部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》精美教案

1、4猜字谜文本分析本课是字谜识字，由两则字谜和一幅插图组成。第一则字谜的谜面呈现的是合体字的构字特点；第二则字谜的谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的构字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。教学中，要把识字和读字谜、猜字谜结合起来，让学生主动参与，积极开动脑筋，在读字谜、猜字谜中感受中国汉字的独特魅力。教学目标1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左”等7个字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。教学重点借助谜面巩固“青

2、”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。课时安排2课时1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左、右、红、时”5个字。2.正确朗读第一则字谜的谜面，猜出谜底，并能结合谜面说说猜谜的依据。1.正确读写生字，正确、流利地朗读课文。2.学习猜第一则字谜，了解合体字的构字规律。一、激趣导入，揭示课题1.巧借“元宵”，渗透祖国的传统文化。（1）（课件出示图片：一群小朋友在元宵节猜灯谜）学生观察图片，说说图片中的小朋友在干什么。（2）教师讲解元宵节的习俗，如猜灯谜、吃汤圆等，引出猜灯谜。2.教师板书课题，揭示课题。（1）学生联系过元宵节的生活经历及教师的讲解，说说什么是字谜，知

3、道字谜的谜底是一个字。（2）（课件出示一则字谜：草上飞）学生猜出谜底。（早。）3.指导书写生字“字”。（1）（课件出示“字”的动漫笔顺）学生观看，知道“字”的笔顺及每个笔画在田字格中的位置。（2）教师讲解书写要点，学生书空。上下结构。“宀”宽度适中。“子”藏在“宀”里，长横稍宽于“宀”。关注竖中线上的关键笔画。（3）教师范写，学生描红、临摹；教师巡视，对个别学生进行指导；学生自由练写，同桌互议互评。二、初读课文，识字正音1.学生自读第一则字谜，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。2.同桌互读互纠，再指名读、分组读、齐读，把课文读正确、读通顺。3.教师范读，学生跟读、练读。朗读指导：这则字谜的

4、朗读难度不大，可边拍节奏边读，读出韵律感。朗读节奏如下：左边/绿，右边/红，左右相遇/起凉风。绿的/喜欢/及时雨，红的/最怕/水来攻。4.（课件出示生字：相、遇、喜、欢、怕）指导识记生字。（1）指名读、齐读、开火车读。（2）识记生字“相、遇”。猜字谜识记：双木不成林相。创设情境表演识记：请一个学生在教室里走，走着走着，和老师“相遇”，落实“遇”，关注走之（辶）。（3）识记生字“喜、欢”。学生说说自己喜欢什么，认读“喜欢”一词。生1：我喜欢唱歌，也喜欢跳舞。生2：我喜欢看故事书，妈妈给我买了好多好多故事书。（课件出示“喜”在生活中出现的图片）引导学生发现“喜”字的作用，代表了一种美好的心情，一份

5、美好的祝愿。联系字源，讲解字形：人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有时还会敲起锣鼓庆祝，“喜”上面部分的“”表示擂鼓庆祝，下面部分的“口”表示欢笑。用比一比的方法识记“欢”字：欢吹。认识新偏旁：又字旁（ ）又字旁的字大多与手有关。（4）识记生字“怕”。可结合偏旁识记：“怕”的偏旁是竖心旁，与心情有关，组词为“害怕、怕人”等。（5）出示生字卡片，学生抢读、齐读、分组读等。三、指导书写，巩固提升1.学生反复诵读谜面，圈出“左、右、红、时”4个字，指名认读并组词。2.重点指导观察“左”和“右”两个字，说说自己有什么发现，明确书写要点。（这两个字结构相同，左上部分相同，右下部分不同。）3.（课件出示生字的动

6、漫笔顺）学生观察生字笔顺及笔画位置，做书空练习，教师讲解书写要点。半包围结构。关注三个横的长短、间距。首横不宜写长，长撇舒展，最后一横要写平，让整个字保持平衡。半包围结构。首横稍长，撇伸至左下格，“口”要写得扁一点。左右结构。“纟”的三个笔画要写得紧凑；“工”要写得平稳，两横上短下长，竖在竖中线右侧。左右结构。左右两个部分都要写得瘦长些，比例要匀称。点在中心点偏下处。4.学生描红、临摹，教师巡视指导，然后组织评论交流，学生再自由练写，同桌互评互纠。5.鼓励学生用生字和熟字组成常用词语，读读写写。四、再读课文，猜测谜底1.指名朗读字谜，其余学生边听边想谜底是什么。2.学生分组交流，重点说清自己猜

7、测的理由。3.学生交流汇报，发表不同意见，教师引导学生从文中找线索。线索一：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。（1）（课件出示：左边一个绿方块，右边一个红方块）从句中找出一组反义词：左右。（2）从这句话中可以推测出这是一个什么结构的字？（左右结构。）有什么特点？（谜底由两个字合成。）（3）引导学生朗读词语“相遇”并说话：同学们在教室里和老师“相遇”，你还在什么地方和谁“相遇”过？（4）思考：在这个字谜中，到底谁和谁相遇了呢？（“红”和“绿”相遇。）（5）“红”“绿”两种事物相遇又会有什么变化呢？（起凉风。）线索二：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。（1）思路指导：什么东西是“绿”的？（禾苗、湖水等

8、。）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？（禾苗。）什么东西是“红的”？（花、朝霞、晚霞、火苗等。）哪些“红的”“最怕水来攻”？（火苗。）“绿”“红”在一块儿就起凉风，凉风是什么时候起的？（秋天。）随机出示如下儿歌，合作读。什么绿？禾苗绿。什么红？火苗红。“禾”“火”相遇怎么样？“禾”“火”相遇起凉风。什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。（2）学生汇报交流，揭示谜底：秋。（3）课件演示“禾”与“火”相撞变成“秋”的动画，再依次出示风吹黄叶、柿子火红、行人穿长衣长裤的图片，让学生感受秋意。（4）朗读字谜，一边读一边回想谜底是怎么被猜出来的。小结：线索一提示字的结构和意义，线索二

9、提示字中各部件的意思。五、拓展延伸，作业设计1.合作猜字谜。旭日东升九 山上还有山出 石头露头右2.了解更多关于字谜的知识。字谜是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字音、形、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。摘录字谜如下：l 根据字形编写：你一半，我一半伐。l 根据字义编写：客满侈。l 根据字形和字义编写：一心依赖实为惰懒。l 根据字音和字形编写：恰似游鹅叫一声乙。l 根据字音和字义编写：抽刀断流溅声起渐。3.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。4.完成本课对应训练。（“”，“”）1.会认“言、互”等7

10、个生字和两点水1个偏旁；会写“动、万”2个字。2.正确、流利地朗读第二则字谜的谜面，能根据谜面猜出谜底；巩固“青”字族汉字，进一步了解形声字的构字规律。正确读写生字；巩固“青”字族汉字，进一步了解形声字的构字规律。一、温故知新，导入新课1.复习巩固。（1）出示上节课所学的会认字、会写字的生字卡片，学生开火车认读，并用会写字组词。（2）学生齐读第一则字谜。2.教师谈话，导入新课。师：同学们，上节课我们学习了第一则字谜，学会了猜字谜的方法。这节课，我们再来学习第二则字谜，比一比谁最聪明。大家可要积极开动脑筋哟！二、初读课文，识字正音1.多形式朗读课文，读准字音。（1）学生借助拼音自读课文，把不会读

11、的字圈出来，多读几遍。（2）同桌互读，不会读的帮一帮，会读了夸一夸。（3）教师范读，指导读好字谜。读准4个四字词语：互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。教师正音：“令、动、净”是后鼻音，其中“令”的声母是“l”；“万”是前鼻音；“纯”是翘舌音。读好句子的停顿。“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，“日”出/万里无云，“水”到/纯净透明。（4）指名读、分组读、全班齐读。2.重点指导识记生字。（1）（课件出示生字：言、互、令、动、万、纯、净）学生自由读并交流应该怎样记住这些生字。（2）学生汇报交流，教师重点指导。熟字比较。今令（“今”加一点就是“令”） 方万（“方”去一点就是“万”）字源识记

12、。l “言”的甲骨文是“ ”，下面是“舌”字，一横表示言从舌出。“言”是张口伸舌讲话的样子。l “互”的篆文是“ ”，像上下两端的两个转柄 、 之间绞着两股麻线 。口头组词，复现识字。言（语言）（方言）（言论）（言行） 互（互助）（互动）（互相）（互利）动（动画）（动作）（动人）（动听） 纯（纯真）（纯白）（纯洁）（纯净）猜字谜。云朵力量大动 今天多一点令 点清方知数目大万加一加。云+力=动 纟+屯纯 冫+争净认识新偏旁：两点水（冫）含有“冫”的字大多和寒冷有关。3.师生互读、开火车读、男女生合作读。三、复习巩固，指导书写1.出示关于“动、万”的生字卡片，指名认读并口头组词。2.（课件出示生字

13、的动漫笔顺）学生边看边书空，注意笔顺及笔画在田字格中的位置。3.教师讲解书写要点。左右结构。“云”要写得稍高一点；“力”横折钩的起笔和“云”第二横对齐，一撇要穿插到“云”的下面。独体字。长横居上居中，“”起笔于田字格中心，长撇舒展，从首笔中部起笔。（1）学生描红、临摹。教师巡视指导，然后组织交流评价。（2）同桌互评互纠，学生再次练写。4.鼓励学生用生字和熟字组成常用词语，读读写写。四、再读课文，猜测谜底1.学生自读第二则字谜，想一想每句话的意思。2.教学思路指导。（1）（课件出示：“日”出万里无云，“水”到纯净透明）指名读谜面。理解“纯净”。可利用课件出示污水沟图、清溪图，引导学生比较图片，知

14、道没有杂质的、干净的水就是“纯净的水”，从而理解“纯净”。拓展：纯净的（天空） 纯净的（空气） 纯净的（心灵）想一想：“日出万里无云”是一个什么字？“水到纯净透明”又是一个什么字？（课件出示万里无云的蓝天图）“日出万里无云”与太阳和天气有关，谜底是“晴”；“水到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清”。（2）（课件出示：“言”来互相尊重）指名读谜面。创设做客的情境，通过表演“小主人”和“小客人”之间的对话帮助理解“互相尊重”的意思。“言”来互相尊重，说明谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底是“请”。（3）（课件出示：“心”至令人感动）齐读谜面。“心至令人感动”与心情和情感有关，谜底是“情”。3.

15、归纳总结。师：这则字谜真有意思，每一行中藏着一个汉字（请、情、晴、清），谜面中的“言、心、日、水”四字暗藏偏旁言字旁、竖心旁、日字旁、三点水，形旁表意。整则字谜的谜底则是它们的母体字“青”。“请、情、晴、清”这4个字的发音就是从“青”而来，声旁表音。4.联系小青蛙一文，巩固“青”字族汉字。5.组内说一说“青”字族的其他汉字，试编字谜。（如“立”来安定平静靖；有草茂盛葱茏菁。）五、拓展延伸，作业设计1.结合本课学习，在班里开展一次“猜谜大会”。（1）找谜语。先交流收集字谜的渠道，如，从有关字谜的书中找一找，到网上搜一搜；然后分头收集谜语，可以将找到的谜语做出小报张贴在教室中展示。（2）编谜语。先

16、互相介绍编谜语的方法，然后学生大胆尝试。（3）猜谜语。猜一猜学生收集到的或自己编的谜语。2.完成本课对应训练。（“”，“”）1.猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，是一项有趣的活动。为了能使学生主动参与到学习中来，积极开动脑筋，我让学生边找线索边探究，这不仅调动了学生学习的兴趣，也使学生的认知不断得到完善与升华，学生的学习能力进一步得到提高。2.识记生字是教学重点。在复习本课生字时，我鼓励学生用“猜字谜”“编字谜”的方法复现本课生字，这不仅增加了复习旧知的趣味性，再次强化了学生对字形的记忆，同时也极大地锻炼了学生的创造能力、合作能力，让学生受益颇多。识字4猜字谜课题猜字谜课型讲读课文

17、0;授课时间2课时 教学目标 1. 认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左”等7个汉字。2. 朗读字谜，了解字谜。3.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。4.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。5.了解合体字和形声字的构字规律。教学重点 .借助谜面巩固“青”字族汉字。教学难点了解合体字和形声字的构字规律。第一课时教学目标1. 认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左”等7个汉字。2. 朗读字谜，了解字谜。教具准备课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、谜语游戏，激趣导入。（课件出示2） 1.

18、出示谜语（打一字）。 （1）一加一不是二。（打一字） （2）一人一张口，口下长只手。 （3）八十八。 2说说自己是怎么猜出来的。 新课教学（   ）分钟二、学习新词，识记生字1.（课件出示3）出示词语：xin yù x hun zuì pà hù xin lìn rén n dòn 相 遇 喜 欢 最 怕 互 相 令 人 感 动wàn l wú yún chún jìn zu yòu hón huo yu shí 万

19、 里 无 云 纯 净 左 右 红 火 有 时 2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。指导读准平舌音“左”，翘舌音“时、纯”，前鼻音“万、欢、言”，后鼻音“红、动、令、净、相” （1）横着开火车。 （2）竖着开火车。 （3）开双轨列车，看谁开得快。 （4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。3.识记生字：（1）熟字比较：“今”加一点就是“令”；“方”去一点就是“万”。（2）口头组词，在认读中识记，词语举例：遇：相遇、遇见 纯：纯真、纯白 净：干净、净化 互：互动、互肋 言：语言、方言4.读好句子：（课件出示4）“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，“日”出

20、/万里无云，“水”到/纯净透明。读时做适当的停顿。三、寻找朋友，学习偏旁。 1.（课件出示5）偏旁：又、冫（板书：又、冫）（1）认识两个偏旁。（2）（课件出示6）出示含有两个偏旁的生字卡片，分发给同学们。 又：欢、对、双、难、鸡、观冫：冷、凉、冰、冻、冲、决、次、准 2.小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。请学生找相同偏旁的字做你的好朋友。 （1）生甲：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？” （2）生乙：“我是你的好朋友。” （3）大家说：“对对对，欢是观的好朋友。” （4）大家说：“错错错，问和因不是好朋友。” 3.大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。4.

21、最后让小朋友选择相同偏旁的字手拉手，交朋友。四、示范指导，学习书写。 1出示“字、左、右、红、时、动、万”，自己观察，想想这几个字书写时注意什么。（课件出示7-8）2教师范写，边写边提示。重点指导“红、字”的书写。（课件出示9） “字”上下结构，宝盖头的宽度适中，“子”在宝盖头的里面，一横要和宝盖头等宽。“红”左右结构，左窄右宽，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。 3学生描红，练写。教师巡视指导。4小组内互评，全班展示，讲评。  【设计意图：从字词入手，学习生字的读音，识记字形，鼓励学生多元识字，读句子注意节奏和停顿，引导学生正确的读法。】【设计意图：这是初读感知，扫清

22、生字读音的障碍。这是自主预习的阶段。一定要先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。】【设计意图：学习本课新偏旁，“找朋友”的游戏，增添学生学习的乐趣。】【设计意图：写字教学要抓住写字要点，攻破难点，注意写正确、工整。为养成良好的书写习惯打下基础。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟五、实践活动。 全班进行次猜谜大赛，展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语。 交流展示。课堂作业新设计 1.看拼音，写汉字。shn zì zu bin yòu shu hón huo shí jin （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）2.自编一则字谜。 3.课下搜

23、集一些谜语，在课堂展示。 【答案】 1.生 字 左边 右 手 红火 时间 2.一个人他姓王，腰里别着两块糖。 （金） 3.山上还有山。猜一字，答案:出十张口，一颗心。猜一字，答案:思说它小，下边大，说它大，上边小。猜一字，答案:尖 一个人他姓王，腰里别着两块糖。猜一字，答案:金 一人一张口，下面长只手。猜一字，答案:拿 四面都是山，山山都相连。猜一字，答案:田种花要除草，一人来一刀。猜一字，答案:化第二课时 教学目标1.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。教具准备 课件教学设计设计意图导入（  ）

24、分钟 一复习导入，激发兴趣。 1.当小老师，抽读生字卡片。 2.复习词语：字谜 左右 红绿 及时雨 动人 万里无云（课件出示11） （1）指名学生认读生词。 （2）开火车认读词语。 3.齐读或背诵儿歌。 4.继续学习识字4。（板书：识字4） 【设计意图：在重温旧字词的基础上，导入本课，为下面的学习扫清了障碍。】新课教学（   ）分钟二、学习谜语，重点突破。 1学习第一则谜语。 （1）出示谜语，自读。（课件出示12） 左边绿，右边红，左右相遇起凉风。 绿的喜欢及时雨， 红的最怕水来攻。（2）小老师教读。 （3）逐句读读猜猜。 读了第一句想到了什么？ 边读边想：什么是

25、绿色的？什么是红色的? 植物是绿色的，小草、禾苗。太阳是红色的，火是红色的。 教师板画两个长方形，引导学生发现谜底是合体字。 （板书：左边 绿 禾 右边 红 火 ） “左右相遇起凉风”是什么时候？（秋天起凉风。） 理解“相遇”：你在什么地方，和谁相遇过？可以请学生演一演，两个学生相向而行，走在起，就是相遇。什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ 联系生活，想一想哪些东西喜欢及时雨？哪些东西最怕水来攻？（禾苗喜欢及时雨，火最怕水来攻）（板书：喜欢及时雨 最怕谁来攻）联系生活实际，说一说：“你喜欢什么东西？ ”“你怕什么？”连起来想想，猜猜谜底。 （4）揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左

26、边是“禾”字？（板书：秋） （5）再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。 （6）在这则谜语中认识了哪些生字？ （7）齐读谜语。 2学习第二则谜语。（课件出示14） （1）出示第二则谜语，学生猜。 “言”来互相尊重， “心”至令人感动。 “日”出万里无云， “水”到纯净透明。（2）复习“请”“情”“晴”“清”“青”字，启发学生思考。 （3）指名读谜语，说说体会到了什么。 （4）猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。 小组讨论交流，汇报展示如下： “4言来互相尊重”从谜面理解，谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底 是“请”字；心至令人感动”与心情和情感有关，谜底是“情”；“日出万里无云” 与太阳和天气

27、有关，谜底是“晴”；“水到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清”。（板书：请 情 晴 清）理解“纯净”，可以采用两瓶水比较，知道没有 杂质的、干净的水，就是“纯净的水”。拓展说一说：（课件出示15）“纯净的（ ）”，如：纯净的天空、纯净的空气等，以此 来巩固词义理解。 （5）最后的谜底是什么？（青）（板书：青） “青”像妈妈，生出了一群字宝宝：请、情、晴、清。这四个字 的发音就是从“青”而来。【设计意图：逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。】【设计意图：第二则谜语有些难度，先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。实物的演示，形

28、象地理解了词语。本环节的教学降低了教学的梯度，使用形象、直观的教学方式。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 三、总结全文，拓展提高 1.如何猜字谜？（课件出示16） 合成法：由两个以上的字合成谜底。 加字法：解释谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。 减字法：解释一字减去一字（或两字）即为谜底。 离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。 2.指导朗读： （1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。 （2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。 男女生赛读，齐读。四、总结延伸，朗读巩固。（课件出示17） 猜谜窍门： 猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征， 跳出谜面想一想，

29、谜底就在话里藏。【设计意图：总结猜字谜的方法，出示猜字谜儿歌，积累猜字谜的方法，提高猜字谜能力】板书内容4 猜字谜左边 绿 喜欢及时雨 禾 右边 红 最怕水来攻 火 秋请 情 晴 清 青课堂作业新设计 1.写出带“又、冫”的字。 又 （ ）（ ）（ ）（ ） 冫 （ ）（ ）（ ）（ ）2.比一比组词吹（ ）怕（ ）静（ ）欢（ ）拍（ ）净（ ）3.连一连： yù x hù lìn dòn wàn chún 令 动 纯 万 遇 喜 互 【答案】1. 又：对、双、难、鸡 冫：冰 冷 净 冻2.比一比组词吹（吹气） 怕（不怕 ）静（平静 ）欢（欢心 ）拍（拍手 ）净（干净 ）3.连一连： yù x hù lìn dòn wàn chún 遇 喜 互 令 动 万 纯 教学反思成功之处：1.初读感知，扫清生字读音的障碍。先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。2.学习本课新偏旁，“找朋友”的游戏，增添学生学习的乐趣。3.抓住写字要点，攻破难点，注意写正确、工整。为养成良好的书写习惯打下基础。4.逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教