数的顺序教案设计

1、课堂教学设计 学年 学期学科 班级 教师 安阳高新区第一小学教案清单单元第 课课 题授课时数教学设计方案学科数学课题数的顺序和比较大小课时2课时类型所在单元100以内数的认识 单元目标：1、使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数有几个十和几个一组成的，掌握一百以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、是学生知道个位和十位的意义，能够正确熟练地读写100以内的数。3、结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4、结合具体的事物使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。教学目标：1通过填写100以内的数目表，使学生更

2、清楚地了解100以内数的顺序，能根据100以内数的顺序比较数的大小。2、掌握比较两个数大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。3、培养学生自主探究的乐趣，发散学生的思维。教学重点难点：1、掌握100以内的顺序及比较大小的方法。2、能正确、熟练的进行比较，并能根据数位的意义解决一些简单的问题。目标制定依据：1、教材内容分析：本节课的教学内容是数的顺序和比较大小，通过让学生填满百数图，并给十位、个位是3的数图上不同的颜色，使学生不但清楚100以内个数的排列顺序，而且深化了对数位上的数表示的意义的理解；通过比较两个数的大小的过程，引导学生概括出比大小的基本方法，为后面学习比较万以内数的大

3、小打下坚实的基础。 2、学生学情分析：在学习本节课之前，学生已经初步了解了数的顺序，知道了一个数的两个相邻数，同时在生活中学生也都接触过比较两个数量多少的实际问题，初步积累了一些方法和经验。因此，本课的重点是使学生通过发现百数图的排列规律，进一步巩固数位，并能正确比较数的大小，加强对数的概念的认识，发展数感。教具和学具：百数图 彩笔 计数器教学设计：一复习引入1老师报数、学生写数十六 七十三 五十 一百 二十五 九十九 四十八2师：小朋友们前面学过了数数，谁能从38数到52？（集体数）从83数到65（抽学生数数）从92数到70（抽学生数数）现在同桌的一个同学从49数到68，另一个同学检查他数得

4、对不对，数完以后再交换成另一个同学数。师：同学们数对了吗？其实你们刚才在数数的时候都是按照一定的顺序来数的，今天这节课我们就来研究数的顺序。（板书：数的顺序）二问题探究1师：打开数学书38页，和老师一起观察这张没有填满的百数表，想一想：这张百数表上填好的数的排列有哪些特点？生：引导学生回答（1）第一横行的5个数是双数，而第二横行的5个数是单数。（2）从左上到右下这个斜行中的数，个位、十位上的数字都相同。（3）从右上到左下这一行数中（10除外），十位上的数从开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1。2师：小朋友们真能干，发现了这么多的规律，下面我们就运用这些规律来解决一个简单的

5、问题。师：下面我们来进行一个比赛，请你将教科书38页的例1的百数图表补充完整，看谁填得又对又快，开始。师：学生填完以后抽一名学生把结果读一读，集体进行订正。3、师：百数图填完整了，那我们一起来进行找数游戏吧。 第4行第8个数是多少？ 55前面的一个数是多少？ 与80相邻的两个是多少？4、完成38页例7的第一题给十位上是3的数涂上绿色。提问：十位上是几？3在什么位上？表示什么？给个位上是3的数涂上黄色。提问：个位上是几？3在什么位上？表示什么？给个位和十位上相同的数涂上粉色。提问：十位上是几？表示什么？个位上是几？表示什么？三、巩固练习学生独立完成练习八第1题、第7题。师生一起对答案第二课时一、

6、 复习导入（1）从90数到73（2）从72数到100师：我们按顺序数数，你们知道应该怎样比较两个数的大小吗？这节课我们就来学习比较两个数大小的方法。（板书：比较大小）二、探求新知1、打开书39页让学生观察母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。你应该可以怎样比较28和26的大小呢？有几种方法？（1）根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。（2）根据数的顺序比，28在26的后面，所以28大于26。（3）根据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。2、如果没有母鸡下蛋图，你要怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的

7、比较方法呢？怎样比较39和45,32和30呢？用计数器比较数的大小：39和45比较，四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组讨论结果。32和30比较四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组讨论结果。教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。”（教师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。）教师可多写几个数，让学生直接比较（不用计数器）。教师写出三个数让学生比较大小：可先找出最大和最小的数，再决定中间数。教师再次总结比较数的一般方法。二、 巩固练习1、39页做一做，是脱离计数器让学生应用一般方法来比较两个数的大小，完成后让学生说一说自己是怎样比的。学生做题时，应提醒他们要认真审题，看清楚每题中的数据再来比较大小。2、39页思考题，是比较5个数的大小。让学生总结出较简便的方法。先找出最大和最小的两个数，再将中间3个数比大小；或先观察5个数的十位上的各个数，再按从小到大将它们排起来。3、42页练习八第2题和第3题，先让学生独立完成，再指名回答。批注也许学生还有其他的发现，只要学生说得有理，都可