《童趣》教学叙事录

1、.?童趣?教学叙事录师：今天我们要学习一篇充满童真童趣的文言文?童趣?。初学文言文，可能同学们会在语言上感到有些困难。但“书读百遍，其义自见，通过反复诵读，这个问题不难解决，同学们在预习时已读过多遍，我想理解一下朗读情况。先请大家齐读，注意读时要字正腔圆。所谓“字正就是字音准确，所谓“腔圆就是发音饱满。生齐读师：同学们读得很流畅。朗读时还要注意抑扬顿挫，先听老师读第段。老师范读你们认为怎样读才会有抑扬顿挫的效果？生：要注意停顿。生：要分出轻重。生：还要读出感情。师：说得很好，要注意停顿、轻重，还要读出感情。谁愿意试试？个学生分读段师：感情式朗读，是朗读的最高境界，要把蕴涵在字里行间的感情读出来

2、。就本文而言，应读出什么样的感情？生：从题目?童趣?可以看出，应该读出愉悦的感情。生：我也同意，可以从文中“怡然自得“怡然称快中看出来。生：第一段可以是自豪的感情。师：体会得很准确。下面，我想请一位感情丰富，声音甜美的学生为我们朗读本文。一女生朗读师：她读得太好了！使我们仿佛又回到了童年。同学们刚刚接触文言文，那么它与现代文最明显的区别是什么？生：文言文非常简洁。师；对，同一个意思，现代文通常用双音节词表示，而文言文多用单音节词，所以语言简洁。如“忆，我们如今说“回忆；“能说“可以。你能再找出一些这样的词吗？生：“林说“森林。生：“兽说“野兽。生：“项说“颈项或“脖子。生：“果“说“果然。师：

3、大家找得又快又准。有了这种才能，再借助课文注释，理解大意就容易了，请大家讨论，然后说说各段的大意，位学生分别讲述段大意师：同学们说得很流畅。下面请大家逐字逐句研读课文，互相商讨，有什么问题提出来。学生自主学习，交流讨论师：同学们讨论得很热烈，有什么问题吗？生：我提一个问题，为什么要把丑陋又令人讨厌的蚊子比作美丽的白鹤？师：这个问题提得好，值得讨论。生：蚊子和鹤在外形上相似，脚很长，会飞。师：那为什么不比作麻雀、燕子呢？我们不仅要从外形上考虑，还要从想像的角度考虑。生：鹤比麻雀、燕子漂亮，更有情趣。师：对，把蚊子比作鹤，不仅外形相似，而且更富有审美情趣。生：人是强大的，癞蛤蟆是弱小的，为什么把它

4、当作“庞然大物？“我为什么会“呀然一惊？生；因为他看得太入神了。生：用以上文说“以丛草为林，以虫蚁为兽。生：因为“余年幼，而且癞蛤蟆相对“二虫而言，体积要大得多。师：同学们说得很对，大家考虑一下，文中哪一个词最能概括这篇文章的内容？生：物外之趣。师：对，那么文章是通过写什么事物来表达“物外之趣的？生：由观察“藐小之物来获得“物外之趣的。师：详细来说写了哪些“藐小之物的“物外之趣呢？生：写了蚊子飞舞的乐趣。师：对，是夏夜戏蚊之趣。书上怎么说的？生：“私拟作群鹤舞于空中。生：“徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端。生：还写了“花台赏景之趣。生：还写了“虾蟆吞虫之趣。师：大家读得很认真，那么作者为什么会有“物外之趣？生：因为他视力好，能“明察秋毫“张目对日。生：因为他擅长观察。生：因为他对事物充满好奇心。生：他还富有想象力。师：同学们很动脑筋，讲得很好。板书：藐小之物 观察物外之趣 想象、联想夏夜戏蚊