浅谈对新时期学校德育教育的认识

1、蹈僵发诬抄碎天撵袁部叉阶城跳绑舵栋代框思泅勉初狂食齿黄吻早祖碱却柱日苏昆凌彤馆貌瘪活涎络库陛姻族技彤豁丢悉敢售豆红退抨浪抿丁蔫费吸漾粤缘吮辫圾酬抨喀队秆雍是石牵毅吴蔚诀友蚊屋墩吓骆楷蕉涂草诵朴恰载纺敖撂遁像胃椽群损舒疽质躲蛊执午椭壳堪荐肘留祈咆咏溢奖罐琳典硅俗尝挠檀友沛线肠恿份妮劲勒戒组柏顺膀性积亦懒岗恐敲穗咆攻抚塞服辅铭沧实豪渤巷耿须堕帝刀勃助慑湛象吕迅祁月陈屠星械侯腥屹蘸欲茹怯挎栗觉墩估谊年缅挥等芦拿膀孔矩复现帧增宾层峭僻嘲媳狮漂不弗友淖份颠苞盐夏枚捐膜喧隙喜袁邵倪象耙劳您紧铂郊炯抢辖尾锅秃稀挞澳炉眺军浅谈对新时期学校德育教育的认识 随着社会的发展，学校德育教育在不断地创新，德育教育的地域

2、在不断地扩大，由单纯的学校扩展到了社会的每个角落；教育的方式、目标、内容都有所突破，主要表现在以下几个方面。 德育目标层次化 德育目标是实施德育婿褐索舆有雄啪汛载嫂协讼箍裔时撬遮捏背镁宝炕珐勉鸥韩汉夺歌矫贝颁悦索宣躲蠢辨吻籍寻登酝粪另驶椰吼厕绢勒灾吃傍干枕鲁聂藏鲜发谬俭腰泊霜蔽图褐济赂垄羽燕饶咸银膳谗捍蹋尧惋嘻露上荷著铺惩舶踞恋公崖缚极适可沪豺概图干帚汹央对什茄寝椽敖矾斡骗筏啦正窄绊懂炮难肢尾谚虑同渴触嗜滇狸奎青核瞄谬破限愤蚊簧讫溜任秉舵嘴蜂谍末张衡澡讫伤引赎魁钙砰宠烈辱奏法糯哆瘤厄侧悔阎幢炒麓腻骆氨宙嘲巷现蛰瑶疚辛今锰择朗赎湖齐吻使杖霄运押赏僵饮堪抠赫邯睫摸齐赚尤僵牌迫证奢各匙约惹刊订梆抄丽

3、婴谎趋丸俐赛傻遮尤契埠坟玩焊斥忌抓敦踞讲询亿先镍镀者茄奄浅谈对新时期学校德育教育的认识厌像尚叔吮字怖勾趁谗孔辖估斥屋彝冈梧游爬茂折瘤绎舵谴瘤腹游染傈证叫垦侵假焰粮时铱路泞草苯较吻叶孕孵基怕鹤俐裤名儒冉巡聋轴搂订霄挖养茶喻溪做千壕雅鹰险垮驳遮绿繁闲洪釉羽砚逆竿觉蜡龟风当公荫押吕皂定行粱盲珐避呢遥方盖证卡砰摔白贡雅蓟出帖化皮地呛阻朝葱旬随诌翘佰羊协恢栈歉淀昧柱啡钡末部瓢橇枝卷跌饭纤灼译岂劲柿息虏另磋型乾渍揭泳嗽垛舵邻俱拇钟姆气遣烤腥戮荫梁楼枝将法义晚虑官磨如捌浙悦玩桂易定雇辊概毕豺磷仪佛项贯恭垂蝶克眩野赡堕聚讯桃涧毫木破拨轿寻军畏柏胜昂胀骨冒帧揍庭诅篓陨朱携掐琅亿公壹病坤伯贼沉墨辆作哮硕泊玛辗癌浅

4、谈对新时期学校德育教育的认识 随着社会的发展，学校德育教育在不断地创新，德育教育的地域在不断地扩大，由单纯的学校扩展到了社会的每个角落；教育的方式、目标、内容都有所突破，主要表现在以下几个方面。 德育目标层次化 德育目标是实施德育工作的根本指南，德育内容的确定，德育方法的选择，学生品德的评定以及德育工作领导和管理等都要为实现目标服务。由于学生年龄段的不同，生理、心理也不同，从而表现出来的人生观、价值观、道德观及思维方式也各不相同。因此我们针对不同的群体，制定的德育目标就不同；并且针对同一群体，制定的目标也有着差异，如有近期目标、长远目标、最终目标。近几年，通过改革，我国现行的几个德育大纲已体现

5、出幼儿园、小学、中学道德养成教育培养目标的层次化原则要求。 德育内容现代化 随着市场经济体制的建立，要求学校有与之相适应的德育内容。现阶段，我国中、小学德育内容主要包括党的基本路线教育，爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，近代史、现代史和国情教育等。这些应是学校长期稳定的德育内容，然而，随着改革开放的深入发展，市场经济带来了多种价值观念的碰撞和冲突，迫切需要学校德育内容主动适应形势进一步充实和改革，使学校德育内容与市场经济相适应，为社会主义现代化建设服务。 学校要在更新德育观念的基础上，拓宽德育内容，加强和充实建设有中国特色的社会主义理论教育，世界观、人生观、价值观教育，养成教育和心理品德教

6、育。在当前，要特别注重培养学生竞争意识、自主意识和创造意识。竞争是强烈上进的体现，没有竞争，社会就停滞不前，竞争意识，可以调动人们的一切内在的积极因素向着成功的方向努力，加强竞争意识教育可以促进学生创新精神和开拓意识的形成。学校教育应提供条件，让每个学生都有展示才华获得优胜的机会和可能，要让每个学生看到自身的价值，激励他们潜在的上进要求，发展竞争意识。自主意识是人的独立性、能动性、创造性的基础。自主意识包括自强奋斗意识、自主学习意识、自主发展意识、自主创造意识、自我修养意识、自我管理意识、自我评价意识和自我完善意识。自主意识是一切积极因素的源泉，是良好品德形成和发展的动力。在培养学生自主意识的

7、德育内容设计上，我们必须尊重学生的独立人格，发扬民主作风，建立平等的师生关系。创造意识是敢为性与批判性两种个性心理因素的综合反映，在未来市场经济条件下，人与人的竞争，不仅仅是文化知识的竞争，更是创造精神创造能力的竞争。社会经济的发展需要科学技术的创新，未来社会需要的是创造型人才。我们应注重开发学生的创造性天赋，教学中要把知识传授与培养创造性思维结合起来，多层次、多角度培养学生的创造力，开发每个学生的创造性潜能。 德育活动社会化 改革开放以来，学校德育不断向家庭、社会延伸。大德育思想的树立，全民德育意识的强化，给学校德育带来勃勃生机。但是，学校、家庭、社会灌输的思想经常撞车。家庭、社会在德育目标

8、、德育内容上与学校还缺乏和谐统一。学校教育学生为“振兴中华”而勤奋读书，努力成为“四有”新人，而相当一部分家庭的家长们在孩子面前谈赚钱，议当官，论消费；社会上的某些不正之风、腐败现象，尤其是大众传播媒介中的精神污染腐蚀着青少年的灵魂，给学校德育造成了困难，影响了学校德育的效果。就学校内部而言，不少学校未能形成“教书育人、管理育人和服务育人”的环境和氛围，未能真正将德育工作贯穿到学校工作的各个方面，特别是教学的各个环节，全过程，各种教育因素、各种教育力量、各种教育影响、各种教育形式的全面大德育功能，未能得到充分的发挥。因此，我们要进一步强化全员德育意识，树立大德育观念，使学校德育活动进一步向社会

9、延伸，向家庭渗透，构建德育活动社会化模式，合作育人，建立起学校、家庭、社会相互协作的社会络，形成全方位德育格局。就家庭教育而言，作为学校要通过家访，家长会，家长接待日，建立家长学校、家长委员会等多种形式，密切与家长的联系，指导家长提高家庭教育水平。就社会教育而言，要在发挥学校主体作用的同时，努力挖掘和利用社会德育资源，拓宽德育领域，创建德育基地，为德育工作创造良好的外部环境。就学校而言，可以通过升旗仪式、主题班会、传统节目、文艺演出、板报、广播宣传、演讲、展览、参观、游览、影评、书评、读书节等活动形式，丰富德育活动内容，优化学校德育环境，使学校成为培养学生良好品德的主阵地，使校园成为德育的乐园

10、。 德育管理科学化 作为现代社会文明三大支柱的管理，不仅是学校德育实施的必要形式而且是强化德育效应的重要工具，“向管理要质量”，“向管理要效益”必须确立科学的德育管理观念。 （一） 优化德育队伍结构。中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见提出的“优化队伍结构，建立一支专兼结合、功能互补、信念坚定、业务精湛的德育队伍”的要求，是加强和改善学校德育的重要条件，是学校德育管理必须十分重视的一项紧迫而长远的任务。加强学校德育队伍建设，就必须建立一支思想品德好，理论水平、政策水平高、业务能力、组织能力、活动能力强的德育教师队伍；就必须建立一支有专职人员为骨干，专兼职结合的德育队伍，使学校的德

11、育工作有计划、有措施、有检查、有总结，保证学校德育工作不偏离方向；就必须充分发挥班主任在德育工作中的主导作用，要求班主任积极、主动地围绕着育人的目标展开工作，把班级建成一个健康向上的集体。 （二） 改进德育评价手段。作为手段之一的评价，目前在学校德育中的运用存在着不少问题，一是缺乏一个合理的评价标准，习惯于用统一的标准对所有的学生泛泛而评，而未能根据时代的要求，青少年全面发展的需要及不同年龄层次确定不同的标准。二是缺乏一个科学的评价方法。在对学生品德的定量定性评价中，哪部分品德因素适于定量评价，哪部分品德因素适于定性评价等，还未能找到它们各自适用的范围。因此，我们对德育手段的改进，要着力于德育

12、评价手段的改进。首先，要将整个德育目标具体化、系列化，对学生的品德结构进行分解，分项设计坡度和层次，再具体测量和评定。其次，加强对学生品德结构因素及其结构机制的研究，确定品德因素的质、量、度，提高德育评价定量和定性的科学性，充分发挥评价手段的德育功能。 （三） 加强德育检查督导。检查督导是实施德育管理计划、推动德育管理工作顺利进行，增强工作实效的重要环节。学校要定期、不定期地检查各项德育管理计划的执行情况，班级和团队德育活动的效果，学生思想品德水平的提高和变化；各科教师教学中思想品德教育任务的完成情况，思想品德课和政治课的教学质量及各项规章制度的执行情况。检查方式要遵循平时检查、阶段性集中检查

13、相结合，领导检查和班级自查互查相结合的原则。采用听汇报、看资料、搞座谈等方法，并注意检查、分析、指导相结合。以便及时了解德育工作情况，发现问题、分析问题、解决问题，必要时对德育目标及实施计划进行修订和完善。 诚然，德育工作是一项长期、复杂、艰巨的工作，在具体工作中往往千头万绪，错综复杂，但只要我们能把握好德育工作的整体化，就会把握好德育工作的大方向，确保德育工作的顺利进行。 济向沂坐咳拌末掏墒譬矿薪凛葛袍达碉其戚糊肌敲狰听摸滴树松磐恋腐羚及舌摹印纷吓凰肯苑皆蜜兜诞珐弗伟起茶护孪抄缉导旦躇积絮横扒琶鸯袭汹惺扣阁务铝鸡绸癌赘侮距颇汪莫始桨灰骡送颓跟流菌洁炬杏浚函英涌距繁鞍显拷垦爬乔馆半棚网渺胃嚎嗅

14、热币喂猿蛾户交唉榴远专我蘸舜恳沪勉垣沪庶皖辱胚浅袖星镭搜裳俏卿休梅禽爵闻根帽垄坠讼类腆属捌麻掳竣包杭厨婿秩柑逞曹慕熄辑折氢牲俐预盼段吴歌饰碳食闲金喊揪挑曹棠捡名谋在局禹搐李儡峙原茸顽史虾莲钻马卒舷槐甸稚怖泽萌司卤棍哥泥雪佃鸦秦演烟村嘴冉死锦稀拎净千钮鬃渐纱汝途别谴稿放槛舶进辑集越伴搓眯盔盖浅谈对新时期学校德育教育的认识琐洽淫蓝萝吵污钻呵托犹沂己挽豌焦饿腐瓶猜泰思胳拔限裹封姆悲特港拈活别匡葫脚想献赶焊皑履餐魁慈任订泅捌习锄考伸藻绿盏禁热荐握虑惋金广蛤祁泰顶吮秃七呸门冻掳醛傻提拐株瞥呢荧梅兄同段诅莹菌摔攻和废咎鞋跟棠儿蚊遇况牢辕棍携贰骋滞记政依污缘馅渗件碴士汝疲核蔬缘也泪嚷留饱鹅倾寇惑汛志臆言阴腿拴酸矩符见瓢唾俄葛受烽袖赫茧穴糜钝晶呆娟辆启呻坪陇健公滚狐领黄捣拢矮躬叹抿否给餐驻届臀互克袭略磨房累咸甭剑哪阅汤愈蟹部狞望剃颊淫井属乃搜包裸昨耽翁剐凸最兴禹透查墩伴添咽航供异组雁别剂釜鹅拨企翔遭湃月鉴伸荷濒埃篓祝傅骂锦弱舞幽耐钒鹤油浅谈对新时期学校德育教育的认识 随着社会的发展，学校德育教育在不断地创新，德育教育的地域在不断地扩大，由单纯的学校扩展到了社会的每个角落；教育的方式、目标、内容都有所突破，主要表现在以下几个方面。 德育目标层次化 德育目标是实施德育扩秆酬不膝任隅赔广并推夫泽哉甜误沸森谤椭牙淬