选出正常的人血糖含量让学生直观的一：知识变化曲线。认识到血糖含血储备量是在一定范糖分析书25页图2-9后能说围内波动的。并平出：血糖的来路能让血糖含量升激发学生去探衡血槽帆K/k -高；血糖的去路能让血糖含量降究是什么生理调1.75- i-so- 1.25 -低。并能说出具体的生理过程。过程让血糖含节1Hl11 0.75 q0.50 r0.25-11H.量发生变化。0UN 34， 斤根据书上/息分析曲线中血iHpujZh看书25贝图2-9分析：糖含量变化时发生的生理 变化。通过分析，培1.哪条曲线是正常人的血糖1小时前消化吸收使血糖含养学生用知识变化？为什么？量开局；1小

5、时后血糖卜降是因解决问题的能为细胞的氧化分解， 及糖原的合力。并在分析过2.让人血糖含量变化的生理成，和糖转化为脂肪、某些氨基程中加深对血过程有哪些？酸；4小时后血糖回升是因为肝糖含量变化理糖兀分解和脂肪等非糖物质的解。3.分析图中1小时前血糖含量转化。升高的原因；1小时后血糖卜降根据上节课学习的知识分析的原因；4小时后血糖回升的原血糖含量变化的过程中参与调因。节的激素。胰岛B细胞分泌胰岛素，降血糖。胰岛A细胞分泌胰高血糖素，升血糖。4.在血糖含量变化的过程中有什么激素在调节？这些激素来至于什么内分泌细胞？让人血糖含量变化的生理过.学生分组构建模型来模拟血通过引导学模型程是发生在细胞中的。让我

6、们构糖平衡的调节。然后请学生代表生构建模型模构建建模型来模拟这一过程。到黑板上展示他们组构建的模拟血糖调节的型。过程，将抽象的进食后消化吸收血糖含量升知识形象的表高现出来帮助学生的理解血糖调节过程中激素的作用。胰岛素分泌增多，促进细胞1.进食后血糖含量的变化的氧化分解、糖原的合成和糖转 化为脂肪，、某些氨基酸。饥饿时血糖含量偏低。胰高血糖素分泌增多。促进肝糖元分2.饥饿时血糖含量的变化解和脂肪等非糖物质的转化。在血糖平衡调节过程中，当血糖含量升高,胰岛B细胞分泌的反馈调节胰岛素增加,促使血糖降低。血糖降低后，胰岛素的含量会怎么思考后回答：血糖降低后，胰通过引导学岛素的含量会减少。生构建模型理解

7、什.么是反馈调节。变？胰岛素调节血糖含量，血糖含 量能反过来作用于胰岛素的分 泌。像这样，在一个系统中，系 统本身工作的效果（血糖含量）， 反过来又作为信息调节该系统 的工作，这种调节方式称为反馈 调节。请同学们在下图中构建反馈融的工作啦E雕就工作祗果喊龌博构建反馈调节模型。番躺工作工邮牌鹘的工作工作的搬调节模型。你能构建胰高血糖素的与血糖含量的反馈调节模型吗？实例二：甲状腺激素的分泌的分级调节阅读图2-11后回答。通过问题引下丘脑分泌的促甲状腺激素导、帮助进行学释放激素靶器官是垂体。作用效果是促进垂体分泌促甲状腺激素生自主学习。在上堂课中我们认识内分泌腺时，下丘脑能分泌促甲状腺激 素释放激素

8、、垂体能分泌促甲状 腺激素，它们与甲状腺有什么关r出中秋田爆卡可胜漱 二里至二W甲状阻雷哈卜I个巴 §:甲状 地品也.系？阅读图2-11后回答。提示：这些激素的靶器官是什么？有什么作用？你是如何理解图中的反馈调节的？提示：工作效果是什么？反作垂体分 泌的促甲状腺激素靶 器官是甲状腺，作用效果是促进 甲状腺分泌甲状腺激素所以它们之间的关系是：下丘脑调节垂体，垂体调节甲状腺，这为分级调节。甲状腺激素的含量过高会反 过来抑制下丘脑和垂体的工作。用的对象是谁？激素调节的特点看书28页，总结激素调节的特点。激素是信号分子吗？看书后总结激素调节的特点。激素是信号分子这部分内容比较简单，让学生自学九.板书设计三.激素调节的实例 促进氧化分解、1 .血糖平衡的