一年级《写字》教学设计

1、一年级?写字?教学设计教学目的1能借助拼音读准“海、用、浪、纸、铅、笔、6个生字的字音能在课文中正确认读这些生字，理解“纸、海、浪、笔的字形构造。2朗读做到不添字、不漏字、熟读成诵。3能根据课文内容和图画提示，模拟课文句式说“谁(什么)在哪里用什么写子。4认识新笔画“竖提，能在教师指导下认真描摹“纸和“民两个字。教学过程一、提醒课题1引入：师：前一阶段的课上，同学们不仅在跟着教师读文的过程中认识了好多汉字，还学会了一项能帮助我们自己认字的好本领，那就是拼音。2出示音节：xie zi 学生练习拼读。师：这两个音节请你自己认真拼读一下。谁愿意拼读给大家听?及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确

2、。提醒学生注意“zi是整体认读英节，平舌音。(自由练拼指名拼读开火车拼读齐读)3指导“写、“字的书写笔画笔顺。师：“写字这两个汉字是怎么写的呢?教师告诉你们，它们都是上下构造的字，我们要按照从上到下的笔顺规那么来写。“写的上面是秃宝盖，下面是与。“字的上面是宝盖头，下面是“子。4用“写字这个词练习说一句话。(1)师示范用“写字说一句话。师：小朋友能自己看拼音识字了，真了不起。那么我们就来用“写字这个词说一句话。先听教师说，请小朋友仔细听清这句话，并努力把它记住。师述两遍：小学生在白纸上用铅笔写字。请学生复述听到的这句话。(2)学生练惯用“写字这个词说一句话。说明：积累词语是为了运用。这里结合生

3、字教学，通过教师的示范，引导学生进展口头造句训练，还可以分散“纸、铅、笔这几个生字的学习，同时努力营造一种互相倾听，互相学习的教室。5出示句子：小学生在白纸(zh)上用铅(qin)笔( b )写字。师：这就是刚刚教师说的话，这句话里有三个生字。请小朋友自己借助拼音把字音读准了。自由拼读指名拼读生字指名读句子男、女分别读句子齐读句子6交流“笔字记字方法。师：古人都是用毛笔写字的。(出示实物：毛笔)这就是一支毛笔，大家来看看，有什么好方法记住“笔?学生答复后，师述：毛笔的这一根根挺拔的竹子多么像“竹这个汉字呀!把“竹的第3笔竖和第6笔竖钩改成点，就变成了“竹字头，因为毛笔的笔杆是用竹子做的，所以“

4、笔的部首是“竹字头。说明：用实物会意的方法识记生字，可以进步学生识字的兴趣，加深对生字的印象。7指导“纸的书写。师：如今教师想请小朋友拿起你的铅笔在书上写字，好吗?出示：纸师：看，我们要写哪个字?(纸)演示“纸的笔顺。师述：“纸是左右构造的字，我们要按从左到右的笔顺规那么来写。左半局部和“乡字很像，第1、2笔都是撇折，可是，第3笔改成了提，成了绞丝旁，右边共有三笔，第一笔是短短的，平平的撇。第二笔我们今天要学的新笔画，看它先竖下来，再提起，叫竖提。(生跟说)注意写的时候竖要竖得直，再轻轻地往右提，最后一笔是斜钩，脚要伸得长一点。这样整个字就站稳了。学生在本子上练习描摹“纸字。师巡视及时点评学生

5、写的字及执笔姿势。8齐读课文。二、看拼音读课文学生字1提醒本单元的训练目的。师：从这个阶段开始，我们要来看拼音读课文识字了，我们学会了拼音这个识字工具，就可以自己看拼音读课文了，不用再像以前那样听录音跟着教师读课文了。2出示课文。师：看，课文里的每个字上都标上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音读准，读通课文。生自由读文学习小组交流读文3指名拼读余下的5个生字。4朗读课文。师：你们借助拼音把字音都读准了，那有没有把课文读通呢?指名读全文分男、女读课文分小组读课文齐读5学习小组交流识记生字的好方法。6全班交流“海、浪的字形相似处。(左右构造，部首都是三点水)三、朗读课文，积累最根本的句式1根据教

6、师的提问读课文相关句子。师引读课文：儿歌里告诉我们谁在哪里用什么写字呢?下面教师来提问题，你们来读课文答复：船儿在哪里用什么写字?(生齐读第一句)飞机在哪里用什么写字?(生齐读第二句)我在哪里用什么写出最美丽的字?(生齐读第三句)2学生背课文：(自由背指名背)3改变句式，练习说话。师：课文里告诉我们除了能在白纸上用铅笔写字外，船儿也会在海上用浪花写字。(出示句子)下面我们来练练小耳朵，听清教师的问题，请你用“船儿用什么再哪里写字的句式来说说第一句话的意思。(指名说)再请学生用同样的句式说说第二句话的意思。出示这两句句子。师小结：有时候，同样的意思我们用不同的句式说，可以这样说，也可以那样说，同桌互读出示的句子。4看图拓展说话训练。师：大自然里还有许多有趣的现象，看，(出示课后练习的图1)蜻蜓在哪里用什么写字呢?(出示小男孩说的话)小男孩怎么说?(指名读句)这位小男孩是这样说的，你还可以怎么说?(换句式说)学习小组合作用两种不同的句式说说课后练习的图2、3、4的图意。交流。学生展