教学目标的层次性和针对性的分析

1、怪兽教学设计与教学目标的层次性和针对性的分析教材分析:本课是“综合·探索”领域的一个内容。根据全日制义务教育美术课程标准第二学段目标设课。在我国古代的艺术宝库中，有一些非自然界中的一些动物形象，如麒麟、狻猊、獬豸等等，这些怪兽充分体现出古代劳动人民的智慧和创造力，激发民族自豪感。课本中选择了三件古代怪兽工艺品的图片，教材中还有一组各种怪兽作业的表现方法和多种工具材料的图片，目的在于引导学生进行多种材料的运用和多种方法的表现。学生在变怪兽故事，设计、制作、表演怪兽的过程中，有助于创新精神、动手实践能力和中和学习能力的提高。教学目标:1.培养想象力和形象创造力。2.训练学生的概括、想象、

2、夸张和构图能力。 教学重点难点：形象的设计能力。 课时安排：1课时 教具准备：课件、炭笔、学生作品。学具准备：彩笔、铅笔、彩纸。教学过程:一、组织教学 检查学生的学习用品准备情况。二、导入 新课1、引导讨论，创造讨论气氛。 、说说自己喜欢的动物。、说说没见过的动物。、再说说这些动物有什么特征。 2、小结，揭示课题。 这些怪兽都是人们想象出来的，这节课我们一起来创造新的怪兽形象。 这节课我们一起来创造新的怪兽形象。（板书课题）三、探究式学习活动 1、出示龙的图片让学生欣赏。 、这个怪兽叫什么？ 、它是由谁创造出来的？ （龙是我们中国古代劳动人民创造的，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。） 2、

3、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？ （把许多动物身上的特点集合在一起。）3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？ 讨论后得出结论：（结合图片进行对比） 龙的角是鹿的角； 龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴； 龙的身体是蛇的身体； 龙的爪子是老鹰的爪子； 龙的鳞片是鱼的鳞片。 4、想一想，龙生活在什么地方？ 这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的，所以龙也会在水里游，也会在地上跑，它还会在天上腾云驾雾呢！ 5、欣赏中国、外国怪兽及怪兽的制作方法。四、学生创作实践 原来怪兽就是这样创造出来的，这是多么奇特的想像啊！如果让你来创造一个怪兽形象，能不能让大家更惊奇？好好想一想，大胆试试看。 五、教

4、师辅导 1、鼓励学生大胆想象，不受真实物象局限。2、创造出来的怪兽形态要完整，具有一定的形式美感。 六、课内小结 学生作业点评。（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。）分析教学目标的层次性和针对性通过本次国培，解决了我在美术教学中遇到的一些问题。并认识到在教学中科学合理的制定教学目标，组织教学内容，恰当选择教学方法，能有效提高教学效率。教学目标的设计，关系着每节一节课的成败，教学目标就是设计教学过程的依据，教学目标的设计要体现全面性又要有针对性，与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。有利于学生创新思维、创新能力的培养。所以，教师应在在教学前准确、全面地定位好教学目

5、标，并努力落实各个目标点，这样才能达到较好的教学效果。怪兽一课属于“综合·探索”领域的一个内容 。要求学生通过观察、分析多种不同的怪兽，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点；能用多种材料表现出特点突出的怪兽。 三年级学生对非自然界中的动物形象比较陌生，学习本课之前学生已能通过想象、查找一些资料进行简单的形象设计， 本次学习是对所学技能的一次巩固与提高。通过本课学习，着重培养学生想象能力、创造力及合作学习能力。在本次教学目标设计中我觉得层次不够清晰，教学目标不够明确，缺乏针对性。改进意见： 教学目标改进：1、知识与能力：通过观察、分析多种不同的怪兽，了解中华民族的传统文化，感受它的

6、艺术特点；能用多种材料表现出特点突出的怪兽。 2、过程与方法：引导学生在在学习氛围中，提高学生审美能力，进一步丰富相互交流，资源共享，培养合作意识。培养学生的想象力和创造能力。3、情感、态度与价值观：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣，激发他们热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。教学重点：通过多种怪兽的分析，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点。教学难点:怪兽的设计，表现材料的巧妙利用。 课时安排：2课时 第一课时 设计怪兽形象 第二课时 用各种材料表现怪兽教学设计改进：本节课应把课标的要求转化成有效的教学行为，培养学生的想象能力充分激发学生的主体意识。要通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行创造，鼓励学生积极思考，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，教学设计中添加教师示范，注重学生