班级管理教育叙事

1、教育叙事（讲述我的特色班级管理） 八斗中学 张付文 2011年9月 梯次分层动态目标管理模式的尝试 -讲述我的特色班级管理 张付文 从2008年我又有开始了新的任务接任七（1）班班主任。一年下来，在班级管理中我遇到了越来越多的难题，真有点“秦驴技穷”的感觉。班级学风不正，纪律松散、学生学习动力不足等诸多问题。很显然，是班级管理出了问题，可这是我干十几年班主任很少遇到的问题。因此必须要寻找新的管理办法，来面对新形势。为此我阅读大量的关于班级管理的理论文章。其中有一篇“教育教学梯次式动态目标管理评价新模式在蓝田成功试验”的文章吸引了我。它介绍的是蓝田县教育局针对蓝田教育的实际，结合时代发展对教育的

2、新要求，大胆尝试，自主创新，提出并推行了"教育教学梯次式动态目标管理评价"新模式。受此启发，我决定在我的班级里进行梯次分层动态目标管理模式的尝试。 一、班级梯次分层管理改革的背景 我们班是本校在七年级6个班中成绩算中上等。有50多人。近几年我在教育教学方面取得了一点成绩，得到了社会的认可和校领导的表扬，但比起其他优秀班级，我们整体发展还比较滞后，提速较慢，没有雄居全年级的绝对态势。我们认真分析后认为是过去的班级管理评价办法不科学挫伤了广大学生的积极性，使部分学生产生了敷衍了事的糊涂思想。 以前，我实行的“大一统”、“一刀切”教育管理评价模式。在这样的评价模式里学生很难给自己

3、定位，很难找到自信，很难有成就感，这也无形中抹杀了学生积极进取的动力。久而久之，学生的注意力分散，很多问题便暴露出来了。因此班级管理方式必须体现：1、要给学生创造一个相对公平的竞争环境；2、能够给学生树立信心；3、要有明确的努力目标。在这种情况下，我决定进行一次大胆的尝试。 二、梯次管理制度的出台。1） 、是开学初分组，要给广大学生提供一个平等竞争的平台。 1、梯次分层：根据上学期期末考试总分将全班50位同学分为三个梯队：第一梯队为精英队16人；第二梯队为奋进队16人；第三梯队立志队18人。 2、动态调整：梯队分组每半学期分别依据期中和期末各组所有参考同学的总均分进行两次分队分组调整。 二）、

4、各队设队长2名，队长兼任组长，其职责为： 1、加强宣传，鼓舞士气，增强本队信心与干劲； 2、合理分为两组：一队为标兵组，一队为挑战组，营造出队内竞争气氛； 3、指导本组同学树立合理的学习目标，寻找PK对手，制定较为科学的学习计划； 4、带头监督和落实各自的学习计划，常想想自己的PK对手正在拼杀，我在干什么； 5、及时发现并耐心地做好本组同学的思想工作，坚定信念超越自我。 三）、各队总体任务 1、精英队的信念：百尺竿头，更进一步。这一梯队的同学现状：总体成绩良好，但各科发展不均衡，对偏科行为没有足够的认识，以偏概全，从而影响对其他科目的学习，以致放弃努力。途径：找出偏科原因，对症下药，注意时间倾

5、斜。因而本队的主要任务就是要克服畏难情绪，坚定信念，迎头赶上，超越自我。同时又要深刻认识到：无常胜，要常自省。 2、奋进队的信念：不做最好，但求更好。成绩现状：基础相对薄弱，信心不足，想打退堂鼓。途径：认清现实，找准目标，激发动力，勇于面对。找出曾经摔跤的地方，在原地爬起来。准备好相应的教材，自学为主，同时寻求外界帮助。 3、立志队的信念：爱拼才会赢。成绩现状：基础较差，缺乏信心生活方向迷茫。途径：克服自卑与害羞心理，不耻下问。树立合理的目标，帮助找回自信。做最好的自己，勇于面对现实，敢于向困难挑战。 三、实施步骤 1、公平合理的进行梯队分层； 2、制定合理的竞争机制： 1）、每队在每次考试中

6、都将各自队内评出五名优胜者，5×3人优胜者。 2）、每队两组中评出优胜组一个，3×1=3个优胜组。 3）、责任与权力相一致。组长有义务管理好本组的纪律与学习；同时有权每周由组长从每组推选出1名突出进步者、1名作业优秀者、1名严于律己者，计18人，以上荣誉不重复推荐同一人。 4）、每周每队推选一名优秀组长。每月由全班同学推选一名优秀队长。 5）、每人确定一个PK对手，每次测验或重要考试后，公布获胜者并予以班级公示。 6）、每个队中的标兵组、挑战组要对对应组实行定向辅导，每半学期每组评选出3名优秀辅导员。 7）、每半学期每个队中按照期中或期末各组所有参考同学的总均分评出一个优胜

7、组。 四、必不可少的措施 1）、励志教育。改变行为必须要改变观念，我充分利用班会课、政治课进行思想教育，让学生重新树立信心，明确努力方向。我先后在班级开展了励志名言大搜索、励志故事大奖赛、唱励志歌曲、看励志电影等活动。 2）、做到与学生家长和其他各科老师的密切配合。 为了能够巩固改革的成果，一定要有学生家长和其他各科老师的密切配合，向学生家长和其他各科老师说明改革的意图，获取他们的支持，希望他们在学生取得进步时要及时给予表扬；犯错时要及时得到正确的引导。做到信息畅通，互通有无。 3）、采用多元化评价标准，让每一名学生都能找到自己的闪光点。 4）、每名学生都要建立自己的成长档案，如实记录自己成长

8、经历，做到五日三省吾身。 5）、以精神奖励为主，辅以一定的物质奖励。五、班级梯次分层管理的效果 关于班级管理制度的改革，为我班的注入了活力，激发了广大学生的学习热情与动力，使我班班风焕然一新。 一是为广大学生搭建起了平等竞争的平台。这样的调整充分考虑到了各组、各科的不同起点以及中途学生的变化等因素，使得各组、各队的可比性大大增强。每个学生都能找到自信，都有一个明确的努力方向。 二是体现了梯次分层动态目标管理的思想。就学生而言，一次落后并不代表着永远落后，虽然和别人站的起跑线不同，只要在自己原有基础上进步了，同样可以受奖；反之，一次领先，下一次要想继续领先，就必须在自己原有基础上取得更大的进步。

9、消除了以往由于一次评比悬殊太大而造成的落后者失去信心，领先者固步自封的弊端，充分调动了各个层次的积极性。 新的措施，激发了全体同学的学习积极性，班级的其他工作呈现出了前所未有的良好态势。上自习课安静了；班级干净了；学习也知道较劲了.措施的实施半个学期全年级6个班前十名我班就占了5名；各科总均分均名列年级第一。这是我把梯次分层动态目标管理与评价思想活用到班级管理的一次尝试，实践证明，新的管理措施，让我有了一些小小的成就感。这种管理模式优点就在于：1、有利于激发学生的学习热情；2、有利于提高中等生的学习成绩；3、有利于调动后进生的学习积极性。使得各个层面的人本因素得到了充分发挥，也为大面积提高教学质量找到了成功的理论和实践依据。 六、班级梯次分层管理评价改革的延展 任何制度都不可能是尽善尽美的，梯次分层管理在执行中也遇到了一些问题。 对学生的管理与评价如何由过去只看学习成绩的单一型向多元化、不同标准过度，是我们以后应解决的问题。我们要在宏观教育环境、办学理念上抛弃片面追求升学率的思想，用素质教育的理念管理学生，追求完善意义上的教育质量认知。班级管理工作任重道远，它是