《鸟的天堂》第二课时教学设计1

1、?鸟的天堂?第二课时教学设计1【教学目的】、知识与才能： 学习本课生字新词，能正确读写以下词语：纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。 理解榕树大和鸟多的特点。 能有感清地朗读课文。 能背诵喜欢的段落。、过程与方法： 通过朗读和品次品句感悟大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。 领悟作者抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法。、情感与态度价值观：默读课文，理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。【教学重点】、作者两次去鸟的天堂所看到的景象。、领悟作者的表达方法。【教学难点】、理解那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新

2、的生命在颤抖的含义。、文中四处提到鸟的天堂为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。【教学准备】、师生找鸟的天堂资料；、课件。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时、能读准课文，正确读写以下词语：纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。、初步感知课文的内容，理解作者多少次去看鸟的天堂和看到什么。、学习自然段。第二课时教学目的、能感情朗读句子并体会树的大和众鸟纷飞的景象。、领悟作者抓住景物特点进展静态、动态描写的表达方法。、理解引号的用法。、理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学过程一、复习导入昨天，我们通过学习知道

3、了巴金爷爷和朋友一起坐船去看榕树，刚开始时，大家都认为那里是许多株榕树，但其实那里只有一株榕树。那么当他们靠近这棵大榕树 ？时看到了什么呢那就让我们一起随着巴金爷爷去里面探个终究吧。二、理解树的大和茂盛、翻开书，用自己喜欢的方式读一下自然段，想想这局部写出了榕树的什么？把有关的语句多读几次。学生汇报：写出了榕树的大、茂盛。板书：大、茂盛、师：从哪里看出的，用 画出有关的语句。 真是一株大树，枝干的数目不可计数。不可计数什么意思？数也数不清，形容数量多。这么多的枝干你想作者看到会感觉怎样？吃惊你能带着吃惊的语气来读吗？指生读。 枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。放课件解释根怎么生长，相

4、机引导：这是榕树的生长特性，榕树本身长有许多气根，气根渐渐长久了就伸进泥土里长成粗壮的枝干。有的粗的象一棵树，俗语有说独木不成林，但这里气根多而且粗壮，所以看上去就变成了一片树林。师：我们一起读读体会这株榕树怎样独木成林的吧。自由读，齐读。 榕树正在茂盛的时期,好似把它的全部生命力展示给我们看这美丽的南国的树。师：从哪里看出榕树把它的生命力展示给我们看？师：树叶非常的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一点缝隙，你能用一个词形容吗？密不透风、密密麻麻师：大家说的非常好，这里的叶子不仅多而且有生命力,作者怎么写的？为什么会有这样景象呢？讨论，指生说。引导学生从三方面理解：光照、叶绿、风吹。相机出示图片师

5、：好一棵大而茂盛的榕树！它充满了活力和活力，每片树叶都似乎有一个生命，连我们的巴金爷爷也情不自禁发出这样的感慨：这美丽的南国的树。师：我们怎样才能读好这段呢？带着赞美的语气同桌读，互相评议。指生读，生评，师生合作读。 讲第自然段：师: 这次作者他们看到鸟吗？课文哪里告诉我们？还告诉我们什么？ 总结：师：在这局部里，展示在我们面前的是一棵奇特美丽的大榕树。板书：奇特美丽在那我们领略到榕树的宁静，第一次他们看不到一只鸟，下面我们随着巴金爷爷再一次去那里看看吧，这次你会发现是完全不同的一番景象。、学习小鸟局部： 师：我们刚刚是怎样学习的？出示学法： 划抓住景物特点，划句标词。 读放声朗读词句，品悟感

6、情。 议讨论写法，理解运用。 自己学习。 学生汇报：相机板书：多、欢快 我们继续拍掌有的在扑翅膀。关键词：热闹、到处、站、叫、飞、扑翅膀引导学生理解作者从小鸟品种姿态说明鸟多。放课件师：这么热闹欢快的场面你想把它读出来吗？指生读师生合作读。师：想象一下还有什么鸟的姿态？ 我注意的看着那歌声真好听。师：这里有一个词形容鸟太多，眼睛看不过来的是哪个词？应接不暇课文怎样写作者应接不暇？指导朗读。 师：作者还详细写了一只画眉鸟，它呀，唧唧喳喳的唱着想参加鸟儿们的大合唱呢，你猜那话眉鸟在唱什么呢？发挥你的想象。放课件 师：是谁给小鸟创造这美妙、和谐的环境呢？相机板书：壮观三、总结全文，课外延伸、师：看到这么热闹的场面，作者不禁发出这样的感慨。生齐读生质疑此句，讨论：二处鸟的天堂为什么一个加引号一个不加。课文还有其他类似的例子吗？引导学生理解第一个鸟的天堂指引用别人的说法，本质指这棵大榕树，第二个鸟的天堂指鸟儿愉快生活的地方。引导学生联络上文理解：这里的环境好，树大，地湿，农民保护鸟儿，鸟儿生活在这里很愉快。、师：你们羡慕这里的鸟儿吗？你能举出人类保护动物或自然环境的例子吗？、师小结。、师：今天我们学了?鸟的天堂?，这篇课文在表达上很有特色，作者写了两次经过鸟的天堂的情形，第一次没有见到鸟，着重描写了大榕树静态的美，第二次见到了大榕树群