班 主 任 德 育 工 作 案 例翟成林

1、班 主 任 德 育 工 作 案 例 用“爱心”点燃后进生“信心”泸县四中 翟存林 班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生。下面就谈谈班主任德育工作中如何转化后进生这一典型案例。 我班有一名学生叫曾卓，是从云南镇雄来的，彝族人。父母均是政府官员，家庭经济好，但他除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个（第一学月不敢考试）。纪律更不用说，隔三差五迟到，上课说话或睡觉，抽烟，脾气暴躁，与同寝室的同学打架，与别班行为不良的学生交往。第一学月仅仅因为他就导致班级被扣了2分。 面对这样一个特殊的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢？用爱心去转化他。

2、具体做法是： 首先，我对曾卓同学的情况进行了较为全面的分析。他是迫于父母之命从云南镇雄来我校读书的，因此他一开始对到这里读书就有叛逆感。同乡很少，举目无亲，内心孤独，生活习惯与大多数同学不一样。成绩差，在重点班级学习压力极大，学习自信心受到极大打击。他是外省学生，父母在当地影响大，考虑我校招生的需要，我不能轻易地让他转学甚至开除。可以说，以上四点，是曾卓同学后进的理由，也是我能容忍他的一切不良习惯的心理借口。我觉得这个“借口”很有必要。没有这个“借口”，我就对他没有“耐心”，没有“耐心”就说不上有“爱心”，自然也就说不上点燃后他的“信心”。所以从觉得，班主任有时候多给后进生找点后进的理由，未必

3、是坏事。 其次，我努力找曾卓同学的“闪光点”，适时给予表扬，点燃他的信心。再调皮的学生，我们只要愿找他的闪光点，总是能找到的，而且也应该找到。经过一段时间的观察与接触，我发现曾卓同学酷爱篮球，技术不错，人又高大（1米85）。于是，我借新生篮球赛之机，让他担任班上的篮球队长，负责篮球赛队员的选拔、训练、场上的指挥等事务，并在全班只说了一句话：“我相信曾卓同学一定能带领我班取得好成绩！”具体事务我一点也不去干涉他。比赛的那段时间，他明显活泼多了，积极选拔、训练、指挥队员，在比赛场上努力拼抢，甚至给对方理论，每一场下来，他主动召集队员总结，派人去打探对方情况。等等一切，让我看到了他的自信，看到了他对

4、班级的荣誉感。后来，我班在当时不被看好的情况下，获得第四名，这与曾卓同学的汗马功劳分不开的。我事后在全班着实表扬了他，并郑重的给予物质奖励。 第二学月归宿假，曾卓同学没有回去，给我借20元到泸县一中找他的同学，我征得他母亲同意后，就让他去了。说实话，那两天我始终很担心他。因为镇雄学生在一起，多半不会有好事。假期结束当晚，我就问他这几天的情况，他说他去了网吧（其实他母亲头天就告诉了我），也抽了烟，并提前一天回到学校。我于是及时肯定他的诚实（也叫耿直吧。），在全班表扬他提前回到学校的行为。事实上，我知道，他的耿直，是他的民族习性；他要提前回到学校，是因为他没有钱。但作为班主任，你不要过多关注他的原

5、因，更不能当面揭穿这个原因，而应该关注他的良好的结果。因为这样的结果，往往是后进生进步的表现，也是保护后进生自尊的有效手段。 再次，我经常找曾卓同学谈心，在生活上给予更多的照顾。十六七岁的孩子，远在千里之外求学，困难、孤独可想而知。因此，我有事无事找他聊天，谈心，给他讲父母送他到四中读书的目的，给他分析他学习的潜在实力，三年后考大学的可能性。天冷了，嘱咐他穿多点，感冒了，陪他去看医生。前不久他肠炎犯了，又安排同学陪他输液。我就是要让他知道，身边没有了父母，他并不缺少关爱，身边没有家庭，他并不缺少温暖。我曾经真诚的对曾卓同学说过这样一句话:“我把你当做我的干儿子看”。这让他感动了好久，而且对他母

6、亲说他现在是带着感恩的心去学习。确实，班主任若是用真诚的心去对待后进生，做他们的知心朋友，再坚硬的冰山，也会融化出溪流来。现在的曾卓同学，能够做到按时出勤，上课较为认真听讲，主动找数学老师补习，也主动把烟戒了，没有跟同学闹矛盾。这些变化，对他来说很不容易，对我而言，也很欣慰。虽然我知道，以后的路还很长，曾卓同学的行为习惯还不符合学校要求，但我想，只要我继续用“爱心”去点燃他的“信心”，他就会有点点滴滴的进步。点点滴滴的进步连接起来，就是成功！ 建立值日报告 加强班级管理 泸县四中 翟存林班级值日报告制度是一种在班主任的指导下由值日学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度。它对于优化班风，促进

7、学生全面发展具有重要作用。在新的社会条件下，独生子女集团的特殊性和社会不良风气的侵袭，使学生集体意识缺乏，自我约束能力下降。因此，在高中生相对较强的单独行为能力的基础上进一步提高管理能力、自律意识以及道德评价能力，对于发展学生个性，全面推进素质教育具有非常重要的意义。而在这其中，小小的一份班级值日报告加上适当的辅助手段就能起到积极的作用。 一、建立值日报告制度的价值 卢梭说过：“不要对你的学生进行任何种类的口头教训，应该使他们从经验中去取得教训。”让学生真正自主地处理班级日常事务，在其过程中吸取教训，积累经验，培养能力，从道德品质和能力培养角度出发，对高中生的成长是具有重要意义的，这也是符合新

8、时期优秀人才培养事业对高中教育提出的要求的。在这一点上，值日报告应当是具有积极作用的。 1、有利于培养学生管理能力，促进全面发展。学生到学校里来绝不是仅仅需要学习，我们还必须培养学生的各方面能力，促进学生全面发展。传统观点的值日生仅仅就是擦黑板，难有机会表现自我。心理学认为“实践活动在人的能力发展上起着决定性的作用”。所以利用班级值日报告能使值日生有真正意义上的自主管理、表现自我的实践机会，从而培养其发现问题、认识问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高其管理能力，从素质准备上适应新时期对管理型人才的需求。 2、有利于促进班级风气的优化。班级是学生社会化机构，学生在班级里学习和内化社会规范，懂

9、得做人之道，通过他人的评价和自己与班级其他成员的比照，学会认识自我和评价自我。因此在中学生道德品质形成和发展过程中，提高学生道德实践能力、道德认识能力和道德评价能力（即提高自律意识和自省能力），必须依靠集体的力量。班级值日报告制度的建立有助于使学生的集体荣誉感具体化，并强化班级内部舆论作用，从而有助于建立一个积极向上的成员个性优良的真正意义上的班集体。而在这样一个班集体中，教学与管理的作用才能互相促进，学生才能更好地懂得“做人之道”，遵守社会规范，并有效地提高学习成绩。 3、有利于减轻班主任工作负担。一般看法是班主任工作应以“勤”字当头，但实际上单凭一个“勤”字并不能高效地解决一切问题。班级值

10、日报告制度能让班主任改变婆婆妈妈式的管理为遥控式管理，从而充分尊重学生并解放自身，能贯彻“人尽其才，物尽其用”的原则，使学生“人人有事干，事事有人干”，从而充分挖掘班级人力资源，使全部学生以积极的态度自觉自主地投入到班级管理中去；也使班主任节省了时间，能够以更多的精力投入到教育科研等工作中去。此外，有了班级值日报告，班主任能在短时间内掌握学生动态，了解班级情况，从而为及时处理班级事务及突发事件赢得主动，在最大程度上防止重大事故的发生。 4、有利于对学生的操行评定，形成班级多渠道公开管理。操行评定是对学生在一个学期内的学习、劳动、思想品德等方面的小结和评价，可以帮助学生了解自己在各方面的成绩和进

11、步，认识优缺点，将客观评价和主观上的认识结合起来，提高自觉性，促进进步。但是缺乏具体依据的操行评定如果失去权威性，会给学生造成不认同的心理，将不但破坏操行评定的积极作用，甚至会产生反作用。俗话说：“不以规矩，不成方圆。”只要依据班级实际制定相应的德育量化考核方案来配合班级值日报告 制度的实施，操作评定便有了具体的重要依据。形成一个合理的德育评价机制之后，能有效地在班级中创建“民主与法制”的气氛，使班 级管理真正民主化，在维护操行评定的权威性的同时提高班级成员的积极性和主人翁意识。此外，班级值日报告的公开还能形成管理公开化的模式，形成班主任、任课老师、班干部、学生多渠道的互相管理，互相监督，从而

12、有效地提高管理效率。 二、建立班级值日报告制度的原则 基于以上对建立班级值日报告制度的价值思考，我依据学生提议和讨论结果，结合本班实际，设计出值日报告格式，它分为值日时间、值日人、出勤、纪律、劳动卫生、建议等六方面。但若要充分发挥值日报告的作用，还须遵循以下几个原则： 1、经常性原则。即班主任经常检查班级值日报告（一般情况下用早自修及课前时间即可）。一可以掌握班级学生动态，及时调整班级管理工作方针，以求良好效果；二可以重点掌握班干部工作情况，能对班干部工作作出及时正确的评价；三可以发现值日报告的不合理之处，并根据学生讨论及时调整日记内容。经常性原则的贯彻能使班级平稳发展，避免不良事件的发生。

13、2、规范性原则。即值日报告的记录要规范，不走过场。班主任可召开班级的培训会，强调记录的规范；并及时以集体和个别相结合的方式指导工作，促使班级值日报告向预定的轨道发展，始终处于良好的运行状态，从而保证实施的效果，不流于形式。 3、考核性原则。即将值日报告和学生德育量化考核、班干部考评结合起来。一是与德育量化考核方案的配合，定期（最好是以月为单位时间）进行量化评分，并公布考核结果，借助舆论以建立激励机制，鞭策学生培养更好的自律意识和自省能力。二是进行阶段工作总结（以半期为单位时间），结合学校的班级考核结果和班级民主生活会考核班干部工作，“论功行赏”，以激励学生参与管理的积极性。考核性原则的贯彻，最终目标在于教育学生懂得自觉纪律在集体生活中的重要意义，做到能正确处理个人与集体的辩证关系，能严于律己，宽于待人，互相尊重与谅解，形成正确的道德价值观。 4、公开性原则。即值日报告定点放置，供师生共同检查监督。一般来说以放置于讲台桌为宜，一方面任课老师也可以及时观察，掌握动态，参与管理，有利于教师之间交