《小矮人的南瓜》阅读推荐课

1、课题小矮人的南瓜课时1备课教师温智课型阅读推荐课教学目标1、学会倾听故事，从绘本故事中体会劳动要靠自己。2、初步了解讲述故事的方式,学习本故事围绕小矮人展开讲述的讲故事方法。3、在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象 ，同时训练学生的表达能力,叙述 能力和概括能力。教学重点掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅 力。教学难点激发学生自主阅读小矮人的南瓜的兴趣。课前准备1、师生共同准备好小矮人的南瓜2、小矮人的南瓜课件教学过程复备一、导入1、我们以前学过小矮人和公主的故事，今天我们继续来学习小矮人的故事，怎么样？板课题。学生交流以前认识的小矮人。2、老师花L本书，想看吗？小

2、矮人的南瓜课件出示，介绍：小 矮人的南瓜是冰波经典的短篇童话，是陪伴孩子度过童年时代最 温暖、最亲密的伙伴。3、打开第一页，你瞧,这是一位什么样子的小矮人？把你看到的跟同 学们说说。4、是呀，这就是小矮人，看看小矮人和南瓜发生了什么故事呢 ？让我们T去了解一下。二、绘本简介小矮人的南瓜（名家拼音美绘版）/小人鱼童书馆收录了 冰波经典的短篇童话，是陪伴孩子度过童年时代最温暖、最亲密的 伙伴。生动可爱的小主角、充满想象力的情节，加上深刻的寓意， 读起来好像一缕微风拂过，让人陶醉和怀念。书中可爱而富有童心 插图均是国内插画师的作品，令小读者在阅读中仿佛走进了童话世 界。三、看图欣赏故事第一组图：（看

3、图老师讲）1、小矮人辛辛苦苦种了南瓜，看这南瓜有多大，谁能描述一下？2 .大家想一想，小矮人是如何种南瓜的呢？他在种南瓜的过程中会 发生什么事？体会种南瓜的辛苦，小矮人是一个勤劳的人。3 .收南瓜时，小矮人会有怎样的心情呢？为什么？自己劳动最快 乐。4 .然而小矮人抱/、动南瓜，他只得想办法了，想了什么办法呢？5 .学生说出办法，同时讲解小矮人是一个聪明的人，也是一个人缘 特别好的人，遇到问题能够有朋友帮助。还想继续看吗？第二组图：1.出示图：大脚巨人呢？请你来给图画配句话。（大脚巨人说这 对我来说真实太容易了）出示：大脚巨人打电话。再看图,学生说。3 .再看几幅图（两幅）任意选择一幅说说：真

4、是太了学生造句我爸爸真是太强壮了。我今天真是太愉快了。4 .现在，这位大脚巨人又给你留下怎样的印象？（乐于助人）5 .有这样的朋友你觉得怎么样？（好温暖）6 .这就是大脚巨人，在我们的眼里大脚巨人真的很棒！还想看吗？有个条件，咱先来猜一猜，想想作者还会画大脚巨人的什么呢？学生猜想7 .好，带着你的猜想往下看：大脚巨人果然把南瓜给小矮人运回去了。运回去后又发生了什么事呢？学生自己总结有时好事也会受成坏事。看图：后什么坏事？巨人饿了，把南瓜都吃了。8 .看了这些你肩什么对小矮人说的？学生畅所欲言。9 .你觉得如果你是小矮人，你会怎么做？同学们进行讨论。自己的事情自己做，才得到收获。四、回味故事tfr节，体会写法。我们把一般书看完要有一个好习惯，合上书，放在胸口，想想书 中哪个内容,哪个画面给你留下深刻的印象？【就在这不知不觉中，我们展开想象，丰富了人物的形象， 丰鬲J绘本的语言。在绘本中， 图画不是文字的附庸，而是故 事的主角，甚至可以说是图画书的生命， 所以，给学生一些时 间，引导学生沉卜心来读图，去观察，去品味，去想象，去感 受画面所流露的情感、 所表达的意蕴，这是阅读绘本的重要环 节。】五、迁移阅读孩子们，绘本中的回向给我们带来了无限的遐想 ，精彩句段给 我们带来无限的创作空间。今天王老师带着你们来阅读绘本，希望从这一刻起