河南科技大学《心理学》期末考试试题

1、-题-.二-答-准.-不-:二内-线-封-二-密 号证考准 名姓 >区市省考试须知:河南科技大学心理学期末考试试题1、 性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、 、特征和主导心境特征。2、 能力按照它参与其中的活动的性质可划分 和。3、 感觉是人脑对直接作用于 的客观事物的的反映。4、 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、和。5、 人际关系是人与人之间在通过与相互影响而建立起来的 的关系。6、 气质的4种基本类型是多血质、胆汁质、 和。7、 根据需要的对象，可以把需要分为 需要和需要。8情绪和情感是人对客观事物是否符合人的 而产生的 。9、 记忆表象（简称表象）具有两个特征： 和。

2、10、 情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定 和的事件（情景）为内容的记忆。2、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（1、考试时间：150分钟，本卷满分为 100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷人一、填空题（共10小题，每题2分，共20 分）得分评卷人二、选择题（共20小题，每题1分，共20 分）1、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）A. 道德认知B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为）特性。A. 整体性B. 选择性C. 理解性D. 恒常性3、提出需要层次理论的心理学家

3、是（）A. 马斯洛B. 勒温C. 默里D. 罗杰斯4、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（）A. 脑的机能B. 脑对客观现实的主观映象C. 在实践中发生发展的D. 来自客观现实5、学生情绪情感发展最突出的特点是（）A. 具有两面性B. 具有稳定性C. 具有外显性D. 具有境遇性6、 学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。A. 正强化B. 负强化C. 奖惩D间接强化7、根据信息加工的观点，感觉属于（）A. 信息的输入和登录B. 信息的识别C. 信息的选择D. 信息的储存和提取8后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）A. 动机性抑制干扰B. 前摄抑制干扰C. 倒摄抑制干扰

4、D. 痕迹衰退抑制干扰9、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）A. 性格的态度特征B. 性格的意志特征C. 性格的情绪特征D. 性格的理智特征10、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（）A. 不随意注意B. 随意注意C. 有意后注意D. 有意注意11、 在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（）A. 原型B. 定势C. 迁移D. 变式12、智力分布呈常态分布就是指（）A. 人与人之间在能力上没有明显的个别差异B. 智力中等的人占多数C. 智力超常的人占多数D. 智力低常的人占多数13、心理现象分为（）A. 心理过程与个性心理B. 认知过程与个

5、性心理C. 情感过程与个性心理D. 意志过程与个性理14、 有预定目的但无需意志努力的注意是（）A. 随意注意B. 不随意注意C. 有意后注意D. 有意注意15、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）A. 有意想象B. 随意想象C. 创造想象D. 再造想象16、 （）被誉为心理学之父或心理学第一人。A. 冯特B. 洛克C. 笛卡儿D. 缪勒17、心理学是一门研究（）的学科。A. 社会对心理制约B. 心理现象产生机制心理的发生、发展第3页共6页需：得分评卷人四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）C. 人的行为和心理活动规律18、（）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心

6、理学实验室被界定为心理学的诞生。1789第4页共6页A. 1879B. 1798C. 189719、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）A. 首因效应B. 近因效应C. 晕轮效应D. 刻板印象效应20、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（）A.家庭结构C. 家庭的贫富程度D. 父母对子女的教养态度1、 （）虚幻的想象是不受现实制约的。2、 （）指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是 注意的分散现象。3、 （）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。4、 （）无意识水平，指个体对其内在身心

7、状态或对外环境变化没有觉知的意识状态。5、 （）后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。6、 （）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。7、 （）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。&（）错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。9、 （）复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。10、 （）意志行动有明确的行为目的。得分评卷人五、简答题（共6小题，每题4分，共24 分）1、性格差异的教育意义。第#页共6页第#页共6页得分评卷人三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、性格的意志特征:7、感觉对比:2、表象具有哪些基本特征？它有什么重要作用?3、如

8、何用遗忘规律（记忆规律）进行教学。4、人格结构包含哪些成分 ？各个成分之间具有什么样的关系。5、教师应如何对学生进行良好情绪的培养?6、情绪与情感的功能及效用。得分评卷人六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验，阐 述个体性格形成的影响因素与作用。第5页共6页急问题方面所表现出来的性格特征。2、意识：心理反应具有不同的形式，意识是心理反应的最高形式，是人类特有的心理现象。广义的意识是作为直接经验的个人的主观印象，表现为知、情、意的统一。参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、情绪稳定性特征情绪持

9、久性2、 模仿能力创造能力3、 感觉器官个别属性4、独立性 新颖性5、沟通 心理6、黏液质抑郁质7、物质 精神8需要主观体验9、直观性 概括性10、时间地点二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、B2、B3、A4、B5、A6、C7、A8 D9、A10、A11、A12、B13、A14、C15、C16、A17、D18、B19、D20、D三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、性格的意志特征：是指人在自觉条件自己行为方式与控制水平、目标明确程度以及在处理紧3、意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定 目的的心理过程。4、有意后注意：又称随意后注

10、意，是指有一定目的，不需要意志的注意。5、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。6、概念：在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的 基本单元，以一个符合，就是词的形式来表现。7、感觉对比：是指感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。8需要：是有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、错6、对7、错8错9、对10、对五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、（ 1）要摸清学生性格中的优缺点，发扬优点，克服缺点，培养积极的性格。（2）结合学生日常学习或纪律

11、方面存在的问题，查清原因，对症下药。（3 ）性格不是短时间内能够改变的，必须适当照顾学生的性格特点，采取灵活而有原则的 方法进行性格教育。（4）利用集体教育培养性格。（5）利用榜样人物的影响，用性格来培养性格。（6 ）帮助学生形成自我反省、自我教育的能力和习惯。2、表象是记忆表象的简称，指当事物不在眼前，人脑中对有关感知过的事物形象的反映。表象 具有直观性和概括性特征，但表象的直观性没有感知所得形象那样鲜明、完整与稳定，它反映 的是事物的主要特征。表象的概括性与思维中的语词概括不同，它是在多次感知基础上的形象 概括，带有本质和非本质属性。表象的重要作用表现在它打破了一个人的认识受当前事物直接

12、作用的局限，使认识更趋概括化。3、（ 一）合理安排学习内容和时间首先，要让学生将不同类型的学习内容安排在相邻的学习活动中，并使中间有一定的休息时间。再次，早上和晚上的学习时间受前摄抑制和倒摄抑制的影响较小，应有效利用来记忆材料。（二）选择恰当的识记方法识记方法分为整体识记、部分识记、综合识记。其中综合识记效果最好。（三）反复阅读和试图回忆相结合基本要求：先反复阅读，然后再尚未完全记住所学材料之前就尝试回忆，回忆不起来时再阅读。这样做的好处是容易记忆，保持的时间较长，准确性也高。（四）及时复习由于遗忘的发生呈现出先快后慢的规律，因此复习要赶在遗忘大量发生之前，及时复习可避免遗忘的大量发生。（五）

13、选择恰当的复习方式复习方式主要分为分布复习和集中复习，且分布复习的效果较好。4、答：人格结构包括：（1）知一一情一一意系统。有相互影响、相互制约的关系。5、老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情 绪以及内在情绪感受调节， 将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩， 以提高学生的情绪智力水平。6、（ 一）动机推动功能。动机是推动个体从事某种行为、趋向某些目标的内部动力，可以说个 体所有有意识的行为都是在动机的推动下完成的。情绪和情感对个体行为具有增力性或减力性 的作用。（积极、消极的情绪）（二）适应调节功能。对情绪进行自我控制、引导、调

14、节和适度的发泄，有利于适应当今复杂的社会生活，有助于工作、学习和身心健康。（三）信号表达功能。情绪和情感的信号表达功能主要表现在它的预警功能和沟通、交流功就会将其调整回目标中来。6月份的高考，考生们想要考上目标大学，这就是动机的激发功能；为了制定详细的学习计 划，按部就班地复习，这就是动机的指向功能；当觉得自己很疲倦，想要放弃的时候，想到自 己的目标大学，就会调整自己的心态，坚持下去，直到完成高考，表现出了动机的维持和调整 功能。人的性格和主要和遗传和环境有关，其中又以后天的因素为主，所谓遗传其实也是和环境联系的，我们有的时候和父母很象，是因为我们和我们的父母从小一起生活不自觉的模仿了他们 的

15、言行，还有父母和我的关系，我们家庭的气氛是否融洽，是否独生子女，出生顺序，家庭模 式，父亲在性别分化上最重要的作用，还有学校对人的性格也有很重要的作用，我们的教育啊， 生活的集体啊，老师的言语啊，最后我们的社会对人的性格也有影响，社会道德啊，风气等等自我意识对一个人的性格形成和发展起着十分重要的作用。（1 ）家庭环境 家庭被称为“制造人类性格的工厂”，它是儿童最早接触的环境。包括父母教养方式和态度、家庭自然结构状况（2 ）学习环境 包括教师的教育态度、思想教育、校风、班风、体育锻练。第8页共6页第#页共6页六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、答:动机的内涵：动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内 部心理过程或内在动力。例如，热时寻找比较凉爽的地方；饿时寻找食物并奔向有食物的场所； 渴时寻找水源等。这时，