专题一___细胞的分子组成与结构___整合提升

1、构建网络构建网络整合生物学科思想整合生物学科思想思维建模思维建模规范答题规范答题专题整合提升 构建网络 架起思维桥梁构建网络构建网络整合生物学科思想整合生物学科思想思维建模思维建模规范答题规范答题构建网络构建网络整合生物学科思想整合生物学科思想思维建模思维建模规范答题规范答题1通过网络构建，使知识系统化、整体把握知识的内在联系。通过网络构建，使知识系统化、整体把握知识的内在联系。2找准网络的结点，内连外展，如找准网络的结点，内连外展，如“元素元素”可与可与“物质循环物质循环”相联系，相联系，“核酸与蛋核酸与蛋 白质白质”可与可与“转录转录”“翻译翻译”相联系，相联系，“糖类糖类”“脂质脂质”可

2、与可与“代谢代谢”相联系，相联系，“水与无水与无 机盐机盐”可联想可联想“生命活动的调节生命活动的调节”。3细胞结构可联系的知识点细胞结构可联系的知识点 细胞膜是细胞的边界，可与生命活动调节相联系细胞膜是细胞的边界，可与生命活动调节相联系(信息交流信息交流)；细胞质可细胞质可 与细胞代谢相联系与细胞代谢相联系(光合作用、细胞呼吸光合作用、细胞呼吸)；细胞核可与细胞分裂、生物的细胞核可与细胞分裂、生物的 遗传相联系；遗传相联系；也可通过细胞的结构把代谢与生态系统的功能相联系。也可通过细胞的结构把代谢与生态系统的功能相联系。 你还可想到哪些联系？请补充。你还可想到哪些联系？请补充。构建网络构建网络

3、整合生物学科思想整合生物学科思想思维建模思维建模规范答题规范答题普遍联系的思想在生物学科中的应用，充分体现了普遍联系的思想在生物学科中的应用，充分体现了“能阐述所学知识的要能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构”的考纲能力要求。的考纲能力要求。联系就是事物之间及事物内部各要素之间的相互制约，相互影响的关系。联系就是事物之间及事物内部各要素之间的相互制约，相互影响的关系。组成生物体的结构之间、生物与生物之间、生物与环境之间都是普遍联系的。组成生物体的结构之间、生物与生物之间、生物与环境之间都是普遍联系的。 整合生物学科思想1 普遍联

4、系的思想命题视角1 在分子水平上，各种化合物相互作用，按一定的方式组织起在分子水平上，各种化合物相互作用，按一定的方式组织起来，形成细胞结构，从而能表现出生命现象。来，形成细胞结构，从而能表现出生命现象。构建网络构建网络整合生物学科思想整合生物学科思想思维建模思维建模规范答题规范答题 (经典组合题经典组合题)生物体内某些重要化合物的元素组成如下图所示，生物体内某些重要化合物的元素组成如下图所示，请据图回答下面的问题。请据图回答下面的问题。(1)图中图中Y代表何元素？代表何元素？_。(2)大分子大分子A、C1、C2依次代表依次代表_。(3)a的结构式可表示为的结构式可表示为_，反应过程为反应过程

5、为_，其场所，其场所为为_。若某种。若某种A由由m条肽链、条肽链、n个个a组成，则组成，则A中至少有氧原子中至少有氧原子_个。个。【典例剖析典例剖析1】构建网络构建网络整合生物学科思想整合生物学科思想思维建模思维建模规范答题规范答题(4)A可分为可分为A1A5，其原因从，其原因从a分析是因为分析是因为_；从；从A分析分析是因为是因为_。同一生物个体的不同细胞间会出现。同一生物个体的不同细胞间会出现A的结构与功的结构与功能的差异，其根本原因是由于能的差异，其根本原因是由于_的不同。的不同。(5)与与A5有关的有关的C1片段在人体其他部位的体细胞是否存在？简要说明理由。片段在人体其他部位的体细胞是

6、否存在？简要说明理由。_。(6)C1C2的变化叫的变化叫_；与；与C2相比较，相比较，C1的组成成分的特点是的组成成分的特点是_。(7)人类的白化病基因起源于图中的人类的白化病基因起源于图中的_过程。过程。(8)从分子水平看，导致地球上生物多样性的根本原因是从分子水平看，导致地球上生物多样性的根本原因是_的结构的结构具有多样性，从进化的角度看，生物出现多样性的原因是具有多样性，从进化的角度看，生物出现多样性的原因是_ _。构建网络构建网络整合生物学科思想整合生物学科思想思维建模思维建模规范答题规范答题解析解析本题首先从本题首先从A1到到A5的功能和的功能和C与与A的关系出发，判断的关系出发，判

7、断A为蛋白质、为蛋白质、a为为氨基酸、氨基酸、c1为脱氧核苷酸、为脱氧核苷酸、C1为为DNA、C2为为RNA，则，则X为为N，Y为为N、P。为氨基酸脱水缩合过程，其场所是核糖体，为氨基酸脱水缩合过程，其场所是核糖体，n个氨基酸形成个氨基酸形成m条肽链，肽键数条肽链，肽键数目为目为nm，每个肽键中至少，每个肽键中至少1个氧原子，每条肽链中至少有一个羧基，每个个氧原子，每条肽链中至少有一个羧基，每个羧基中含有羧基中含有2个氧原子，则个氧原子，则A中至少含有氧原子为中至少含有氧原子为nm2mnm个；蛋白个；蛋白质的多样性有质的多样性有4个原因，但其中从氨基酸的角度分析有个原因，但其中从氨基酸的角度分

8、析有3个原因：氨基酸的种个原因：氨基酸的种类、数量和排列顺序不同，还有一个原因则是形成蛋白质的肽链的空间结构类、数量和排列顺序不同，还有一个原因则是形成蛋白质的肽链的空间结构千差万别。同一生物个体的不同细胞间会出现千差万别。同一生物个体的不同细胞间会出现A的结构与功能的差异是由于的结构与功能的差异是由于基因选择性表达的结果，不同细胞之间的核基因选择性表达的结果，不同细胞之间的核DNA相同而相同而mRNA出现差异进而出现差异进而导致蛋白质出现差异。导致蛋白质出现差异。A5具有降低血糖的作用，故是唯一降血糖的激素具有降低血糖的作用，故是唯一降血糖的激素胰岛素，由胰岛胰岛素，由胰岛B细胞中细胞中DN

9、A上的胰岛素基因控制合成，人体其他部分的体上的胰岛素基因控制合成，人体其他部分的体细胞中细胞中DNA上也有胰岛素基因，因为人体不同部位的体细胞均来自同一受精上也有胰岛素基因，因为人体不同部位的体细胞均来自同一受精卵的有丝分裂，因而它们含有基本相同的卵的有丝分裂，因而它们含有基本相同的DNA。C1C2的变化为转录过的变化为转录过程，程，RNA和和DNA的成分区别是的成分区别是DNA中含有碱基中含有碱基T和脱氧核糖，而和脱氧核糖，而RNA中含中含构建网络构建网络整合生物学科思想整合生物学科思想思维建模思维建模规范答题规范答题有碱基有碱基U和核糖。人类的白化病基因是通过基因突变产生，而基因突变发生和

10、核糖。人类的白化病基因是通过基因突变产生，而基因突变发生于于DNA分子复制过程中；从分子水平看，导致地球上生物多样性的根本原分子复制过程中；从分子水平看，导致地球上生物多样性的根本原因是因是DNA分子结构的多样性，从进化的角度看，生物多样性的形成原因是分子结构的多样性，从进化的角度看，生物多样性的形成原因是生物生存的多种多样的环境对生物进行不同方向的自然选择。生物生存的多种多样的环境对生物进行不同方向的自然选择。答案答案(1)N、P(2)蛋白质、蛋白质、DNA、RNA(3)脱水缩合核糖体脱水缩合核糖体nm(4)氨基酸的种类、数量和排列顺序不同肽链空间结构千差万别氨基酸的种类、数量和排列顺序不同

11、肽链空间结构千差万别mRNA(5)与与A5有关的有关的C1片段在人体其他部位的体细胞中都存在。因为人体不同部片段在人体其他部位的体细胞中都存在。因为人体不同部位的体细胞均来自同一受精卵的有丝分裂，因而它们含有相同的位的体细胞均来自同一受精卵的有丝分裂，因而它们含有相同的DNA(6)转录含有转录含有C2所没有的碱基所没有的碱基T和脱氧核糖和脱氧核糖(7)DNA复制复制(8)C1DNA生物生存的多种多样的环境对生物进行不同方向的自然选择生物生存的多种多样的环境对生物进行不同方向的自然选择构建网络构建网络整合生物学科思想整合生物学科思想思维建模思维建模规范答题规范答题命题特点命题特点本题突出体现了学

12、科内综合的命题特点，是将教材中与蛋白质和核酸相关联本题突出体现了学科内综合的命题特点，是将教材中与蛋白质和核酸相关联的考点综合在一起考查，挖掘其内在联系，突出对组成细胞化合物相关知识的考点综合在一起考查，挖掘其内在联系，突出对组成细胞化合物相关知识的判断、分析和迁移应用能力的考查。的判断、分析和迁移应用能力的考查。备考启示备考启示(1)熟记蛋白质和核酸的元素组成、单体通式、单体形成高分子化合物的方熟记蛋白质和核酸的元素组成、单体通式、单体形成高分子化合物的方式，理解多样性的原因以及相关的数量关系。式，理解多样性的原因以及相关的数量关系。(2)强化比较记忆并用普遍联系的思想挖掘与蛋白质、强化比较

13、记忆并用普遍联系的思想挖掘与蛋白质、RNA和和DNA等物质分子等物质分子相关联的生物学知识，从而构建出蛋白质和核酸方面的知识网络，在构建网相关联的生物学知识，从而构建出蛋白质和核酸方面的知识网络，在构建网络时要注意以下几点：络时要注意以下几点：2.1.构建网络构建网络整合生物学科思想整合生物学科思想思维建模思维建模规范答题规范答题系统的整体性，这便于大脑对知识的提取、应用。系统的整体性，这便于大脑对知识的提取、应用。联系的多维性。如蛋白质，可联系到结构和功能、合成和分泌、转录和翻联系的多维性。如蛋白质，可联系到结构和功能、合成和分泌、转录和翻译、生物膜系统、代谢和营养、氮循环等等。联系越多，越

14、利于理解记忆。译、生物膜系统、代谢和营养、氮循环等等。联系越多，越利于理解记忆。网络的开放性。随着学习的不断深入，要注意不断补充新的知识到原来的网络的开放性。随着学习的不断深入，要注意不断补充新的知识到原来的网络中，以便网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。网络中，以便网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。构建网络构建网络整合生物学科思想整合生物学科思想思维建模思维建模规范答题规范答题(经典组合改编经典组合改编)下图甲中下图甲中X、Y、Z是细胞中的三种化合物，是细胞中的三种化合物，X为细胞生命活动为细胞生命活动所需要的主要能源物质所需要的主要能源物质(单体单体)

15、，Y、Z是构成细胞膜的主要成分。下列有关说是构成细胞膜的主要成分。下列有关说法错误的是法错误的是 ()。1.构建网络构建网络整合生物学科思想整合生物学科思想思维建模思维建模规范答题规范答题饭后半小时，血液中的饭后半小时，血液中的X浓度升高，此时人体分泌较多的激素是胰岛浓度升高，此时人体分泌较多的激素是胰岛素，与此具有拮抗作用的激素是胰高血糖素和肾上腺素素，与此具有拮抗作用的激素是胰高血糖素和肾上腺素如果如果X被人的被人的红细胞吸收，用红细胞吸收，用“”表示表示X分子，用分子，用“”表示其进出的方向和途径，则表示其进出的方向和途径，则图乙可表示这种物质跨膜运输方式图乙可表示这种物质跨膜运输方式流

16、动镶嵌模型认为流动镶嵌模型认为Y在膜中的分布在膜中的分布是均匀的是均匀的维生素维生素D可优先通过细胞膜扩散到细胞内部与可优先通过细胞膜扩散到细胞内部与Y有关有关细细胞膜会被蛋白酶分解，说明组成细胞膜的物质中有胞膜会被蛋白酶分解，说明组成细胞膜的物质中有ZA B C D构建网络构建网络整合生物学科思想整合生物学科思想思维建模思维建模规范答题规范答题解析解析由题意由题意“细胞生命活动所需要的主要能源物质细胞生命活动所需要的主要能源物质(单体单体)”可知可知X为葡萄为葡萄糖，则血液中的糖，则血液中的X浓度升高，此时人体分泌较多的激素是胰岛素，降低血浓度升高，此时人体分泌较多的激素是胰岛素，降低血糖，

17、与此具有拮抗作用的激素是胰高血糖素和肾上腺素，二者都可升高血糖，与此具有拮抗作用的激素是胰高血糖素和肾上腺素，二者都可升高血糖；葡萄糖是以协助扩散的方式被人的红细胞吸收，而协助扩散过程并不需糖；葡萄糖是以协助扩散的方式被人的红细胞吸收，而协助扩散过程并不需消耗能量；三层结构模型认为蛋白质是均匀的、固定的，而流动镶嵌模型认消耗能量；三层结构模型认为蛋白质是均匀的、固定的，而流动镶嵌模型认为蛋白质分子在膜中的分布是不均匀的，可以流动的；由元素组成为为蛋白质分子在膜中的分布是不均匀的，可以流动的；由元素组成为C、H、O、N、P且是细胞膜的主要成分可知，且是细胞膜的主要成分可知，Z为磷脂分子，根据为磷

18、脂分子，根据“相似相溶的相似相溶的原理原理”，维生素，维生素D可优先通过细胞膜扩散到细胞内部，这与可优先通过细胞膜扩散到细胞内部，这与Z有关；细胞膜会有关；细胞膜会被蛋白酶分解，说明组成细胞膜的物质中有蛋白质被蛋白酶分解，说明组成细胞膜的物质中有蛋白质(Y)。答案答案D构建网络构建网络整合生物学科思想整合生物学科思想思维建模思维建模规范答题规范答题 下图甲表示分泌蛋白的合成、加工和运输过程，下图甲表示分泌蛋白的合成、加工和运输过程，、表示细表示细胞器，胞器，a、b、c表示某些相关过程。某同学用放射性元素标记某种氨基酸，追踪表示某些相关过程。某同学用放射性元素标记某种氨基酸，追踪图甲过程中不同时

19、间放射性元素在细胞部分结构中的分布情况，如图乙所示，图甲过程中不同时间放射性元素在细胞部分结构中的分布情况，如图乙所示，下列说法中错误的是下列说法中错误的是 ()。命题视角2 【典例剖析典例剖析2】 在细胞水平上，各种细胞结构之间在结构和功能上相互联系，在细胞水平上，各种细胞结构之间在结构和功能上相互联系，构成一个统一的整体。构成一个统一的整体。构建网络构建网络整合生物学科思想整合生物学科思想思维建模思维建模规范答题规范答题A图甲中图甲中a表示脱水缩合过程，表示脱水缩合过程，b、c表示蛋白质的加工及运输过程表示蛋白质的加工及运输过程B图甲中图甲中的结构内，丙酮酸彻底氧化分解产生的结构内，丙酮酸

20、彻底氧化分解产生CO2的过程中没有的过程中没有O2参与参与C若图乙中曲线若图乙中曲线1表示图甲的结构表示图甲的结构中放射性颗粒数随追踪时间的变化规中放射性颗粒数随追踪时间的变化规 律，则图乙中的曲线律，则图乙中的曲线2可表示图甲的结构可表示图甲的结构中放射性颗粒数随追踪时间中放射性颗粒数随追踪时间 的变化规律的变化规律D图甲中的过程在原核细胞中也可以进行图甲中的过程在原核细胞中也可以进行解析解析核糖体是蛋白质的合成场所，合成出的多肽经核糖体是蛋白质的合成场所，合成出的多肽经内质网进行加工，之内质网进行加工，之后运输到后运输到高尔基体进一步加工，然后再以分泌小泡的形式运输到细胞膜，高尔基体进一步

21、加工，然后再以分泌小泡的形式运输到细胞膜，最后分泌到细胞外，整个过程需要最后分泌到细胞外，整个过程需要线粒体提供能量，在线粒体提供能量，在中进行的有氧呼中进行的有氧呼吸第二阶段没有吸第二阶段没有O2的参与。图解中的过程只能发生在真核细胞中，因为原的参与。图解中的过程只能发生在真核细胞中，因为原核细胞没有内质网、高尔基体和线粒体等多种细胞器。核细胞没有内质网、高尔基体和线粒体等多种细胞器。答案答案D构建网络构建网络整合生物学科思想整合生物学科思想思维建模思维建模规范答题规范答题命题特点命题特点本题以分泌蛋白的合成、运输、加工过程为试题设计的切入点，综合考查了本题以分泌蛋白的合成、运输、加工过程为

22、试题设计的切入点，综合考查了细胞器之间在结构和功能方面的密切联系，充分体现出细胞的各种结构和功细胞器之间在结构和功能方面的密切联系，充分体现出细胞的各种结构和功能是一个有机统一的整体，可通过相互的协作完成某项具体生命活动。能是一个有机统一的整体，可通过相互的协作完成某项具体生命活动。备考启示备考启示(1)在解题时，要运用在解题时，要运用“结构与功能相联系、相适应的观点结构与功能相联系、相适应的观点”去分析理解各种图去分析理解各种图解，准确地提取和处理信息，科学地解决问题，还要注意与其他知识点间的解，准确地提取和处理信息，科学地解决问题，还要注意与其他知识点间的联系。联系。(2)建议考生在识记细

23、胞结构和功能的基础上，进一步落实好以下几点：建议考生在识记细胞结构和功能的基础上，进一步落实好以下几点：学会比较相关知识点：如高等动植物细胞的结构、真原核细胞、线粒体与学会比较相关知识点：如高等动植物细胞的结构、真原核细胞、线粒体与叶绿体、五种物质出入细胞的方式等等。叶绿体、五种物质出入细胞的方式等等。2.1.构建网络构建网络整合生物学科思想整合生物学科思想思维建模思维建模规范答题规范答题学会归纳相关知识点：如产生水的细胞结构、产生学会归纳相关知识点：如产生水的细胞结构、产生ATP的结构、参与细胞的结构、参与细胞分裂的结构等。分裂的结构等。学会辨析相关知识点：如没有叶绿体和大液泡的细胞是否一定

24、是动物细学会辨析相关知识点：如没有叶绿体和大液泡的细胞是否一定是动物细胞，没有叶绿体胞，没有叶绿体(或线粒体或线粒体)的细胞是否就不能进行光合作用的细胞是否就不能进行光合作用(或有氧呼吸或有氧呼吸)，具有细胞壁的生物是否一定是植物细胞等。具有细胞壁的生物是否一定是植物细胞等。只有通过这样不断的比较、归纳、辨析、反思、总结才能进一步将生物学知只有通过这样不断的比较、归纳、辨析、反思、总结才能进一步将生物学知识学活，才能融会贯通。识学活，才能融会贯通。构建网络构建网络整合生物学科思想整合生物学科思想思维建模思维建模规范答题规范答题人进食后，下列选项在胰腺细胞中不会出现的是人进食后，下列选项在胰腺细

25、胞中不会出现的是 ()。A线粒体产生的能量增多线粒体产生的能量增多B内质网和高尔基体的联系加强内质网和高尔基体的联系加强C细胞核中的细胞核中的DNA加快复制加快复制D核糖体的功能增强核糖体的功能增强解析解析人进食后，胰岛人进食后，胰岛B细胞会分泌产生较多的胰岛素以降低血糖浓度，这一细胞会分泌产生较多的胰岛素以降低血糖浓度，这一过程中核糖体合成蛋白质分子，需要经过内质网和高尔基体的加工，线粒体过程中核糖体合成蛋白质分子，需要经过内质网和高尔基体的加工，线粒体产能增加。产能增加。答案答案C2.构建网络构建网络整合生物学科思想整合生物学科思想思维建模思维建模规范答题规范答题 右图为动、植物细胞亚显微

26、结构模式图的部分右图为动、植物细胞亚显微结构模式图的部分组合，请据图回答下列问题组合，请据图回答下列问题(填图中的序号填图中的序号)。(一一)植物细胞植物细胞(1)如果如果A图是蓝藻细胞的结构模式图，除了没有图是蓝藻细胞的结构模式图，除了没有8_外，在细胞质中应只有外，在细胞质中应只有_一种细一种细胞器。胞器。 思维建模 模式图类解题模板【典例典例】(2)如果如果A图是根尖生长点细胞，细胞的形状应为图是根尖生长点细胞，细胞的形状应为_，同时还应没有图，同时还应没有图中的中的、等结构。此类细胞分裂时，代谢特别旺盛的是等结构。此类细胞分裂时，代谢特别旺盛的是、 、等细胞器。等细胞器。(3)若若A图

27、为洋葱表皮细胞，图为洋葱表皮细胞，B图是口腔上皮细胞，将其同时置于图是口腔上皮细胞，将其同时置于0.3 g/mL的的蔗糖溶液中，将分别发生蔗糖溶液中，将分别发生_和和_现象。现象。构建网络构建网络整合生物学科思想整合生物学科思想思维建模思维建模规范答题规范答题(4)若若A图为小麦成熟区细胞，其吸水的主要方式为图为小麦成熟区细胞，其吸水的主要方式为_，吸收，吸收Mg2的的方式为方式为_。如果一次性施肥过多就会造成细胞中。如果一次性施肥过多就会造成细胞中大量失水而造大量失水而造成成_现象，应立即采取现象，应立即采取_措施来缓解；若被水淹，小麦根部细措施来缓解；若被水淹，小麦根部细胞内胞内得不到充足

28、的氧气而造成营养物质在得不到充足的氧气而造成营养物质在中进行无氧呼吸，产中进行无氧呼吸，产生生_，导致小麦根部细胞中毒死亡。，导致小麦根部细胞中毒死亡。(5)在生物工程中，植物体细胞杂交过程中应首先用在生物工程中，植物体细胞杂交过程中应首先用_酶去掉酶去掉，得到得到_体。体。(6)科学家从细菌中分离出耐高温的淀粉酶科学家从细菌中分离出耐高温的淀粉酶(Amy)基因基因a，通过基因工程将基，通过基因工程将基因因a转移到马铃薯中。经检测，淀粉酶转移到马铃薯中。经检测，淀粉酶(Amy)存在于成熟块茎细胞的间隙存在于成熟块茎细胞的间隙中。若中。若A图为块茎细胞，则基因图为块茎细胞，则基因a被整合到图中被

29、整合到图中结构中，并以基因结构中，并以基因a为为模板合成模板合成Amy的的_。Amy合成后，经合成后，经加工并分泌到细胞外。此加工并分泌到细胞外。此图作为块茎细胞结构图，缺陷是多画了图作为块茎细胞结构图，缺陷是多画了。构建网络构建网络整合生物学科思想整合生物学科思想思维建模思维建模规范答题规范答题(二二)人体细胞或动物细胞人体细胞或动物细胞(1)若若B图为人体浆细胞的亚显微结构：图为人体浆细胞的亚显微结构：图中的图中的2、3、6、8、9主要由主要由_和和_成分组成，它们成分组成，它们形成的结构体系称为形成的结构体系称为_。该细胞应由该细胞应由_分化而来，其产生的抗体的化学本质是分化而来，其产生

30、的抗体的化学本质是_，它能与，它能与_发生特异性结合，发挥免疫效应，该过程属于发生特异性结合，发挥免疫效应，该过程属于_免疫。抗体从开始合成到分泌出细胞依次经过的细胞结构是免疫。抗体从开始合成到分泌出细胞依次经过的细胞结构是(写标写标号号)_。该细胞在体外与小鼠的骨髓瘤细胞融合形成的细胞所产生的抗体叫做该细胞在体外与小鼠的骨髓瘤细胞融合形成的细胞所产生的抗体叫做_，该过程中用到的动物细胞工程技术手段有，该过程中用到的动物细胞工程技术手段有_、_。(2)若若B图为人体胰岛图为人体胰岛B细胞，则与其分泌物合成和分泌有关的细胞器细胞，则与其分泌物合成和分泌有关的细胞器和和较多。较多。构建网络构建网络

31、整合生物学科思想整合生物学科思想思维建模思维建模规范答题规范答题(3)若若B图是人体内最大的细胞，它应位于图是人体内最大的细胞，它应位于_(填器官名称填器官名称)内，是由内，是由_分裂产生的，其核内的分裂产生的，其核内的DNA分子数应为分子数应为_个。个。(4)若若B图是一只绵羊的乳腺细胞，在培养克隆羊的过程中，取乳腺细胞中的图是一只绵羊的乳腺细胞，在培养克隆羊的过程中，取乳腺细胞中的，移植到另一只绵羊的，移植到另一只绵羊的_细胞内，该细胞发育成的绵羊与提供细胞内，该细胞发育成的绵羊与提供_细胞的绵羊性状最相似。这种生殖方式属于细胞的绵羊性状最相似。这种生殖方式属于_。(5)若若B图是人的大腿

32、肌肉细胞，在人体进行长跑时，大腿肌肉感到酸痛，这图是人的大腿肌肉细胞，在人体进行长跑时，大腿肌肉感到酸痛，这是由于是由于产生产生_所引起的。所引起的。解析解析本题是一道综合题，解题时看清题中各标号所示的名称及功能是解答本题是一道综合题，解题时看清题中各标号所示的名称及功能是解答本题的关键。对于本题，首先要识别本题的关键。对于本题，首先要识别A、B两细胞是何种生物细胞，其判断两细胞是何种生物细胞，其判断的主要依据是有无细胞壁、大液泡、中心体；其次是识别各细胞器的形态结的主要依据是有无细胞壁、大液泡、中心体；其次是识别各细胞器的形态结构和功能：原生质是细胞中的生命物质，细胞壁不属于原生质；叶绿体能

33、通构和功能：原生质是细胞中的生命物质，细胞壁不属于原生质；叶绿体能通过光合作用制造葡萄糖，动物细胞和植物细胞中具有不同功能的同种细胞器过光合作用制造葡萄糖，动物细胞和植物细胞中具有不同功能的同种细胞器是高尔基体；是高尔基体；DNA储存在细胞核、线粒体、叶绿体中；对蛋白质进行加工储存在细胞核、线粒体、叶绿体中；对蛋白质进行加工构建网络构建网络整合生物学科思想整合生物学科思想思维建模思维建模规范答题规范答题和运输的细胞器主要是内质网和高尔基体；既能产生水又能产生和运输的细胞器主要是内质网和高尔基体；既能产生水又能产生ATP的细胞的细胞器是线粒体、叶绿体。本题分别从动物细胞和植物细胞的角度，将细胞结

34、构器是线粒体、叶绿体。本题分别从动物细胞和植物细胞的角度，将细胞结构和功能的知识进行相互迁移，综合考查了植物细胞的有丝分裂、质壁分离、和功能的知识进行相互迁移，综合考查了植物细胞的有丝分裂、质壁分离、一次性施肥过多造成烧苗现象的原因、植物体细胞杂交以及转基因作物等知一次性施肥过多造成烧苗现象的原因、植物体细胞杂交以及转基因作物等知识；人与动物细胞中的物质和能量代谢、与其免疫机能有关的浆细胞结构和识；人与动物细胞中的物质和能量代谢、与其免疫机能有关的浆细胞结构和功能、生物膜系统、与血糖调节有关的胰岛功能、生物膜系统、与血糖调节有关的胰岛B细胞、动物细胞的培养、克隆细胞、动物细胞的培养、克隆技术等

35、相关知识，要求同学们具有识图析图、综合判断及知识迁移的能力。技术等相关知识，要求同学们具有识图析图、综合判断及知识迁移的能力。答案答案(一一)(1)成形的细胞核核糖体成形的细胞核核糖体(2)正方形正方形411367(3)质壁质壁分离皱缩分离皱缩(4)渗透吸水主动运输渗透吸水主动运输11烧苗灌溉烧苗灌溉312酒精酒精(5)纤维素酶和果胶纤维素酶和果胶1原生质原生质(6)8信使信使RNA64(二二)(1)蛋白质脂质生物膜系统蛋白质脂质生物膜系统B细胞或记忆细胞球蛋白相应细胞或记忆细胞球蛋白相应的抗原体液的抗原体液7962单克隆抗体动物细胞融合动物细单克隆抗体动物细胞融合动物细胞培养胞培养(2)76

36、(3)卵巢卵原细胞卵巢卵原细胞23(4)8去核卵乳腺无性生殖去核卵乳腺无性生殖(5)12乳酸乳酸构建网络构建网络整合生物学科思想整合生物学科思想思维建模思维建模规范答题规范答题模式图的来源与变形模式图的来源与变形绝大多数题目中模式图是教科书中原图的变形，遵循万变不离其宗的真理，绝大多数题目中模式图是教科书中原图的变形，遵循万变不离其宗的真理，把教科书中原图相关知识掌握扎实到位是做好该类题型的关键。该例题中的把教科书中原图相关知识掌握扎实到位是做好该类题型的关键。该例题中的图解可追溯到教科书中的原图如下：图解可追溯到教科书中的原图如下：1.动物细胞动物细胞(左左)和植物细胞和植物细胞(右右)亚显

37、微结构模式图亚显微结构模式图构建网络构建网络整合生物学科思想整合生物学科思想思维建模思维建模规范答题规范答题解题方法解题方法此类题目的一般解题方法可归纳如下：首先要知道题中的图像源于教科书中此类题目的一般解题方法可归纳如下：首先要知道题中的图像源于教科书中的何种模式图，学会剖析方法，从局部到整体或整体到局部，识别各部分名的何种模式图，学会剖析方法，从局部到整体或整体到局部，识别各部分名称，抓住突破口。然后根据题干和设问的要求，理清知识点，如该图涉及哪称，抓住突破口。然后根据题干和设问的要求，理清知识点，如该图涉及哪几个知识点？两个或两个以上知识点的图解需要思考这些知识点之间的区别几个知识点？两

38、个或两个以上知识点的图解需要思考这些知识点之间的区别与联系。最后在作答时一定要根据图中的序号或结构，应用教科书中的相关与联系。最后在作答时一定要根据图中的序号或结构，应用教科书中的相关生物专有名词作答。生物专有名词作答。答题规范答题规范(1)按要求做答按要求做答用序号还是文字还是两者都填写，序号是用序号还是文字还是两者都填写，序号是(1)(2)(3)还是还是。(2)回答问题要完整回答问题要完整如产生水的细胞器、碱基互补配对的结构都不止如产生水的细胞器、碱基互补配对的结构都不止1个。个。(3)不要写错别字不要写错别字叶叶(液液)泡等。泡等。3.2.构建网络构建网络整合生物学科思想整合生物学科思想

39、思维建模思维建模规范答题规范答题下图为两类生物细胞亚显微结构模式图，据图回答下列问题。下图为两类生物细胞亚显微结构模式图，据图回答下列问题。(1)图甲中分解葡萄糖的结构是图甲中分解葡萄糖的结构是_(填标号填标号)。(2)如果用某种药物处理图甲细胞，发现该细胞对如果用某种药物处理图甲细胞，发现该细胞对Ca2的吸收速率大大的吸收速率大大降低，而对其他物质的吸收速率没有影响，说明这种药物的作用是降低，而对其他物质的吸收速率没有影响，说明这种药物的作用是_。(3)据图判断，图乙属于哪类生物的细胞？据图判断，图乙属于哪类生物的细胞？_，判断理由是判断理由是_。3.构建网络构建网络整合生物学科思想整合生物

40、学科思想思维建模思维建模规范答题规范答题(4)图乙中能被健那绿染液染成蓝绿色的结构是图乙中能被健那绿染液染成蓝绿色的结构是_(填标号填标号)。(5)指出图乙中结构指出图乙中结构的生理功能是的生理功能是_。(6)若上述两种细胞均吸收若上述两种细胞均吸收K，且两种细胞膜上与，且两种细胞膜上与K吸收有关的某物质结构吸收有关的某物质结构和数量组成上无差异，则吸收和数量组成上无差异，则吸收K能力较强的细胞是能力较强的细胞是_，判断的依据，判断的依据是是_。解析解析葡萄糖只有在细胞质基质中才能被分解。细胞吸收葡萄糖只有在细胞质基质中才能被分解。细胞吸收Ca2的方式是主的方式是主动运输，而主动运输吸收物质时

41、，需要载体蛋白和能量。据题意，用某种药动运输，而主动运输吸收物质时，需要载体蛋白和能量。据题意，用某种药物处理后，只影响物处理后，只影响Ca2的吸收速率，不影响其他物质的吸收速率，说明没的吸收速率，不影响其他物质的吸收速率，说明没有影响能量的供应，只抑制有影响能量的供应，只抑制Ca2载体蛋白的功能。由于乙细胞中有液泡、载体蛋白的功能。由于乙细胞中有液泡、叶绿体和中心体，说明乙细胞为低等植物细胞模式图。健那绿染液是线粒体叶绿体和中心体，说明乙细胞为低等植物细胞模式图。健那绿染液是线粒体的染色剂。中心体与细胞的有丝分裂有关。由于题图中甲、乙两细胞吸收的染色剂。中心体与细胞的有丝分裂有关。由于题图中

42、甲、乙两细胞吸收K的载体蛋白结构和数量相同，则两细胞吸收的载体蛋白结构和数量相同，则两细胞吸收K的量取决于细胞提供的能的量取决于细胞提供的能量，细胞乙中线粒体数量多，所以细胞乙吸收量，细胞乙中线粒体数量多，所以细胞乙吸收K的数量大于细胞甲。的数量大于细胞甲。构建网络构建网络整合生物学科思想整合生物学科思想思维建模思维建模规范答题规范答题答案答案(1)(2)抑制抑制(或破坏或破坏)了了Ca2的载体蛋白的载体蛋白(3)低等植物细胞既低等植物细胞既有叶绿体，又有中心体有叶绿体，又有中心体(4)(5)与细胞的有丝分裂有关与细胞的有丝分裂有关(6)乙有较乙有较多的线粒体为主动运输提供能量多的线粒体为主动

43、运输提供能量构建网络构建网络整合生物学科思想整合生物学科思想思维建模思维建模规范答题规范答题 规范答题 有关物质组成和细胞结构综合应用案例构建网络构建网络整合生物学科思想整合生物学科思想思维建模思维建模规范答题规范答题构建网络构建网络整合生物学科思想整合生物学科思想思维建模思维建模规范答题规范答题审题指导审题指导：(1)题干中关键信息解读：题干中关键信息解读：字母含义：字母含义：“a、b、c”和和“A、B、C”分别代表小分子和大分子物质；分别代表小分子和大分子物质；题干中题干中“图二是动植物细胞亚显微结构图图二是动植物细胞亚显微结构图”提示图二表示的是两种细胞；提示图二表示的是两种细胞；图中元素组成，核糖体的主要成分，图甲、图中元