《解决问题》教学反思（1）

1、.?解决问题?教学反思1您如今正在阅读的?解决问题?教学反思1文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?解决问题?教学反思11、学生的思维始终处于积极、兴奋状态。从课一开场，学生就以一种轻松的心情进入情境，“从图上你看到了些什么？“看了这幅图你想知道什么？激发了学生的兴趣，擅长想象的低年级孩子思维处于积极、兴奋状态，在学生感兴趣的画面中学生的思维火花开场点燃了。接着的“看木偶戏和“买面包学生的兴趣有增无减，尤其在买面包中，学生想到“面包师傅的面包有可能会不够，因为排队的还有好多小朋友。“面包师傅零钱可能会不够，找不开了。“面包师傅一共做了多少面包？“一个面包要多少钱？“王老师，看到这

2、些面包，我口水都要流出来了。这些都是学生生活中会碰到的问题，听来得意，似乎在进展想象训练。当师老师提到“跷跷板那里又会发生些什么呢？孩子们的想象又一次翻开了“闸门，在自主遍题中孩子们不仅掌握了如何去解决问题，而且掌握了如何去提供一定的信息和从中提出问题，稳固了题目的构造和数量关系。没有呆板的数量关系的说理分析，灵敏、积极的思维状态胜过了说理，这是我在新课程中“用数学方面的对“说理分析的尝试性的打破。本课从学生提出问题到解决问题，最后自己编题，使整堂课融为一体，学生的思维始终处于积极、兴奋状态。2、学习的主动权始终掌握在学生手中。问题的产生、提出、解决这一系列过程都是孩子们自行完成的，老师在其中

3、始终处于引导者的地位。、“师：看了这幅图你想知道什么？“生1：我想知道原来有几个小朋友在看木偶戏，如今有几个小朋友在看木偶戏？顺理成章地把画面“切换到了“看木偶戏的“镜头。“师：这里终究发生了什么情况？和同桌交流一下。“师：看了这些信息，你能解决什么问题吗？老师始终处于引导的地位，由学生根据画面情况及自己的想象提出问题，在同桌或小组交流中解决问题。包括小括号的产生：5430=24个22+85430=24个228学生在主动的探究过程中完善地认识了小括号，并掌握了如何运用小括号。假如前人没有规定好，那么孩子的方法就已经很好地解决了“把第5种方法也写成一个两步的算式的问题。当主动权掌握在孩子手中时，

4、孩子们的创新思维是会不断闪现火花的。这是我本节课自感比较满意的地方。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时

5、机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。3、老师的教学始终是为学生学习效劳的。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左

6、右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语

7、言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。新的理念已经告诉我们：“老师的教学始终要为学生学习效劳。本课简单的几张幻灯片的制作，却为孩子们提供了丰富的素材，引起了孩子无限的想象。尽管课上的很多时间并不是在“解决问题，比方“从图上你看到了些什么？这样的问题不仅在丰富图的内容，更在丰富儿童的想象。再如“看了这幅图你想知道什么？极好地培养了孩子们的问题意识和提问才能。当老师要求学生把“22+8=30个54-30=24个也写成一个两步算式时，孩子们的思维是积极的，创新的，假如老师直接告诉孩子这两个算式可以写成