【人教版】六年级语文上册：六习作指导方案

1、习作指导方案“学写倡议书”教案设计教材分析本次习作的主题是“学写倡议书”。以“节约用水”倡议书为例，就自 己关心的问题写一封倡议书。要求格式正确，题目鲜明，提倡的内容能分点说明, 标注清楚署名和日期。通过本次习作培养学生关注环境，有保护环境的意识。 教学目标1 . 了解倡议书的组成部分及书写格式。(重点)2 .唤起学生的环保意识，启发学生对周边环境问题的深入思考。课前准备教师准备：制作课件，准备课文插图。学生准备：调查家乡人民的环保意识。如节约用水、一次性用品的使用情况、 垃圾分类情况等。课时安排1课时。教学过程一、谈话导入1 .如果你有一个想法希望得到大家支持，并一起实施，你有什么好的办法？

2、 预设：可以发一张传单写清自己的观点，提出建议。2 .今天我们学习写一份倡议书。设计意图：谈话导入，明确了本次习作的要求。知道写倡议书的意义。二、观察案例，明确格式1 .(出示案例)请大家好好观察，来说说你的发现。预设：(1)倡议书有标题、称呼、正文、署名、日期。(2)既要写清楚提出倡议的原因，乂要明确倡议的内容。(3)倡议的内容要分点记述清楚。2 .同学们观察得真仔细。想写好一篇倡议书首先要明确格式，我们一起看 看倡议书的格式吧。3 .倡议书的格式(投影出示)。(1)根据倡议书的内容拟定标题；(2)写清楚倡议书的倡议对象；有时也可以不用称呼，在正文中点出即可；(3)写具体倡议的内容；(4)写

3、清倡议人的姓名及日期。设计意图：引导学生通过案例自主观察，了解倡议书的格式。通过交流讨论, 明确倡议书的格式，为写好倡议书做铺垫。三、小组合作，寻找主题1 .每个学生都说说自己的倡议书准备倡议什么，倡议的理由。2 .根据倡议的内容分组，把有同一想法的分为一组，小组讨论写倡议书的 原因并从哪些方面提出倡议。3 .教师根据学生的发言，选择有代表性的倡议内容，准备全班交流。4 .小组合作完成，师巡视指导。5 .生汇报。6 .把倡议书稿件整理成文。设计意图：分组学习，将权利交还给学生，孩不门在小组合作学习的过程中， 互相说说构思方法，让优秀的孩子给其他孩子帮忙，互相补充内容，使倡议书更 亢等合理一止匕

4、口 Alt四、总结情况，学写习作1 .表扬习作优秀、进步的同学。评选标准：(1)倡议书的格式是否正确；(2)倡议的理由是否充足；(3)倡议的内容是否分条列出、清楚明了。2 .欣赏佳作，师生互动。欣赏佳作片段，共同评议。（选择两三位学生习作的片段进行评议，说说值得学习的地方或指出其中的不足之处。）3 .把优秀的习作发到校园公告栏、小区公告栏、校园论坛和网络论坛上。设计意图：通过评一评、议一议，学生们进一步明确了倡议书的格式和要求。同时通过交流指导，学生们也明确了好的倡议书要理由充足，即把倡议的内容一 条条列举清楚，并把优秀习作发表到论坛上，这能够让同学们感受到成功的喜悦。范文引路倡议书清除白色垃

5、圾刻不容缓 广大市民：书地球是我们赖以生存的家园，它就像我们的母亲一 样，为我们提供着生存所需的各种资源。我们是地球的主 人，我们应该像善待自己一样去善待它，谁不想自己的家 园变得更美好、更漂亮呢？然而，随着科学技术的发展， 廉价的塑料制品逐步走进了人们的生活。农用薄膜、包装 袋、一次性餐盒的确给人们的生活带来了方便，但同时也给我们的生存环境带来 了危害。白色污染日趋严夏，生态环境被破坏,这些问题对人类生存构成了极大 的威胁。产生这些不良现象的原因就是人们的环保直迟士分滤薄，对白色污染满 不在乎。为此,我提出以下倡议：1 .不要乱扔垃圾，应该将垃圾分类放到指定的垃圾箱中。2 .节约资源，尽量不

6、使用一次性餐具等。3 .买东西时尽量自备购物袋，减少塑料购物袋的使用。4 .发现身边有破坏环境的人，要积极提醒并劝诫。作为地球的主人，改善地球环境和节约资源是我们义不容辞的责任和义务。如果大家都能做到人人环保，天天环保，就可以创造一个美丽的世界。六年级三班张洋10月8旦 行文写法赏析副标题点明了倡议书的主题。交代了倡议的对象，格式正确。写清了存在的问题，并分析了问题产生的原因，这也是小作者要发出倡议 的缘故。分条写清倡议内容，条理清晰，切实可行。发出号召，阐明保护环境的重要性。署名和日期格式正确。总评：L习作主题明确，按照指出问题、分析原因、提出倡议、发起号召的 顺序行文，符合倡议书的写作要求

7、，思路清晰。2.在提出倡议时，分条来写，一目了然，且针对性强。教学反思倡议书是我们生活中比较常见的实用的文体。我们在公益广告、报纸、宣传 栏上经常会看到倡议书。生活中我们为了让更多的人支持自己的观点，就可以写 一份倡议书。倡议书的写作方法比较简单，关键是要格式正确，理由充足，但是 倡议的内容要分条记录清楚。所以教学时主要是自主思考和范例引导相结合，小 组合作和集中交流相互补充。一、直接引入。开头对话引入主题，既激发学生的兴趣，又能在互动中，让 学生们准确定位倡议书应用于生活的哪些地方。二、范例引导。小学生的思维特征主要是具体形象性。倡议书属于应用文， 有自己的结构方式。这是学生们在生活中不容易注意的。出示范文，通过引导观 察,明确倡议书的格式。并通过小组交流，对自己感兴趣的内容提出倡议，充分 地调动学生们表达的欲望。三、拓展延伸，智享生活。学生们的倡议书完成之后，自我评价，倡议书写 得怎么样。学生们有人认为自己写得