部编人教版八年级语文下册第4课《灯笼》优质课件

1、4 4* * 灯灯 笼笼诗词导入诗词导入 月色灯光满帝都，香车宝辇隘通衢。月色灯光满帝都，香车宝辇隘通衢。唐唐李商隐李商隐正月十五夜闻京有灯恨不得观正月十五夜闻京有灯恨不得观 释义：帝都到处月光如水，花灯如昼，装饰华丽释义：帝都到处月光如水，花灯如昼，装饰华丽的香艳的马车堵塞了宽敞大道。的香艳的马车堵塞了宽敞大道。 缛彩遥分地，繁光远缀天。缛彩遥分地，繁光远缀天。唐唐卢照邻卢照邻十五夜观灯十五夜观灯 释义：灯光绚丽的色彩远远看来好像分开了大地，释义：灯光绚丽的色彩远远看来好像分开了大地，繁多的灯火远远地点缀着天际。繁多的灯火远远地点缀着天际。 去年元夜时，花市灯如昼。去年元夜时，花市灯如昼。宋

2、宋欧阳修欧阳修生查子生查子元夕元夕 释义：去年正月十五元宵节，灯光将花市照得像释义：去年正月十五元宵节，灯光将花市照得像白天一样明亮。白天一样明亮。 暂得金吾夜，通看火树春。暂得金吾夜，通看火树春。唐唐王王 十五夜观灯十五夜观灯 释义：时间急促仅仅有元宵夜这一天，一眼望去释义：时间急促仅仅有元宵夜这一天，一眼望去灯笼连在一起像火树一样。灯笼连在一起像火树一样。 梅花映雪挂灯笼，福字生金万户红。灯笼梅花映雪挂灯笼，福字生金万户红。灯笼如今在人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜如今在人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的年代，庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的年代，灯笼

3、却是人们生活的必需品，更承载着厚重的灯笼却是人们生活的必需品，更承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起阅读吴伯箫的文化内涵。今天就让我们一起阅读吴伯箫的灯笼灯笼，去感受，去感受“灯笼灯笼”的魅力。的魅力。作者简介作者简介 吴伯箫吴伯箫(19061982)(19061982)，原名熙成，山东，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。他的散文以质朴莱芜人，散文家、教育家。他的散文以质朴美著称，善于将普通平凡的事物放在历史与美著称，善于将普通平凡的事物放在历史与现实交映的背景下，捕捉其蕴藉深厚的诗情现实交映的背景下，捕捉其蕴藉深厚的诗情画意。画意。羽书羽书黑红点黑红点菜园小记菜园小记等等作品均收入作品

4、均收入吴伯箫散文选吴伯箫散文选。焚身（焚身（ ）恐吓（恐吓（ ）fnfn神龛（神龛（ ）乡绅（乡绅（ ）点缀（点缀（ ）锵然（锵然（ ）hhknknshnshnzhuzhuqinqin字音易错。字音易错。字音识记字音识记褪色（褪色（ ）裴公（裴公（ ）燎原（燎原（ ）tutupipiliolio斡（斡（ ）斡旋）斡旋ww官名。官名。字形辨析字形辨析翰（翰（ ）翰林）翰林hnhn怅（怅（ ）怅惘）怅惘chnchn 伥（伥（ ）为虎作伥）为虎作伥chnchn比喻做恶人的帮凶，比喻做恶人的帮凶，帮助恶人做坏事。帮助恶人做坏事。“为为” ” 读读四声。四声。词语集注词语集注人情世故：人情世故：为人处世

5、的道理。为人处世的道理。点缀：点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。星阑：星阑：指夜将尽。指夜将尽。可悯：可悯：令人怜悯。令人怜悯。将尽。将尽。怅惘：怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。惆怅迷惘；心里有事，没精打采。梳理情节梳理情节1.1. 文章以文章以“灯笼灯笼”为题，围绕为题，围绕“灯笼灯笼”回忆和联想回忆和联想了哪些事了哪些事？（？（分小组展开交流）分小组展开交流） 村中犬吠；看戏的景象；挑灯笼，接祖父夜村中犬吠；看戏的景象；挑灯笼，接祖父夜行；接纱灯，上灯学；村头挂红灯，慰藉孤行客；行；接纱灯，上灯学；村头挂红灯，慰藉孤行客；元宵张灯，跟着龙灯跑

6、半夜；族姊远嫁，曾经的元宵张灯，跟着龙灯跑半夜；族姊远嫁，曾经的富贵已破落；纱灯上用朱红描字；联想献帝灯笼；富贵已破落；纱灯上用朱红描字；联想献帝灯笼；联想到联想到“挑灯看剑挑灯看剑”的将军。的将军。2.2. 这些对灯笼的描写集中在哪些段落？据此给文这些对灯笼的描写集中在哪些段落？据此给文章分段，概括每部分内容。章分段，概括每部分内容。 对灯笼的描写集中在第对灯笼的描写集中在第211211段。文章可分为三段。文章可分为三个部分。个部分。 第一部分（第第一部分（第1 1段）段）：开篇说：开篇说“火火”，为后文写，为后文写“灯笼灯笼”做铺垫。做铺垫。 第二部分（第第二部分（第211211段）段）：

7、主体说：主体说“灯笼灯笼”，写，写“我我”对灯笼的回忆及联想。对灯笼的回忆及联想。 第三部分（第第三部分（第1212段）：段）：结尾说结尾说“火火”，情调高昂，情调高昂，抒发爱国情怀。抒发爱国情怀。探究感情探究感情1.1. 品析品析“灯笼灯笼”的内涵的内涵 文中的文中的“灯笼灯笼”具有哪些民俗文化的具有哪些民俗文化的意义意义？从？从文章中找出相关的描述进行品文章中找出相关的描述进行品析。析。根据根据你的理解，完成下面表格。你的理解，完成下面表格。内容内容村民村民日常日常生活生活大人管制小孩大人管制小孩“玩火玩火”，但他们自己，但他们自己“偷偷还要在神龛里点起烛来偷偷还要在神龛里点起烛来”“我我

8、”夜晚随大人去迎接进城归来的祖父，夜晚随大人去迎接进城归来的祖父，祖父祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京赶考一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故的掌故雪夜驰马，荒郊店宿雪夜驰马，荒郊店宿”其他如在村里上灯学，其他如在村里上灯学，“挑了灯笼走去挑挑了灯笼走去挑了灯笼走回了灯笼走回”，以及，以及“用朱红在纱灯上描用朱红在纱灯上描宋体字宋体字”等等“灯笼灯笼”与村与村民生活不可分民生活不可分离，给人温暖离，给人温暖相关描述相关描述蕴含的意义蕴含的意义内容内容乡村乡村艺术艺术表演表演“村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，生篮，冰糖葫芦；台上的

9、小丑，花脸，司马懿探山司马懿探山”“乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀有些松柏枝叶做点缀”“灯笼灯笼”成为成为乡村艺术的重乡村艺术的重要构成，成为要构成，成为文化符号文化符号相关描述相关描述蕴含的意义蕴含的意义内容内容乡村乡村年节年节景象景象“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，

10、乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜猜源亨油坊出的灯谜”“族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火鼓吹，看满街的灯火”“灯笼灯笼”装点装点了乡村的节日，了乡村的节日，带给村民欢乐带给村民欢乐相关描述相关描述蕴含的意义蕴含的意义内容内容历史历史文化文化“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了”“宋史宋史仪卫志仪卫志载，准有打灯笼子亲事官载，准有打灯笼子亲事官八十人八十人”“好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，好一似扬子江，驾小舟

11、，风狂浪大，浪大风狂浪大风狂的汉献帝也许有灯笼做伴的汉献帝也许有灯笼做伴”“灯笼灯笼”具有具有深厚的历史文深厚的历史文化积淀，成为化积淀，成为民族文化的重民族文化的重要组成部分要组成部分相关描述相关描述蕴含的意义蕴含的意义“那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的了人的耳目的”2.2. 探究作者的情感探究作者的情感 （1 1）散文是一种用个性化的语言抒发）散文是一种用个性化的语言抒发个性化

12、的情感的文体个性化的情感的文体。再。再读课文，探究作者读课文，探究作者情感，思考以下问题：情感，思考以下问题： 作者叙写小时候喜欢火、光的情景有什么作者叙写小时候喜欢火、光的情景有什么作用？作用？ 丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。 “母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的过了灯笼去后递给自己的母亲的头发母亲的头发也全白了也全白了”表达了作者怎样的情感？表

13、达了作者怎样的情感？ 作者虽然没有直接表达对母亲的感念，作者虽然没有直接表达对母亲的感念，但却通过写但却通过写“母亲给留着的消夜食品母亲给留着的消夜食品”“”“为为自己特别预备的那支小的纱灯自己特别预备的那支小的纱灯”等细节，让等细节，让这份情感跃然纸上；这份情感跃然纸上；“虽然人已经是站在青虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了春尾梢上的人，母亲的头发也全白了”，仿，仿佛在凝视母亲的形象，平静的叙述中透出深佛在凝视母亲的形象，平静的叙述中透出深厚的感情。厚的感情。 作者通过回忆中家乡作者通过回忆中家乡“常在村头高挑一常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做挂红灯。仿佛

14、灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀点缀”等细节，给等细节，给“黑夜摸路，正自四面虚黑夜摸路，正自四面虚惊惊”的孤行客以的孤行客以“去村不远去村不远”的慰藉，深切的慰藉，深切地表达了对给人温暖的乡俗的怀念。地表达了对给人温暖的乡俗的怀念。 “乡俗还愿，孤客心暖乡俗还愿，孤客心暖”这部分在文这部分在文中起到怎样的作用？中起到怎样的作用？ （2 2）文中关键句）文中关键句“真的，灯笼的缘结真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是得太多了，记忆的网里挤着的就都是”概括概括了作者对故乡、亲人、国家的情感。了作者对故乡、亲人、国家的情感。“记忆记忆的网里挤着的网里挤着”怎样的一些怎样的一些“缘缘”？这

15、些缘？这些缘“结结”着怎样的着怎样的“情情”？事情事情情感情感挑灯迎祖父，祖孙情深挑灯迎祖父，祖孙情深接灯上学，母子情切接灯上学，母子情切乡俗还愿，孤客心暖乡俗还愿，孤客心暖元宵张灯，乡俗情浓元宵张灯，乡俗情浓族姊远嫁，感伤浮沉族姊远嫁，感伤浮沉朱红描字，迷恋文化朱红描字，迷恋文化献帝伴灯，岁月沧桑献帝伴灯，岁月沧桑愿做马前卒，表达宏愿愿做马前卒，表达宏愿 文章以文章以“灯笼灯笼”为线，叙述了很多零散为线，叙述了很多零散的故事，陈情于事。从对早年乡村生活的深的故事，陈情于事。从对早年乡村生活的深情，延伸到对历史人物和历史事件的激情，情，延伸到对历史人物和历史事件的激情，升华至做升华至做“灯笼下

16、的马前卒灯笼下的马前卒”的宏愿。的宏愿。 （3 3）怎么理解文章结尾作者表达的自己要）怎么理解文章结尾作者表达的自己要做做“灯笼下的马前卒灯笼下的马前卒”的宏愿？的宏愿？ 这里点明文章的主旨。这里点明文章的主旨。“唉，壮，于今灯笼又唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！火！”作者热烈赞颂塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀作者热烈赞颂塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的古代将军，是他们激发了作者的爱国情怀。作敌的古代将军，是他们激发了作者的爱国情怀。作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时

17、表达了作者对时局的担忧和对未来的期望，希望有表达了作者对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结全国人更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结全国人民抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。民抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。探究写法探究写法1.1. 作者曾自述其一贯的写作模式：作者曾自述其一贯的写作模式：“一个人一个人是会凭借了点点滴滴的物什，憧憬到一大是会凭借了点点滴滴的物什，憧憬到一大堆悠远陈旧的事上去的。堆悠远陈旧的事上去的。”灯笼灯笼一文一文是怎样体现这种写作模式的？是怎样体现这种写作模式的？ 在在灯笼灯笼这篇文章中，这篇文章中，“点点滴滴的物什点点滴滴的物什”

18、指指“灯笼灯笼”。一类。一类“一大堆悠远陈旧的事一大堆悠远陈旧的事”是与灯笼有是与灯笼有关的回忆，如关的回忆，如“挑灯迎祖父挑灯迎祖父”“”“乡俗还愿乡俗还愿”另一另一类类“悠远陈旧的事悠远陈旧的事”来自作者的来自作者的“所思所思”，即作者想，即作者想象的事物或者事件，如唐明皇象的事物或者事件，如唐明皇“结绘彩为高五十尺的结绘彩为高五十尺的灯楼灯楼”“”“塞外沙场上的灯笼塞外沙场上的灯笼”以及由灯笼联想到以及由灯笼联想到“唐唐明皇的奢靡明皇的奢靡”“”“沙场的雄壮沙场的雄壮”，引起的是作者对华丽，引起的是作者对华丽灯楼灯楼“无缘观赏无缘观赏”的惋惜，对的惋惜，对“灯笼下的马前卒灯笼下的马前卒”

19、的的推崇等。作者喜爱灯笼的情感不曾变过，但对做灯笼推崇等。作者喜爱灯笼的情感不曾变过，但对做灯笼下的哪种人有明确的情感指向，他不愿做挥金如土、下的哪种人有明确的情感指向，他不愿做挥金如土、追求声色欢愉的唐明皇，不愿做灯笼下暗自落泪、对追求声色欢愉的唐明皇，不愿做灯笼下暗自落泪、对时局无可奈何的汉献帝，他要做猛将霍骠姚、李广、时局无可奈何的汉献帝，他要做猛将霍骠姚、李广、裴公那样的人，做为革命英勇奋斗的人，然而灯笼光裴公那样的人，做为革命英勇奋斗的人，然而灯笼光明已经不能够寄托心中壮志豪情，所以作者寻求更多明已经不能够寄托心中壮志豪情，所以作者寻求更多的光源：火把、探海灯、烈火！的光源：火把、探

20、海灯、烈火！2.2. 我们可以怎样借鉴这样的写法？我们可以怎样借鉴这样的写法？ 本文写法特点：本文写法特点：线索清晰；以小见大。线索清晰；以小见大。 一方面，本文以一方面，本文以“灯笼灯笼”为话题，以为话题，以“我我”的情的情感思绪为暗藏线索来安排材料顺序，具体记叙感思绪为暗藏线索来安排材料顺序，具体记叙“我我”记忆中一些和灯笼有关的事情，包括灯笼所承载的对记忆中一些和灯笼有关的事情，包括灯笼所承载的对亲人的情感、相关的乡情民俗以及现实社会中自己的亲人的情感、相关的乡情民俗以及现实社会中自己的一些感慨等。用物、事和情为线索贯穿全文，这一点一些感慨等。用物、事和情为线索贯穿全文，这一点与与社戏社

21、戏回延安回延安和和安塞腰鼓安塞腰鼓有相类似之处。有相类似之处。 另一方面，散文通常从另一方面，散文通常从“小小”写起。文章中的写起。文章中的“灯笼灯笼”，可以说是作者早年乡村生活中的一个微小事物，文中的人物也可以说是作者早年乡村生活中的一个微小事物，文中的人物也是一些微末的、被湮没在时间的尘埃中的是一些微末的、被湮没在时间的尘埃中的“微小微小”之人。但作之人。但作者却能带着珍惜的心情将这些者却能带着珍惜的心情将这些“小小”的人和事细心发掘出来，的人和事细心发掘出来，写微小之事，抒细微之情。由一家一村延及天下，由一时一事写微小之事，抒细微之情。由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社

22、会，最后所述国家之事、所抒壮烈之延及历史，由个人延及社会，最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。将情感的切入由小到大，由优情，才是作者真正的写作主旨。将情感的切入由小到大，由优雅含蓄到雄放壮烈，这种雅含蓄到雄放壮烈，这种“小中见大小中见大”的写法让读者不由得从的写法让读者不由得从中体会出一些温暖的爱、由衷的喜和不可遏制的神往。中体会出一些温暖的爱、由衷的喜和不可遏制的神往。品味语言品味语言 作者善于运用短句和化用古诗文，使得作者善于运用短句和化用古诗文，使得语言典雅蕴藉语言典雅蕴藉。请同学们跳。请同学们跳读课文，就其中读课文，就其中一点找出一例进行品析。一点找出一例进行品析。

23、 （1 1）短句：）短句： “ “岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。放焰火，是孩子群里少有例外的事。” “ “坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦” 点拨：语言简洁、含蓄，有声韵之美。点拨：语言简洁、含蓄，有声韵之美。 （2 2）化用古诗文：）化用古诗文： “ “雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。近。”( (化用陶渊明化用陶渊明桃花源记桃花源记中的中的“忘路之远忘路之远近近”) ) “ “

24、最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑候，将军在挑灯看剑”(”(化用辛弃疾的化用辛弃疾的破阵破阵子子为陈同甫赋壮词以寄之为陈同甫赋壮词以寄之中的中的“醉里挑灯看剑，醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵沙场秋点兵”) ) 点拨：吴伯箫认为美文是点拨：吴伯箫认为美文是“诗与散文中间诗与散文中间的桥的桥”。他早期的文章善于神思飞接今古，挟。他早期的文章善于神思飞接今古，挟着传统文赋的神韵，有着强化历史的厚重感和着传统文赋的神韵，有着强化历史的厚重感和文化意蕴。语言精

25、美，诗意深沉。文化意蕴。语言精美，诗意深沉。 吴伯箫的文章很少直抒胸臆，大多采用叙事、抒吴伯箫的文章很少直抒胸臆，大多采用叙事、抒情、描写、议论融为一体的手法，陈情于事、寓景以情、描写、议论融为一体的手法，陈情于事、寓景以情，以散文的笔法行文，自由随意。本文从多方面选情，以散文的笔法行文，自由随意。本文从多方面选材，以灯笼为线索，以小见大，语言自然朴素、清新材，以灯笼为线索，以小见大，语言自然朴素、清新练达，既朴实平易又生动传神，娓娓而谈，侃侃而论，练达，既朴实平易又生动传神，娓娓而谈，侃侃而论，由生活经历和思亲念乡的个人情感升华为家国情怀，由生活经历和思亲念乡的个人情感升华为家国情怀，有着无

26、穷的艺术魅力，是我们学写散文的典范。有着无穷的艺术魅力，是我们学写散文的典范。板书设计板书设计灯笼灯笼挑灯迎祖父，祖孙情深挑灯迎祖父，祖孙情深接灯上学，母子情切接灯上学，母子情切乡俗还愿，孤客心暖乡俗还愿，孤客心暖元宵张灯，乡俗情浓元宵张灯，乡俗情浓族姊远嫁，感伤浮沉族姊远嫁，感伤浮沉朱红描字，迷恋文化朱红描字，迷恋文化献帝伴灯，岁月沧桑献帝伴灯，岁月沧桑愿做马前卒，表达宏愿愿做马前卒，表达宏愿所忆所忆所感所感所思所思“宏愿宏愿”4 4 灯灯 笼笼一课时一课时 1. 1.概括文章的主要内容，认知概括文章的主要内容，认知“灯笼灯笼”的民俗的民俗意义、文化价值。意义、文化价值。（重点）（重点） 2

27、. 2.体会体会“以小见大以小见大”的写法，品味本文的语言，的写法，品味本文的语言，分析多种表达方式的综合运用。分析多种表达方式的综合运用。（难点）（难点） 3. 3.体会作者对灯笼的情感，领会并学习作者与体会作者对灯笼的情感，领会并学习作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。时代同呼吸、共命运的担当精神。（重点）（重点）学学 习习 目目 标标导入导入月色灯山满帝都，香车宝盖隘通衢。月色灯山满帝都，香车宝盖隘通衢。 唐唐李商隐李商隐观灯乐行观灯乐行千门开锁万灯明，正月中旬动地京。千门开锁万灯明，正月中旬动地京。 唐唐张祜张祜正月十五夜灯正月十五夜灯缛彩遥分地，繁光远缀天。缛彩遥分地，繁光远缀天。

28、唐唐卢照邻卢照邻十五夜观灯十五夜观灯去年元夜时去年元夜时，花市灯如昼。，花市灯如昼。 宋宋欧阳修欧阳修生查子生查子 吴伯箫吴伯箫（1906198219061982），原），原名吴熙成，山东莱芜人。我国著名吴熙成，山东莱芜人。我国著名的散文家、教育家。他的主要名的散文家、教育家。他的主要作品有作品有羽书羽书难老泉难老泉黑黑红点红点菜园小记菜园小记记一辆纺记一辆纺车车等。等。作作 者者 简简 介介 课文以课文以灯笼灯笼为题，写了与为题，写了与“灯笼灯笼”相关的哪相关的哪些事件？可分为哪几方面？些事件？可分为哪几方面？提灯迎祖父提灯迎祖父上下灯学上下灯学想象宫灯想象宫灯乡俗还愿挂红灯乡俗还愿挂红灯

29、元宵观灯、猜灯谜元宵观灯、猜灯谜族姊远嫁族姊远嫁纱灯描红纱灯描红挑灯看剑挑灯看剑乡村日常生活类；乡村日常生活类；乡村艺术表演类；乡村艺术表演类；乡村年节欢庆类；乡村年节欢庆类；历史文化类。历史文化类。整整 体体 感感 知知 “灯笼灯笼”在课文起怎样的作用？在课文起怎样的作用？1 1、起线索作用，串联各个材料，所有的叙事、起线索作用，串联各个材料，所有的叙事都与都与“灯笼灯笼”有关。有关。2 2、寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引、寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。发作者对国家的责任担当意识。 作者表达的情感，在全文各段中有怎样作者表达的情感，在全文各段中有怎样的

30、变化？的变化？对早年乡村生活对早年乡村生活对历史人物和事件对历史人物和事件深情深情激情激情 1. 1.找出课文中具有民俗意义的语句，分析找出课文中具有民俗意义的语句，分析“灯笼灯笼”所具有的的民俗文化的意义。所具有的的民俗文化的意义。 乡村日常生活乡村日常生活 第第1 1段：段：大人管制小孩大人管制小孩“玩火玩火”，但他们，但他们自己自己“偷偷还要在神龛里点起烛来偷偷还要在神龛里点起烛来”。重重 点点 讲讲 解解 第第3 3段：段：“我我”夜晚随大人去迎接进城归来夜晚随大人去迎接进城归来的祖父，祖父的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故赶考的掌故雪夜驰马，

31、荒郊店宿雪夜驰马，荒郊店宿”。 第第5 5、9 9段：段：其他如在村里上灯学，其他如在村里上灯学，“挑了挑了灯笼走去挑了灯笼走回灯笼走去挑了灯笼走回”，以及，以及“用朱红在纱用朱红在纱灯上描宋体字灯上描宋体字”等。等。“灯笼灯笼”与村民生活不可分离，给人以温暖。与村民生活不可分离，给人以温暖。 乡村艺术表演乡村艺术表演 第第2 2段：段：“村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，司马司马懿探山懿探山”。 第第6 6段：段：“乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿

32、佛灯柱上还照例有些常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀松柏枝叶做点缀”。“灯笼灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号。成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号。 乡村年节景象乡村年节景象 第第7 7段：段：“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜”。 第第8 8段：段：“族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的族

33、姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火鼓吹，看满街的灯火”。“灯笼灯笼”装点了乡村的节日，带给村民快乐。装点了乡村的节日，带给村民快乐。 历史文化历史文化 第第7 7段：段：“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了”。 第第8 8段：段：“宋史宋史仪卫志仪卫志载，准有打灯笼子载，准有打灯笼子亲事官八十人亲事官八十人”。 第第1010段：段：“好一似扬子江，驾小舟，风狂好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂浪大，浪大风狂的汉献帝也许有灯笼做伴的汉献帝也许有灯笼做伴”。 第

34、第1111段：段：“那灯笼上你不希望写的几个斗那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的月一样亮起了人的耳目的”。 “ “灯笼灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分。族文化的重要组成部分。2.2.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。 灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的牵挂和感激之情；的牵挂和感激之情； 许多乡情民俗与

35、灯笼相关，给作者留许多乡情民俗与灯笼相关，给作者留下很多美好的回忆；下很多美好的回忆； 灯笼能为夜行人指路，温暖他人；灯笼能为夜行人指路，温暖他人； 灯笼记录、传承着家族历史；灯笼记录、传承着家族历史； 引发作者联想到古代将领挑灯看剑、抗引发作者联想到古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，激发爱国情怀。击敌人的情景，激发爱国情怀。 结合文章，理解结合文章，理解“雪夜入蔡，与胡人不敢南下雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”这句这句话的含义。话的含义。 李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，