乡镇中学教学工作报告材料-

1、高品质文档乡镇中学教学工作报告材料敬重的各位领导，各位同仁：大家好！首先感谢局党委给我这次沟通学习的机会。下面我就镇总校教学工作向大家简要汇报，不妥之处，敬请各位领导指正：一学期以来，镇总校在各级领导的关怀和支持下，以提高教学质量为中心，以确保平安稳定为前提，一心一意搞教学，千方百计抓质量，在全镇干部老师的共同努力下，上学期各项工作齐头并进，教学成果再创新高。一、建章立制，规范常规管理。上学期，镇总校完善了“备、讲、批、辅、考”教学五环节规定，对老师的备课、上课、作业批改、课外辅导、教学考核等教学环节提出了更高的标准和要求，通过制度约束和检查督导，规范老师的教学行为，提高老师的教学水平；建立了

2、“周一例会制”：每周一上午8:30总校全体成员召开例会，总结上周工作，查摆遇到的问题，争论解决的方法，同时布置本周工作，将任务细化到天，落实到人；建立了月工作汇报制：每月底总校召开全镇领导干部会，各单位一把手汇报月内工作，主要说工作亮点，谈工作方法，通过月工作汇报制，全镇干部在汇报中沟通，在沟通中学习，在学习中提高。二、深化学校，强化业务视导。总校一班人坚持深化一线，加强基层调研，下乡必听课，听课必反馈。教学常规检查坚持“四查一听”，“四查”即查备课教案、查听课记录、查校本教研、查作业批改；“一听”即随堂听课，每一个环节都抓实、抓细，对发觉的问题进行准时的处理，对好的提出表扬，对差的进行批判，

3、并限期改正。总校一班人坚持带着任务下乡，带着问题下乡，做到专项检查与综合评估相结合，定期与不定期相结合，随机抽查与全面监测相结合，如：开学初，专项检查各校平安卫生工作；学期中，不定期抽查各校师生到岗到校状况，随机抽查薄弱学科课堂教学状况，学期末对各校进行综合评估。 三、关注薄弱学科，抓课堂教学实效。提高教学质量，关键在课堂教学，注意过程管理，关键应抓薄弱学科。上学期，总校一班人理性分析各科教学成果，经过多层次、全方位的立体对比，将“数学”确定为本镇“薄弱学科”，为提高薄弱学科课堂教学实效，总校实行推门听课制度，对数学老师进行两次以上的推门听课，并把听课结果作为对单位考评的依据。详细程序如下：随

4、机进课堂，主要听新授课，不听示范课、表演课；当堂抓检测，主要查课堂教学实效，查学生对基础学问的把握状况；课后查备课，主要看备讲是否全都，是否存在不备课就上课现象。四、推行月考、联考，狠抓教学质量检测。上学期，总校在全镇范围内推行月考，鼓舞各校联考，将“以考促教，以考促学”作为重要策略。首先，毕业班实行月考，考后准时召开教学质量分析会，会前有提纲，会上有沟通，会后有总结。其次，奖优罚劣，对月考成果优胜的老师进行表彰嘉奖，对月考落后的老师进行个别谈话，令其定出奋斗目标，拿出改进措施。第三，统一组织期中考试，公示单位及老师的考试成果排名，考后准时召开座谈会，组织干部老师沟通教学管理阅历，分析存在的问

5、题，共同找寻解决问题的方法，责成教学成果较差的老师，上交述职报告。第四，全镇老师依据个人教学实际抓单元测试，准时反馈教学疏漏，查找出存在的不足，并将试卷存档备查，警示今后的教学工作。五、实行单项评比，创设竞争环境。总校布置的各项工作，都坚持做到“四定四有”，四定即：定任务、定标准、定时限、定责任人；四有即：有反馈、有总结、有评比、有通报；依据工作的质量和数量，做好具体的记录，在月工作汇报会上进行分析总结，表扬先进，弘扬正气。这样，强化了竞争氛围，无论单位还是个人，形成了事争一流，人争先进的良好局面。由于广阔干部老师的敬业奉献，我们取得了点滴成果，但也存在诸多不足，主要表现在：一是学校优质生源严峻外流，制约中学优秀率提高，中学巩固率始终偏低，与先进学校存在较大差距。二是部分学校图书、仪器利用率不高，造成训练资源的闲置、铺张，个别老师缺乏团队意识，教学方法陈旧，课堂教学效果不抱负。三是学校之间进展不平衡，在办学条件、师资队伍、教学质量等方面仍存在较大差距。针对以上不足，我们拟实行的措施有：一是借势造势，中、学校广泛宣扬本次考试所取得的成果，争取家长的认可与支持，掌握优质生源外流；二是抓校本培训，促进老师专业化成长；抓学生的养成训练，提高学生的综合素养；三是加大资金投入力度，加快布局调整步伐，充分利用各类训练资源，合理调配师