一只窝囊的大老虎教学设计

1、18. 一只窝囊的大老虎（第二课时）单元：第七单元内容：18一只窝囊的大老虎课时：第二课时、教材分析：本课讲的是一件童年的事情。和以往学过的课文不同，这不是一件“趣事”，相反的，是一件让人觉得很尴尬、难堪的事情。课文内容很长，学生很少接触到这么长的文本，因此在教学时会更困难一些。但好在，学文本内容比较简单，口语化的、贴近生活的词语很多，不至于显得枯燥乏味。因此在教学时要注意抓住朗读和情感理解。教学目标：1.学会本课生字词，流利地朗读课文。2 .能复述故事，会概括故事。3 .把握课文心理描写，感知作者心理变化的过程。教学重点：能复述故事，会概括故事。教学难点：把握课文心理描写，感知作者心理变化的

2、过程。教学准备：ppt一、直接导入，建构主题今天我们继续学习一一一只窝囊的大老虎齐读课题二、初读课文，引发思考1 .你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？出示提示语：谁？干什么？ 结果？我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。2 .我们曾经学过很多描绘童年生活的作品，大多都是与愉快的、温馨的记忆，但是这篇文章却给我们一种怎样的感觉呢？（窝囊）3 .你从文章的哪些地方看出，作者十分窝囊呢？我们按照时间的顺序来找一找吧。三、细读课文，体会情感。选角色时：1 .你从哪里看出来的？有一回又逢到我们班表演， 级任老师在分派角色的时

3、候，我段切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：就这样吧，你扮老虎。”2 .在老师选派角色时，我是怎么样的反应呢？（殷切期待）3 .老师为什么会看了我半晌呢？老师此时会想些什么？（可能是因为“我”不够机灵；可能是在想给我什么角色好？）排练时：我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸，手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。我上台了，却连脸都不能露，实在是太窝囊了。演那个哥哥的小朋友问我：“你会豁虎跳吗？” “不会”我只好照实说。“不会豁虎跳算什么老虎”他撇了撇嘴。1 .这是文中第一次出现“豁虎跳”，我们先来看看豁虎跳究竟是一个怎样的动作。（配合ppt）这就是豁

4、虎跳呀，真是一只凶猛的大老虎呢！2 .你能把演哥哥的小朋友的语气和动作给学出来吗？哪两个同学来念一念，演一演这段对 话？3 .还有哪里能看出小男孩很窝囊？ 我就弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示: “向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗?向他们扑过去! 唉，你怎么不叫哇?嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。4 .作者有没有直接写自己排练时的动作呢？（没有）那你怎么推断出他的动作做得不好的？（从老师的话：你没看见他们吗？你怎么不叫哇？）是呀，从老师急切的话语和叹气中我们可以知晓作者排练时的动作并不到位。那哪位聪明的

5、小朋友可以根据班主任老师的两次指导，来想象一下当时作者动作呢？来看看提示：【我就弯下身子向前爬，但我 ， 就没有 ， 直到老师提醒我快站起来，我才，向他们。可是我又。听到老师让我叫，我才 ， 但是嗓门却。 我演的明明是 ，但却 。】真棒， 你的想象力真丰富，表达也很流畅。看来我的表演的确不太好，怪不得老师这么急切，5 .谁能把老师的这句话读好？6 .演老虎是像我们刚才想象的那样演的那么窝囊的吗？那老师究竟是怎么教他的？ 老师真是个通情达理的好老师。她说: “不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开

6、两枪，你就躺下来一死掉。记住了吗?”“记住了 ! ”我连忙答应。我有充分的自信，“现在开始排练。你把虎皮和头罩套起来。”1 . 从这里我们可以发现，老师认为扮老虎（并不需要豁虎跳）。那在老师的眼里，一只老虎应该有怎样的动作呢？你能把动作的词画一画吗？（爬、站、叫、扑、追、躺）2 .作者仅仅用了六个动词就把大老虎的动作生动的描画了出来。用词是多么的准确呀！你也能尝试着用一连串动作的词描绘一下某个场景吗？（例如：跳绳、跑步时）教师评价。3 .听到老师对我的鼓励，我连忙答应，此时我的心理如何？作者是怎么说的？（有充分的自信）4 .有没有两位同学能还原一下当时的场景，把这里的对话演一演呢？（指明读）（

7、读出鼓励和自信）演出时 忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。1 . 我知道自己应该什么时候上台吗？2 .作者依旧没有直接点名作者的表演如何，但是从哪里我们可以看出他的动作十分笨拙呢？（哄堂大笑）这也是一个侧面的描写，从旁人的反应中我们就可以推断出作者当时的状态。3 .那哪位想象力丰富的同学可以再次展开你想象的翅膀，给我们描绘一下作者当时的动作呢？他会在六个动作中哪个环节出错，导致大家的哄堂大笑？（学生练说，教师总结） 我总

8、算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。你有过这种紧张到事后一点也记不起来的经历吗？能和大家说一说吗？当时你心里是怎么想的？演完后 后来呢?后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢 ？我至今还不明白。1 .真正的老虎似乎也并没有豁虎跳，所以会不会豁虎跳是不是作者失败的真正原因呢？真正的原因是？（作者的动作太笨拙，引得大家大笑）但作者还是（不

9、明白）2 .从这里，你能看出作者是一个怎样的孩子呢？（可爱、天真）四、变换题目开导作者1 .作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？（引导学生说：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）2 .生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。五、结合语境，创设情景1 .（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。看着同班小朋友在台上又唱又跳，我我真个羡慕得要死。

10、我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道。老师挑选演员分派角色的时候，我段切期待的目光可能引起了她的注意演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我我看着老师的脸，就怕她改变主 意。老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我我连忙答应。我有充分的自信在老师指导我怎样演老虎时，我我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话， 不用露脸，没想到也这么难。演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没把我撤换，他也只好将就。演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊

11、的老虎。演完时，我到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。我至今还不明白 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢 ？为什么没豁虎跳会惹起哄堂 大笑呢？我至今还不明白。2 .请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。板书：期待自信紧张不明白3 .再完成课后第一题填写完表格。“我”的心情变化原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。充满自信紧张、狼狈4 .为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你 有过这种经验吗？5 .下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）试卷发下来了，我只考了 86分，而且错得都是计算题，我放