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文档简介

1、18 我的伯父鲁迅先生一、 教学目标1、会写12个生字，正确读写词语：遗体 挽联 致敬 爱抚 团聚 情节 记性 保存 阴暗 低微 寒意 深奥 详细 枯瘦 逝世 咳嗽 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟 北风怒号 匆匆忙忙 饱经风霜2、有感情朗读课文3、能联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法。4、感受鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。二、教学重点理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法。三、 教学难点联系上下文体会含义深刻的句子四、课时安排 2课时第一课时一、导入解题：我的伯父

2、鲁迅先生二、初读课文，整体感知1、自由读课文,思考：（1）鲁迅先生是一个怎样的人？（2）课文写了鲁迅先生的几件事？能否用小标题标出？2、交流、讨论、反馈 受到爱戴 读水浒传 谈“碰壁” 救助车夫 关心女佣3、再读课文三、精读课文，感受人物的品格。学习“受到爱戴”1、 有感情朗读这部分内容2、 画出鲁迅受到人们爱戴的语句，再读，加深体会。第二课时一、 学习“趣谈水浒传”1自由朗读2抓住“哈哈，还是我的记性好”这一句，联系上下文理解“我”的表现及伯父送书的用心，体会到这是伯父对我的读书不认真的委婉的批评。从中看出伯父教育我讲求方式，避免直接批评让我难堪。从我当时和以后的表现看，伯父委婉的批评收到了

3、很好的效果。二、学习“笑谈碰壁”1、分角色朗读2、重点理解“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”3、从这件事中可以看出鲁迅具有什么精神？三、学习“救助车夫”1、指名朗读2、引导学生抓住伯父与父亲的动作、语言、神态等，体会伯父对劳动人民的深厚感情。3、思考：天下受苦受难的仅仅是车夫一人吗？四、学习第五部分“关心女佣”1、分组读2、引导学生抓住“一点儿也不在乎”“常常劝我多休息”“鲁迅先生病得那么重，还三更半夜地写文章”，运用对比的方法，体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。五、有感情朗读全文六、积累运用1、抄写课文中的新词2、抄写课文中描写人物神态和表情的语句板书设计 我的伯父鲁迅先生 受到爱戴 趣谈水浒传 教育

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