部编版小学语文二年级下册《雷雨》第一课时教学设计

1、部编版小学语文二年级下册第十六课 雷雨第一课时教学设计教学目标： 1.认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，会写“雷、垂、乌、户”4个字。 2.正确朗读课文，了解课文主要内容，知道雷雨前的景物的变化。3.能在语言环境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并能在语言环境中运用“垂”“越来越”等词语。学情分析：授课班级共有49名学生，学生已养成了较好的语文学习习惯。掌握了一定的识字方法，能自主识字，大声读书。但由于年龄较小，注意了集中时间较短，对形象的、色彩丰富的事物更感兴趣。课堂做笔记的习惯尚未形成，部分学生听讲不够专心。教学重点： 认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，会写“雷、垂、乌、户”4个字。

2、教学难点： 能在语言环境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并能在语言环境中运用“垂”“越来越”等词语。教 具：多媒体课件、板贴画（大树 乌云 蜘蛛 蝉）、生字卡。学 具：生字卡片。教学过程：1、 猜字导入，揭示课题。1. 大屏出示甲骨文“雷”，学生猜字。2. 教师讲解“雷”字的演化过程，导入。3. 板书课题，指导写“雷”。2、 初读识字，了解结构。1.自由朗读课文，读前标出自然段，用横线画出生字所组的词。读时借助拼音读准字音，读通句子。完成后举手示意老师。2.汇报自主学习成果。（1）对照大屏，自查更正。（2）小老师领读带拼音的词语。强调轻声。（3）去掉拼音，男女生比赛读。（4）单字开火车组词

3、读。（5）同桌摆字卡互相检测。（6）全班检测，猜字游戏。师说生找：垂下来的垂。做动作猜字：压。谜语猜字：蝉（单单一昆虫，歌声振林樾，自称啥都知，其实全不晓。）字理猜字：户生说生找。3.师生合作读文，梳理文章脉络。边读边想，课文哪几自然段写了雷雨来时的景象。（1）师生读课文，交流。（2）对照打屏，做好笔记。3、 品雨前景，悟用词妙。1.齐读课文一到三自然段，边读边想：雷雨前作者写了哪些景物？2.交流景物，师生板贴。3.雷雨前，这些景物是什么样的？4.交流。乌云（1） 学生读句子，相机指导学生理解“满天”“压”，感受乌云又多又厚又低的特点。学生练读。（2） 播放动画，抬头看见厚厚的乌云重重的压下来

4、，你有什么感受？（沉闷、不安、害怕、透不过气）（3） 带着这样的感受在读句子。 树叶、蝉（1）假如你是树上的一片叶子，你会？假如你是树上的一只蝉，你会？（2）男女生合作读句子。 蜘蛛（1） 播放动画，引出“垂”。（2） 生读师演蜘蛛掉下来，为什么用“垂”不用“掉”？（3） 再演 “垂下来”，对照区别，讲解“垂”的字理。（树枝因硕果累累而坠向地面。）（4） 作者用“垂下来”好在哪里？做动作读句子。体会蜘蛛的慌忙、可爱、有趣。（5） 应用练习，看图选词填空。 闪电、雷声（1） 闪电和雷声有什么变化？（2） 生读。体会雷声大，闪电亮。教师相机指导停顿，（3） 先写雷声，后写闪电行吗？（4） 出示“越来越”小结用法。这样的词语很好的表现了景物的变化。雷雨来前的其他景物也可以用这样的形式进行表达。比如：乌云越来越厚、越来越多、越来越低。天气？风？小昆虫们？（5） 拓展练习。你能用“越来越”这样的形式来说说生活中的变化吗？ 5.齐读前三自然段，尝试背诵前三自然段。4、 指导写字，学生练习。1.出示8个生字，观察分类。2. 指导书写独体字“垂、乌、户”。（1）课件演示“垂”的笔顺，生书空，记书写要领。（2）师范写“垂”，着重强调笔顺和田字格占位。生书空。（3）师范写“乌”强调第