(苏教版)三年级数学下册优秀教学设计(全册)

1、教学计划备课簿BEI KE BU20162017学年度 第 二 学期学校教师学科班级xx县教育局教研室制对教材内容和课标要求的简要分析1.使学生经历探索两位数乘两位数方法的过程，会口算两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数，会简单的估算，并会笔算两位数乘两位数。2.使学生通过观察、操作等活动，认识面积的含义；会进行简中的单位换算。3.使学生主动探索并掌握长方形、止方形面枳的计算公式，能应用公式正确计算长方形、止方形的面枳，并能解决相关的实际问题；4.在具体情境中认识几分之一和几分之几，在操作中加深对几分之一和几分之几的认识，在操作中能学会正确地解答一个数的几分之一和几分之几是多少的实

2、际问题，感受解决问题方法的合理性。5.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；知道1千米=1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题。6.通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。我班共有36名学生，班上大多数同学比较遵守纪律，在校学习习惯较好，学对 任 教 班 级 学 生 情 况 的 简 要 分 析习态度认真，作业工整，许多同学学习习惯有待进一步培养，这是一个比较严峻的问题。学生的来源很广，每个孩子都活泼可爱，有着较强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于自

3、制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作，积极回答问题的孩子集中在少数孩子身上，由于孩子的学习习惯并没有稳定，还存在一些问题，很多孩子的行为习惯有待进一步培养。个别学生的基础还是有些差，作业有拖拉现象，预习的时候不够主动，完成的不够好，有的学生没有把所有的项目都完成。对合1.认真学习新课程标准，钻研教材，结合本年级学生的年龄特点，教给学生科学的学口作习方法，使学生学会学习，逐步培养学生的自学能力。学 习 小 组 的2.通过各种教学活动，培养学生学习数学的兴趣。在教学中，注意与生活实践相结合，培养学生灵活运用数学知识解决生活中的简单问题的能力。3.充分利用各种教具、学具、教学课件

4、等先进教学手段，使学生的多种感官同时得简到锻炼，培养学生的观察、思维、想象和表达等能力。要 分4.注重培养学生的良好学习习惯，使学生养成一丝不苟、认真作业，细心检查的学析 及 培习习惯。5.在教学中营造一个和谐、宽松、民主的课堂学习氛围，切实做到以学生为中心,养尊重、爱护每一位学生，因人因材施教，使每位学生都能学有所得。取 略全册教材共安排53课时，另外还安排了 5课时的期末整理与复习。各单兀的课时安排如下：一、两位数乘两位数10课时有趣的乘法计算1课时二、千米和吨3课时教三、解决问题的策略4课时学 规 划四、混合运算5课时算24点1课时及 设五、年、月、日6课时想八、长方形和正方形的回积9

5、课时七、分数的初步认识6课时八、小数的初步认识4课时九、数据的收集和整理3课时上学时间1课时十、期末复习5课时3在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起课题口算两位数乘整十数课型新授课时共9课时第1 课时学习目标1、经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数 的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法2、在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意 识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。学情分析重点、难点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。易混、易错点：合理选择不同的估算方法解决相应的实际问 题。学生认知基础：一位数乘整十数的口算时间分配学18讲12练10

6、教法与学法探究自主学习法教学准备教学挂图多媒体课件学生活动教师助学课后改进一、自主先学1.口算练习。1M0= 3>32= 5M1= 2>20= 30>3= 6 20=学生计算，汇报交流。选择几题请学生说一说 是怎么口算的同学们都算得 很棒，今天这节 课，我们要一起 探究两位数乘 整十数的口算。学生活动教师助学课后改进2.导入新课：交流共享1 .教学例1。（1）出示教材第1页例1。（2）探究算法。提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给 同桌听。全班交流。（结合情境图中右下 角的菜椒摆放特点来说） 先算9盒，再加1盒。12X9=108 （个）108+12=120 （个）横看，先

7、算2盒，再算5个这么多。12X2=24 （个）24X5=120 （个）竖看，先算5盒，再算2个这么多。12X5=60 （个）60X2=120 （个）（3）试一"试。完成教材第1页“试一试”前两题：学生口 答，说说方法。师生共同小结：一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。完成教材第1页“试一试”第三小题。 让学生与同桌交流口算力法。指名汇报：提问：为什么要加两个0?师小结：整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个 0即可。2 .教学例2。（1）出示教材第2页例2。指名读出例题表格中的数据。（2）完成教材第3页“想想做做”第5题。（这一页大约有多少个字

8、？）如何解决这个问 题？要解决这个 问题，首先要知 道什么？ 让学 生说说从情境图 上能获得哪些数 学信息。如果大部分学生 选择最后一种方 法，教帅要提问 简便在哪里。要求：请大家各 自出一道这样的 两位数乘整十数 的口算题来考考 其他同学。根据称出的 结果，你能想到 什么？（让学生 自由发言） 追问：你会估算 王大伯去年大约 收状蒜头多少千 克吗？ 提问：从图中你 得到了哪些信 息？学生活动教师助学课后改进二、反馈完善1 .完成教材第2页“想想做做”第1题。小结：一个乘数相同，另一个乘数多一个 0, 那么积也应该多添一个002 .完成教材第2页“想想做做”第2题。学生独立完成后，全班交流。3

9、 .完成教材第3页“想想做做”第6题。让学生先仔细观察表格，指名说说想法，再进行计算。最后集体反馈，交流分析、思考的过程，同学 之间相互评价、补充。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？提问：这三组题 有什么特点？上 卜两题的答案一样吗？为什么？让学生重点说说“ 80 X 50,10 X55,60X90” 的口 算方法。课后 反 思得：失：纠：让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽6在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。课题两位数乘两位数的笔 算（不进位）课型新授课时共9课时第2 课时学习目标1 .经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘 两位数，会用交换乘数的

10、方法验算乘法。2 .在具体的情境中，应用肩关运算解决实际问题，体会解决问 题策略的多样性，提高解决问题的能力。学情分析重点、难点：掌握两位数乘两位数的笔算方法并会正确计算。易混、易错点：理解笔算算理及乘法验算的方法。学生认知基础：两位数乘一位数的笔算方法时间分配学16讲11练13教法与学法探究自主学习法教学准备教学挂图算卡片学生活动教师助学课后改进一、创设情境，发现问题出示：例题的教学挂图。学生提出问题，并口头列式。学生多数提的问题是一共有多少个迷你南瓜。列出算式，交流列式的理由及算理。新课标第一网从图中你知道 了哪些信息？ 根据这些信息 你能提出哪些 问题？学生活动教师助学课后改进二、自主探

11、索，解决问题1 .明确问题。汇报自己的算法。学生可能的算法：A.24 X2=4848X6=288B.24X 10=24024X2=48C.24X 6=144144X2=288D.有的学生可能用竖式计算。2 .竖式计算。(1)教师让用竖式计算的学生把竖式写在草稿本上， 用白板投影交流。(选择有代表性的几种。)(2)把竖式和方法 B作比较。让学生明白列式计算 就是把三步合在一起。24X 124824288学生说说48表示什么，24表示什么。(3)教学竖式的简便写法。3 .归纳笔算方法。生1:第一个乘数个位上的数去乘第一乘数各数位上 的数，得数末位和第二个乘数个位对齐。生2:第一个乘数十位上的数去乘

12、第一乘数各数位上的数，得数末位和第二个乘数十位对齐：:生3:把两次乘得的数相加。同桌讨论、交流，得出结论。注意数位对齐的位置。4 .教学“试一试”把24和12交换位置让学生计算。学生独立完成，教师个别指导。明白用这种方法可以 对题目进行验算。你能算出24X12的 准确结果吗？ 学生尝试解决。小 组交流自己的算 法。第一步算的是什 么？第二步算的是什 么？第三步算的是什 么？竖式计算要注意什 么？学生活动教师助学课后改进三、复习巩固，综合应用1 .完成“想想做做”第 1、2题。2 .完成“想想做做”第 3、4题。3 .完成“想想做做”第 5、6题。学生独立完成四、课堂总结师：这节课你学会了什么？

13、 X师巡视得：课失：后纠：反思课题两位数乘两位数的笔算 （进位）课型新授课时共9课时第3 课时学习目标1 .经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位 数，会用交换乘数的方法验算乘法。2 .在具体的情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策 略的多样性，提高解决问题的能力。学情分析重点、难点：掌握两位数乘两位数的进位笔算方法并会正确计算。易混、易错点：理解笔算算理及乘法验算的方法。学生认知基础：两位数乘两位数的笔算时间分配学15讲_8 练17教法与学法探究自主学习法教学准备教学情境图多媒体课件学生活动教师助学课后改进一、导入新课1.出示数学书第 5页例4, 要求53箱一共启

14、多少个， 就是求53个24是多少， 用乘法计算，列式为 24X53让学生思考列式。学生活动教师助学课后改进二.探究算法。请同学们用已经掌握的算法试着算一算，在计算的过程中你会遇到什么新的问题？你准备怎样解决？我们在前面学习两位数乘一位数要进位时，是怎样解决这个问题的？引导学生回忆“乘积满几十，就要向前一位进几”的算法。出示算式进行讲评：24 X 53=2 4X 5 37 2师：这里的72是哪个数乘哪个数的积？（3X24）;学生尝试笔算，完成后指名学生说一说自己的计算过 程；学生归纳笔算时的注意事项：（1）先用第二个乘数的个位乘第一个乘数， 再用第二；（2）用哪一位上的数 去乘，乘得的数的末位就

15、和这一；（3）最后把两次乘 得的的数相加；提醒注意：满几十要向前一位进几。学生尝试笔算，完成后指名学生说一说自己的计算过程，如果这个学生计算有问题，就多请几名学生，然后让学生判断谁的计算过程是正确的，并帮助计算有错误的学生分析是哪一步出了问题。3 .归纳小结。引导学生归纳笔算时的注意事项：提醒注意：满几卜要向前,位进几，前一位乘后，不要忘记加上进上来的数。4 .检验算式。师：请同学们用你们掌握的方法来验算24X 53。（调换乘数的位置再乘一遍）学生用竖式计算得出 53 X 24=1272。完成后，让学生先说一说具体的计算过程，再集体订正。引导学生通过计算 发现：和之前/、同 的是，计算时每一

16、个乘数乘两位数所 得的积都要进位。这里的72是哪个数 乘哪个数的积？所得的数的末位要 和哪一位对齐？最后怎么算？学生活动教师助学课后改进三、反馈完善1.完成教材第6页“想想做做”第1题。出小题目，每组对应完成 1小题。2 .完成教材第6页“想想做做”第 2题。学生独立用竖式计算并验算。教师巡视，指名板演，集体交流。3 .完成教材第6页“想想做做”第 3题。先让学生认真读题， 审题，找出已知条件和所求的问题。4 .完成教材第6页“想想做做”第 4题。先指名读出商品的价格及问题，然后小组讨论，最后学生列式计算，集体交流汇报。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？计算中有没有错 误

17、？前面分析的一 些防止错误的方法 在这里的计算中是 否得到了运用？得：.课失：后纠：反思课题练习一课型练习课时共9课时 第工课时学习目标1 .进一步掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确进行笔算，会用调换 乘数的位置的方法来验算乘法。2 .在具体的情境中，运用有关运算解决实际问题，体会数学知识与现实 生活的密切联系。学情分析重点、难点：进一步掌握两位数乘两位数的算法。易混、易错点：将所学知识灵活地运用于具体的问题中。学生认知基础：两位数乘两位数的笔算计算方法时间分配学卫讲_8练20教法与学法自主学习法教学准备多媒体课件学生活动教师助学课后改进一、知识再现1 .完成教材第7页“练习一”第1题。出事

18、题目，学生以开火车的形式进行活动，说出得数。2 .完成教材第7页“练习一”第2题。出示题目，全班分为四组，每组计算两题，学生独立 完成。注意乘得的结果 和哪一位对齐及 进位。学生活动教师助学课后改进二、基本练习1 .完成教材第7页“练习一”第3题。让学生先阅读表格，明确题意，再独立填写表格。提问：从数据中你能发现什么？（渗透积的变化规律）2 .完成教材第7页“练习一”第4题。先指名读题，让学生说说已知条件和所求问题，再让学生列式计算，最后全班共同订正。3 .完成教材第7页“练习一”第5题。出示表格，让学生读题并理解题意。指名说出每道题的估算结果和实际的计算结果。4 .完成教材第7页“练习一”第

19、6题。让学生先估算，并把估算的结果写在算式的上方； 再 竖式计算，用估算检验竖式计算的结果是否正确； 最 后指名汇报5 .完成教材第7页“练习一”第7题。让学生先读题，说说已知条件和所求问题。提问：要求卡车超载了没有， 需要先求什么？（货物 的总重量）让学生估一估，并说说理由。三、综合练习1.完成教材第8页“练习一”第8题。出示题目，指名读题，估算：租5辆这样的客车够吗？ （估算5辆车能坐多少人，即5X 48,把48看成50,大约是250人，不够）提问：至少要租多少辆这样的客车？这里的“至少” 表小什么？这节课我们将 通过练习巩固两位 数乘两位数的笔算 方法。怎样填出“一共的 枝数”，请归纳出

20、本 题的数量关系。,要求学生将错题 改止在习题为并 让学生说说错误的 原因。说明：超载意味着 货物的总重量大于 卡车的载重。让学生说说已知条 件，找出所求的问 题。学生活动教师助学课后改进2.完成教材第8页“练习一”第9题。小组讨论：(1)付出4000元，找回一些说明了什么？(2)估计哪一种砖比较合适，为什么？(3)实际用了多少元？应找回多少元？出示图片，使学生 读题，找出已知条 件和所求问题。3.完成教材第8页“练习一”第10题。 让学生独立解决，集体交流。说说自己的思考过 程。四、反思总结这节课我们复刊了两位数乘两位数的计算方法，谁能说说笔算两位数乘两位数时，要注意什么？得：课失：后纠：反

21、思课题乘数末尾有0的乘法课型新授课时共9课时第也_课时学习目标1 .经历探索乘数末尾有 0的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方 法，并能正确计算。2 .在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多 样性。学情分析重点、难点：掌握乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。易混、易错点：积末尾的0的个数。学生认知基础： 两位数乘整十数的口算时间分配学5_ 讲_0 练 16,教法与学法探究自主学习法教学准备口算卡片 挂图学生活动教师助学课后改进一、谈话引入1. 口算。6X 30= 30 X 2= 60 X 5=30X 20= 10 X 30= 23 X 20=口算后随机抽取几题，让学生说

22、说是怎样进行口 算的。揭题：本节课我们 就来学习乘数末 尾后0的乘法。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽O55学生活动教师助学课后改进二、交流共享1 .出示教材第9页例5主题图。整理信息，提出问题：每个足球32元，买30个 这样的足球要用多少元？让学生列式再汇报，最后全班交流。(2)探究算法。(把 32 看成 30,30 X 30=900,大约是 900)学生交流算法。方用口算。先算 32乘3的积，再在得数 后面添上一个0。列式为：32X 3=96 32 X 30=960方法二：用竖式计算。仿照以前学过的两位数乘 两位数的笔算方法算出结果。2 .优化算法。(1)谈话：计算32X 30时，同

23、学们有的用口算， 有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计 算，这样都可以，老师想介绍一种简单的列式计算方 法给同学们。第一步：列竖式。因为 0乘32还彳导0,所以这 一步可以不写。这样就先算 32X 3,列竖式时可以让 3与32中的2对齐，把30中的0写在后面。3 2X 3 09 6 0提问：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？教师板书：32X 30。提问：你能估一估吗？追问：你想用什么方法来算出 32 X 30 的积呢？提问：你们喜欢用 哪种方法列式计 算？为什么？学生活动教师助学课后改进第二步：计算。先算两位数乘一位数32X3得96,再在积的末尾加上 0。注意乘数末尾什-个

24、 0, 那么积的末尾也只能加上一个0。第三步：检验。这样的计算方法对不对呢？我们 不妨与前面计算的结果对照一下，得数相同吗？3.教学“试一试”。出示算式：40X53-让学生列竖式计算，汇报交流，并指名板演。三、反馈完善1 .完成教材第9页“想想做做”第1题。2 .完成教材第10页“想想做做”第 3题。四、反思总结让学生列竖式计算，汇报交流，并指名板演。小结：教师小 结：列竖式计算乘 数末尾有0的乘法 时，把两位数放在 上面，整十数放在 卜面，可以把 0前 面的数相乘，0不参 加运算，有几个 0 落卜，就在积的末 尾添几个0。通过本课的学习， 你有什么收获？ 还用哪些疑问？课后 反 思得：失：纠

25、：课题两步连乘的实际问题课型新授课时共9课时第_6课时学习目标经历用两步连乘解决简单实际问题的探究过程， 进一步积累对相关 数量关系的认识，感受从已知条件出发的解题思路， 能用两步连乘正确 解答简单的实际问题。学情分析重点、难点：能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际 问题。易混、易错点：理解数量之间的关系。学生认知基础：体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高分析问题、解决问题的能力。时间分配学12 讲 9练19教法与学法课堂讨论法、自主学习法教学准备教学挂图 多媒体课件学生活动教师助学课后改进一、情境引入课件出示模拟商场的场景图，学生根据课 件给出的条件，提出问题并解决。

26、课件出示：一个乒乓球2元，一袋5个， 小明买了一袋，你能提出什么问题？同学们，你们都 有购物的经验 吗？这节课我 们跟随小明的 脚步，到商场去 走走，不但他 在购物中遇到 了什么问题。学生活动教师助学课后改进课件出示：一个乒乓球2元，一袋5个， 小明买了一袋，你能提出什么问题？提出问题：一共要多少元？列式为：2X5=10 （元）课件出小：每袋乒乓球5个，有6袋，你 能提出什么问题？提出问题：6袋一共有多少个？列式为：5X 6=30 （个）课件出小：乒乓球每袋5个，每个2兀，王老帅买了6袋乒乓球。那么他需要花多少 元？二、交流共享1 .组织探究2 .汇报交流。各小组自由汇报，教师边听边板书，指

27、名学生表述自己所列式子的意义。方法一：5X6=30 （个）30 X2=60 （元）方法二：2X5=10 （元）10 X6=60 （元）3 .归纳反思。同学们帮小明 解决了很多他在商 场里遇到的问题， 你瞧，商场里迎来 了大客户，这是体 育课的王老师，他 想为学校添置一些 体育用品。你能帮王老师解决 这个问题吗？提问：哪一组来汇才下你们的解决办法？教师引导学生看 图，使学生明白： 方法一根据“有6 袋乒乓球”和“每 袋5个”，先算一共 有多少个乒乓球， 再根据“乒乓球每 个2元”，算出买6 袋乒乓球一共要多 少提问：你用的是哪 种方法？方法一还 是方法二？结果怎 么样？学生活动教师助学课后改进虽

28、然方法一和方法二的解题思路/、同，但 结果是一样的，我们可以互相交换方法进行检 验。三、反馈完善1 .完成教材第12页“想想做做”第1题。2 .完成教材第12页“想想做做”第3题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？反思：回顾解决 问题的过程，你 有什么体会？学生读题， 找出有联系的条 件，说说可以算 出什么，怎样算。师提醒学生E "一#M了 多少盆花”是指 这幢教学楼的所 有教室一共要放 多少盆花？课后 反 思得：失：纠：课题练习二课型练习课时共9课时第L课时学习目标通过练习，使学生熟练掌握两位数乘整十数的口算和笔算，以及两位数乘两位数的笔算，提高学生的计算能力

29、。提高学生分析数量关系、确定解题思路的能力。学情分析重点、难点：两位数乘两位数的笔算方法。易混、易错点： 运用两步连乘解决实际问题。学生认知基础：在解决问题中进一步体会用两步连乘解决实际问 题的特点时间分配学工2_讲10练18教法与学法练习、合作学习法教学准备教学情境图 多媒体课件学生活动教师助学课后改进一、知识再现1 . 口算。40 X 20 300 X8 10 X70 50 X 8070 X 50 63 X 10 9 X200 400 X62 .根据13X 2=26,快速说出以下算式的得数。130X 2 13 X200 130 X 20教师用课 件出示题目，让 学生快速说出 得数，随机抽取

30、 几题指名学生 说说算方法。学生活动教师助学课后改进二、基本练习1 .完成教材第13页“练习二”第2题。指名上台板演，说说计算方法，展示正确 的书写格式及得数。2 .完成教材第13页“练习二”第3题。让学生独立列式，全班交流。3 .完成教材第13页“练习二”第4、5题。 学生计算，集体交流算法。三、综合练习1 .完成教材第14页“练习二”第6题。让学生用自己的方法解决问题，教师评讲 时展示不同的解题方法，并指明说说每道算式 表示的意义。2 .完成教材第14页“练习二”第7题。出示题目， 让学生在练习本 上列竖式计算。出示情境 图，让学生先找 出题中的已知条 件和所求问题， 让学生默读题 目，理

31、解题意。提问：要先 算什么？再算什 么？怎样列式？让学生读 题，找出已知条 件和所求问题。提问：你能 找出有联系的条 件吗？想想它们 能算什么？学生读题， 列式解答，集体 交流。学生活动教师助学课后改进3.完成教材第14页“练习二”第8题。 出示图片，引导学生看懂图意。让学生独立列式解答，全班交流。四、反思总结通过本课的学习，你学会了什么？获得了 什么收获？五、课堂作业补充习题提问：要求“买5件人衣一共要多少元？”必须知道什么条件？怎么求？课后 反 思得：失：纠：课题复习课型练习课时共9课时第8课时学习目标1 .熟练掌握两位数乘整十数的口算方初 位数的笔算方法。2 .通过复习，体会解决问题策略

32、的多本 所学知识解决实际问题的能力。与以及两位数乘两F性，提高学生运用学情分析重点、难点：熟练地掌握口算的方法以及两位数乘两位数的 笔算方法。易混、易错点：运用相关知识解决实际问题。学生认知基础：发展数学思维，感受数学与生活的联系，增 强自主探究的意识。时间分配学_8_讲_8练24教法与学法练习、合作学习法教学准备口算卡片 教学挂图学生活动教师助学课后改进一、知识系统整理引入：这节课我们 将通过系统地整 理，复习这一单元 所学的知识。学生活动教师助学课后改进二、查漏补缺训练1 .完成教材第15页“复习”第1题。 让学生先口算，再说说口算方法。2 .完成教材第15页“复习”第2题。 让学生独立计

33、算，指名上台板演。3 .完成教材第15页“复习”第3题。 将全班分成四大组，每组完成一题，再互相检验，看看和估算的结果是否接近。帅小结：(1) 两位数乘整十波， 计算时先算0前面 的数的乘积。然后 数一卜两个乘数的 末尾一共有几个 0,再在这个积的末 尾添上几个00(2)两位数 乘一位数的口算， 用一位数分别去乘 两位数中历每一 位，并注意进位。(1)计算时要 注意相同敖位对 齐，先用第一个乘 畋的 令-心数上乘 第二个乘数的个位 数字，所得积的末 位对齐乘数的个 位；再用第一个乘 数的 年-位数去乘 第二个乘数的十位 数字，所得积的末 位对齐乘数的十 位。最后把两个积 力口起来。哪一位上 乘

34、得的积满几十， 就向前一位进几。引导：计 算时，你通常会出 现什么样的错误， 你想提醒同学们注 意什么？指名估算，并引导 学生回忆估算的方 法：用四舍五入法 把不是整十、整百 的数看作最接近它 的整十、整百的数 来算。学生活动教师助学课后改进4 .完成教材第16页“复习”第8题。学生独立完成，再组织比较，说说发现了 什么。5 .完成教材第16页“复习”第10题。三、综合运用提升1 .完成教材第15页“复习”第4题。出示表格，让学生算一算、填一填，再说 说表中数量之间的关系。得出：单彳/TX数量=总价2 .完成教材第15页“复习”第5题。出示情境图，让学生读懂题意。3 .完成教材第16页“复习”

35、第7题。4 .完成教材第17页“复习”第12、13题。让学生默读题目，理解题意。四、反思总结通过本课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？引导学生观 察表格，明确表 格填写的要求。追问：买篮 球一共要用多少 元？应找回多少 元？课后 反 思得：失：纠：课题有趣的乘法计算课型新授课时共9课时 第国课时学习目标1 .探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律，并能初步运用这一规律进一些计算。2 .让学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找 规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。学情分析重点、难点：观察并发现数学的秘密，找出事物的简单规律 的方法，并学会运用规律。易混、易错点：能利用所得的

36、规律进行计算。学生认知基础：两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规 律。时间分配学J5_ 讲_9 练21教法与学法讨论探究学习法教学准备教学挂图 多媒体课件学生活动教师助学课后改进一、谈话引入谈话：同学 们,在M位数乘 两位数的计算 中，有很多有趣 的规律。这节 燃，我们,起上 发现这些有意 思的规律。学生活动教师助学课后改进二、交流共享1.探究乘数是11的乘法计算。(1)出示题目：24X11 53 X11学生用竖式计算，指名板演。2 45 3X 1 1X 1 12 45 32 45 32 6 45 8 3学生交流汇报(2)引导学生根据发现的规律，猜测 62 义11的积。(3)出示题目：比一比

37、，看谁算得快。23X 1116 X11 43 X 11让学生根据发现的规律快速地说出答案。(4)出示题目：64X 11 学生用竖式计算，指名板演。(5)试一试：59 X 11 67 X11二、反馈完善1.探究两个乘数十位相同，个位相加是10 的两位数乘两位数乘法。出示题目：22X28 35 X35 56 X 54谈话：一个 两位数和11相乘 的得数有什么共 同的特点？我们 先列式计算。提问：把积 的每一位上的数 和原来的两位数 相比，你启什么 发现？和小组内 的同学互相说一 说。提问：猜一 猜62X 11等于 几？师小结：两 位数与11相乘, 积的规律可以概 括为“两头一拉， 中间相加”。提问

38、：试着算 一算，有什么发 现？学生活动教师助学课后改进2 .试试。(1)先直接写出卜间各题的得数，再用 竖式计算验证。15X 15 43 X47 69 X 61(2)直接写出卜间各题的得数，并比较 每组的两道题，说说有什么发现，和同学交流。24X26= 44 X46= 74 X 76=25X25= 45 X45= 75 X 75=3 .让学生同桌互相出题，写两道这样的算 式互相考一考，说出得数。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？让学生观察 这些算式，在小 组交流说说算式 里的两个两位数 的特点。课后 反 思得：失：纠：课题认识千米课型新授课时共3课时第1课时学习目标在具体

39、的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动 中建立1千米的长度观念，知道 1千米=1000米。能进行千米和米之 间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。学情分析重点、难点：在丰富的操作活动中建立 1千米的长度观念，进行千 米和米之间的换算。易混、易错点： 在现实生活中解决一些有关千米的实际问题。学生认知基础：在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会 数学与生活的密切联系时间分配学J0讲.10练20教法与学法课堂讨论法、自主学习法教学准备教学挂图 多媒体课件学生活动教师助学课后改进一、谈话引入学生互相比划并说说 1米、1分米、1厘米、1毫 米的长度。2.出示：给下

40、面的物体填上合适的长度单位。铅笔长18 ()一枚1元硬币厚约3 ()学校跑道一圈长 250 ()课桌长约10 ()1.提问：我们 已经认识了哪些 常用的长度单 位？学生活动教师助学课后改进3 .课件出示教材第20页例1。4 .举例：你在哪些地方见过或听说过千米？5 .教师出小教材第20页的图片说明：计量路程或测量铁路、 公路、河流的长度， 通常用千米作单位。千米可以用字母" km表示。千 米又叫公里。这节课我们十起来认识千米。二、交流共享6 .初步体验千米和米之间的进率。（1）我们学校的跑道从（一（）大约是io。米，你怎么记住它的？明确：像这样的io。米，我们走io次就是1000米，

41、也就是1千米。（板书：1千米=1000米）让学生根据实际情况自由发言。（2）完成教材第21页“想想做做”第 3题。学生独立完成，组织交流，说说是怎样思考的。（3）学生根据学校的实际情况，进行回答。回答预测：一圈200米，5圈是1千米。一圈250米，4圈是1千米。一圈400米，2圈半是1千米。说一说：你感觉1千米长吗？自由交流。提问：这是沪 杭铁路，它的全长 是 180 （） ?追问：为什么沪杭 铁路的长度要肝f 米作单位？你知道每幅图 片上的数字表示什 么含义吗？师:1千米到底后多 长，我们一起来回 忆一下我们课前的 活动。（出示照片）提问：1千米里 面有几个100米 吗？ （10个）提问：课

42、前我 们做过调查，我们 学校的环形跑道一 圈是多少米？几圈 是1千米？学生活动教师助学课后改进2.强化概o http:/w w w.xkb 1 , com可以选择一个熟悉的地方想象，现在脑海里想象 从学校门口走到哪儿大约是100米，要走10个100米，该从学校门口走到哪儿？三、反馈完善1 .完成教材第21页“想想做做”第1题。出示图片并提问：小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少千米？学生练习并说说理由。2 .完成教材第21页“想想做做”第 2题。学生独立完成，说说是怎样思考的。3 .完成教材第21页“想想做做”第 4题。引导学生看图，并说说从图中知道了什么，要求什么引导思考：我们刚 才感受

43、到的1千米 是个环形的，如果 我们把1千米的跑 道拉直，会有多 长？追问：老师家 离学校约有5千米 的路程，如果你是 老师，会选择什么 交通工具去上班？ 请简述理由。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？得：课失：后反纠：思课题认识吨课型新授课时共3课时第2课时学习目标1 .借助生活中的具体物体， 感知和了解吨的含义， 通过想象和推理 初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。2 .知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。学情分析重点、难点：认识质量单位吨，知道 1吨=1000千克，学会吨与千 克之间的换算。易混、易错点：建立1吨的质量概念，形

44、成印象。学生认知基础： 通过想象和推理初步建立 1吨的概念，培养用吨这个单位借计物体质量的能力。时间分配学 J0_ 讲 _10_练 20_教法与学法小组合作探究法教学准备教学挂图课件学生活动教师助学课后改进一、情境引入1 .生：1千克=1000克2 .谈话：同学们，课前老师请大家去观察和了解 货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交 流？提问：我们已 经学过哪些质量 单位？（克、千克） 它们之间的进率 是多少？学生活动教师助学课后改进课件出示教材第22页图片指出：计量大宗物品的质量，通常不用千克作单位。今天我们十块学习另一个比千克还大的质量单 吨。二、交流共享1 .直观感知，初步认识吨。（

45、1）课件出示一袋 100千克的大米。学生回答，交流感受。课件演示，一袋袋地出示，学生跟着100千克、200 千克地数）贴满 10 张。http:/w w w.xkb 1 . com指出：1000千克就是1吨，即：1吨=1000千克。（板书：1吨=1000千克）2 .结合实际，进一步认识吨。（1）教师请体重大约是 25千克的同学站起来。谈话：三年级的小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100千克。学生进行估算，并汇报。（2）实物出示装有10千克水的水桶，指名上来 掂一掂。（3）小结：称比较重的或大宗的物品，通常用 吨作单位。提问：老师也 搜集了一些这样的 图片，码头上这些 集装箱，火车皮所

46、运送的都是很重的 或大宗的物品，通 常用什么作单位 呢？（吨）明确： 吨可以用字母“ t ” 表小。谈话：一袋大 米重100千克。你 平常见过这样的一 袋大米吗？提过它 吗？提过的说说感 受。提问：每袋 100千 克，10袋多少千 克？（板书：1000 千克）课前我们测量 了自己的体重，你 的体重是多少？（指名回答）提问：估算一 下，小组里所有同 学的体重大约有多 少千克？全班同学 的体重呢？全班同 学的体重相加，有1 吨吗？提问：觉得重 吗？这是10千克的 水，10桶这样的水 是100千克，多少 桶这样的水是1 吨？学生活动教师助学课后改进三、反馈完善1 .完成教材第22页“想想做做”第1题

47、。2 .完成教材第22页“想想做做”第 4题。学生独立完成吨与千克的单位换算，交流时，说说自己思考的过程。3 .完成教材第22页“想想做做”第 6题。出示情境图，让学生观察，并说说从图中得到哪 些信息。学生完成后，展示学生的不向解法。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？指导学生看 图，让学生说说图 中每种物体重1吨， 各有多少？提问：能用什 么方法来计算？得：课失：后反纠：思课题练习三课型练习课时共3课时第3课时学习目标1 .加强对千米和吨的认识， 能利用它们之间的进率进行单位间的换 算。2 .能用所学知识解决相关的实际问题。学情分析重点、难点：掌握单位间的换算。易混、易错

48、点：联系生活实际，运用于米和吨解决一些实际问题。学生认知基础：能用所学知识解决相关的实际问题。时间分配学10讲J0_ 练20教法与学法练习、合作学习法教学准备教学挂图 课件学生活动教师助学课后改进一、知识再现1.小马虎写了一篇数学日记， 我们一起来读一读。（课件出示）1 .提问：同学 们，本单元我们学 习了哪些长度和 质量单位？（板 书：千米 吨）2 .举例说明， 在什么情况下使 用千米？什么情 况下使用吨？学生活动教师助学课后改进周末，我和小精明约好上动物园参观。我起床就冲到卫生间，在牙刷上挤上 2千克的牙膏开始刷 牙，并洗了脸。妈妈给我准备了一杯 250千克的牛奶 和一个400千克的面包。

49、我吃完早餐，来到动物园。动物园里的动物可真多呀！有重45吨的小羊，4千克的大象，80克的小熊猫，真可爱！我们还看见一 辆满载约4克粮食的大货车正在动物园门口卸货呢！二、基本练习1 .完成教材第24页“练习三”第1题。2 .完成教材第24页“练习三”第2题。 (1)说一说：米和千米、千克与吨之间的进率。(2)填一填：让学生将结果填入括号内。3 .完成教材第24页“练习三”第3题。 让学生依次解决教材上的问题。4 .完成教材第25页“练习三”第4题。三、综合练习1 .完成教材第25页“练习三”第5题。2 .完成教材第25页“练习三”第6题。引导：说一说， 你觉得这篇日记可 笑的地方在哪里？ 应该怎

50、么改？出示题目，让 学生在括号里填上 合适的单位，填完 后让学生读一读， 最后集体订正。师归纳：米和 千米、千克与吨之 间的进率都是 1000。让学生看图， 读题。提问：从图 中你了解到哪些信 息？可以解决什么 问题？儿出小图，让 学生读题，并了解 题中所提供的信 息。再让学生列式， 并说明列式的理 由。先让学生看懂 题意，了解题中所 提供的信息，从不 同的角度分析问 题。然后让学生列 式解答，再组织交 流。学生活动教师助学课后改进3 .完成教材第25页“练习三”第7题。学生独立列式解答，最后组织交流，并让学生说出解决问题的过程。4 .完成教材第25页“练习三”第8题。先让学生同桌之间交流课前

51、了解到的黑龙江、黄河、长江和珠江的长度，并填写表格，再指名汇报。5 .完成教材第25页“练习三”思考题。让学生先独立思考，再小组交流。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？先让学生读题，重 点理解“动车从上 海出发经过南京开 往北京”指的是哪 些路程。课后 反 思得：失：纠：课题解决问题的策略一一 从问题想起课型新授课时共4 课时 第J_课时学习目标1 .使学生初步学会根据题中的条件和问题，选? 分析题目表示的数量关系，进而培养学生学会分析匚2 .使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯 序、有层次的思维能力。举分析问题的思路，4题的能力。发展学生连贯、有学情分析重点、难点：如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。易混、易错点： 根据问题分析数量关系。学生认知基础