看漫画写作文教学设计（教案）黄立群

1、教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级六教学形式研讨课教 师黄立群单 位汕头市达濠民生学校课题名称看漫画写作文学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。根据学校教学计划和教学进度的安排，本周我完成了一节校性的研讨课，内容是：人教版语文六年级上册口语交际.习作四，课题为：看漫画写作文。根据学生作业的反馈和同行的交流，教学效果不错。学生对看图写话并不陌生，但对写漫画作文就不是那么熟练了。因为

2、漫画不同于其他故事性的图画，其特点是：画家通过夸张、比喻、象征等手法来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。因此，漫画更具有教育意义，给人以启迪，发人深思。但是，学生对于画家的用意往往领悟不到位。本次习作要求交流的是以环保为主题的漫画，于是，课前我便布置学生去了解漫画，并搜集漫画和有关环保方面的资料，让学生掌握写作的第一手资料，为完成习作做好充分的准备。另外，漫画作文属于议论性的文章，有一幅漫画引起联想，对生活中的某一种不良现象展开议论，表达自己的观点。这类文章思路要清晰，层次要分明，说理要做到联系实际，犹如剥笋般层层深入，把观点清晰地表达出来。这方面恰恰是小学生的弱点，于是，我针对学生实际，

3、设计的教学环节清晰，在交流中渗透写作的方法，为学生扫除了写作的障碍，降低了写作的难度，顺利地完成了本次习作。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、通过交流自己喜欢的漫画，教给学生怎样去看懂漫画。 2、通过交流漫画内容和由漫画产生的联想，教给学生怎么写漫画作文的方法。 3、引导学生仔细审题，明确本次习作要求，并完成习作。4、在交流中培养学生交际的能力，培养学生保护环境的意识。教学过程一、漫画导入，激发兴趣1交流学生搜集的漫画。 2指名说说漫画与其它图画的区别。  （漫画的特点是：画家从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来批评、讽刺或揭露生

4、活中的一些不良现象,因此，漫画更具有教育意义，给人以启迪，发人深思。） 二、交流漫画，渗透写法 1、老师出示漫画，指导学生仔细观察，说清图意。2、小结：画面上的内容和画家的用意都是图意！我们看漫画不仅要看懂画面上的内容，还要通过思考和联想，理解画家的用意。这样，才算真正看懂图意，才能把图意清楚地向别人介绍。3、看了这幅漫画，你最深的感受是什么？（指名试说。）4、看了这幅漫画，你联想到了什么？请联系实际谈谈。 （学生先在小组内交流，再全班交流，教师随机点评）5、同学们，当我们看到生活中这些破坏环境的现象时，我们心里很不是滋味，那我们能为保护环境做些什么呢?请同学们畅所欲言，把你的想法说

5、出来。 三、明确要求，掌握标准 1、生读习作要求。 2、概括说说对习作要求的理解。 （这次作文是看漫画作文，要求我们写出漫画的图意，表达自己的看法，题目自定，有更喜欢的也可另选一幅进行习作。） 3、总结本次习作的写作方法。（1）结合板书归纳写作的步骤：首先要仔细观察，说清图意；接着就要说清楚自己的看法，表达感受；然后联系实际强调自己的看法和感受；最后就可以做个总结，升华自己的情感。这样，如果我们把这些内容连起来，就是一篇完整的文章了。（根据总结的内容完成板书）（2）讨论文章详略的安排以及思路。问：在这篇作文中，哪一部分是文章的重点，要详写？如何写好？（刚才大家交流的内容很丰富，但是归

6、纳起来，大概也就两种思路，思路一：我们可能联想到人类乱砍滥伐而受到大自然惩罚的事例，联想到树木的作用之大，而我们却不知道去保护它，还砍伐它，这是多么令人痛心的事。思路二：我们可能由这幅画中乱砍滥伐的现象，联想到生活中这种破坏环境的行为还有很多很多，如有的联想到人们排放废气，污染空气；有的联想到人们排放污水，污染水源；有的联想到人们过度开采，导致资源枯竭这些破坏环境的行为，已经严重地威胁我们的生存，甚至造成生态灾难。这种种行为让我们愤怒，更令我们谴责。（3）问：这篇文章可以怎么命题呢？（如最直接的是根据主要内容来命题：由一幅漫画想到的；可以引用这幅漫画上的关键语句来作为文题：“这段木头里一定有虫”；也可以归纳我们这篇文章的中心来命题：珍惜自然资源，共营生命绿色等）4、小结：同学们，俗话说：“文无定法”，但是写文章一定要有方法。通过课前的准备和这节课的交流，老师相信同学们一定可以写好这次习作的。老师期待大家写出精彩之作，然后在评讲课上能互相欣赏。板书