走一步再走一步（L）

1、走一步，再走一步走一步，再走一步 (美)莫顿莫顿亨特亨特 学习目标：学习目标： 1 1借助注释，初步感知课文内容，准注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容确复述课文内容2 2感受文中的心理描写和语言描写，感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情体会作者的思想感情一、字词积累训训诫诫 耸耸立立 迂迂回回 凝凝视视 啜啜泣泣 纳纳罕罕 瘦骨瘦骨嶙峋嶙峋 心心惊惊肉跳肉跳 头晕目头晕目眩眩 小心小心翼翼翼翼jisngynngchunln xnjngxuny训诫：训诫： 小心翼翼：小心翼翼： 嶙峋：嶙峋：纳罕：纳罕：炫目：炫目： 啜泣：啜泣：告诫、教导。告诫、教导。形容人瘦削。形容人瘦削。惊

2、奇、诧异。惊奇、诧异。抽噎，抽抽抽噎，抽抽搭搭地哭。搭搭地哭。 谨慎小心，丝毫不敢谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。谨慎、严肃的样子。使眼睛昏花。使眼睛昏花。默读文章、复述课文默读文章、复述课文1 1、默读，理清故事发生的时、默读，理清故事发生的时间、地点、人物；间、地点、人物；2 2、默读，把握故事情节结构、默读，把握故事情节结构。1 1、故事发生在美国的哪个城市？、故事发生在美国的哪个城市？2 2、故事发生在什么时间？、故事发生在什么时间？3 3、爬悬崖的一共有几个孩子？有、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？名字的是哪两个？4 4、故事情节可以

3、分成哪两个部分？、故事情节可以分成哪两个部分？其起止分别是在哪？其起止分别是在哪？1 1、“我我”爬悬崖时遇到哪些困难？爬悬崖时遇到哪些困难？2 2、“我我”是怎样脱险的？是怎样脱险的？12A A、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）B B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向上爬）上爬）C C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架）在眼里，吓得几乎晕倒。（终

4、于爬上石架）D D、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，上不去下不来）上不去下不来）12A A、杰利带来了我的父亲。（听见）、杰利带来了我的父亲。（听见）B B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）C C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）（我顿时有了信心）D D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）（我的

5、信心大增）E E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。）巨大的成就感。）12甲：复述甲：复述“遇险遇险”乙：复述乙：复述“脱险脱险”复复 述述 课课 文文 情情 节节课前小测课前小测 给加点字写出拼音。给加点字写出拼音。 凝凝视视 隐隐秘秘 瞬瞬间间 啜啜泣泣 迂迂回回 目目眩眩 嶙嶙峋峋课文分析课文分析 1、划出文中的环境描写，分析、划出文中的环境描写，分析它的作用。它的作用。 2、根据文中的有关描写，分别、根据文中的有关描写，分别概括概括“我我

6、”、“父亲父亲”、“杰杰利利”的个性特点。的个性特点。学法指导（必记）：学法指导（必记）： 自然环境描写的作用自然环境描写的作用 1 1、交代天气时令、交代天气时令 2 2、渲染或悲或喜或热闹或冷清的、渲染或悲或喜或热闹或冷清的气氛。气氛。 3 3、衬托人物或愉快或沮丧的心情。、衬托人物或愉快或沮丧的心情。 4 4、表现人物的典型性格。、表现人物的典型性格。 5 5、推动情节发展，表现主题等。、推动情节发展，表现主题等。 如何分析人物的性格：如何分析人物的性格：1 1、对人物动作、语言、神态、对人物动作、语言、神态、 心理等句子进行分析。心理等句子进行分析。2 2、直接抓住关键词。如、直接抓住

7、关键词。如“勇勇敢敢”、“胆小胆小”、“软弱软弱”。1 1、从课文内容看，标题、从课文内容看，标题“走一步，再走一步，再走一步走一步”是什么意思？是什么意思？2 2、在人生道路上，面对困难，、在人生道路上，面对困难，“走了走了一步，再走下一步一步，再走下一步”是什么意思？是什么意思？3 3、一个巨大的困难分成、一个巨大的困难分成“一步一步一步一步”，是什么意思？是什么意思？4 4、为什么不要想着距离有多远？、为什么不要想着距离有多远？ 在人生的道路上，无论遇到怎样的在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把问题分解开来，逐危险和困难，只要把问题分解开来，逐渐战胜每个小困难，最后就能战胜大

8、困渐战胜每个小困难，最后就能战胜大困难，获得成功。难，获得成功。关键是化整为零。大困难是由小困难关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步组成的，小困难是不难战胜的，一步步战胜了小困难，最后就是战胜了巨步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。每一步，一步一步坚持不懈地走下去。问题一：问题一：“我我”遇遇到了哪些困难？到了哪些困难？二：二：“我我”是怎么是怎么克服这些困难的？克服这些困难的？三：由此三：由此“我我” 得到了怎样的经验得到了怎样的经验呢？呢？ 意大利著名画家达意大利著名画

9、家达芬奇的老师对达芬奇的老师对达芬奇谈自芬奇谈自己画蛋的体会，他说：己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。我国宋代伟大诗换一下角度，形状便立即不同了。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云后作诗云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两则材料这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特

10、点，画画，度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。创意，提高阅读质量。1 1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？怎样做？你能想象一下吗？2 2、杰利算是、杰利算是“我我”真正的朋友吗？他为真正的朋友吗？他为

11、什么抛下我还是和大家一起走了？你能什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？揣摩一下他当时的心理吗？3 3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？你是其中的一位，你会怎么做？123 这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都依百顺，那只

12、是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。真正爱孩子的父亲。123 这是一位明智、教子有方的父亲。父亲这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验

13、，一次锻炼，一个成就感，一份不一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。 123 慈母多败儿。这位母亲一直告诫我慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，不要冒险。在母亲的庇护下，“我我”变变得非常懦弱。如果杰利通

14、知的是母亲的得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。一个废物，少了一个作家。123 如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮定不会让杰利帮“我我”，而杰利也不想被嘲笑，而杰利也

15、不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看看来好像有点不放心来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了我想，这也说明杰利低估了“我我”的懦弱。他的懦弱。他以为这么点悬崖，以为这么点悬崖，“我我”总会下来的。再说，他总会下来的。再说，他一时也帮不了一时也帮不了“我我”。天越来越黑了，见。天越来越黑了，见“我我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我我”父父亲，寻求大人帮助，把亲，寻求大人帮助，把“我我”从危险的边缘救了从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我我”真正的朋友。真正的朋友。123 我感觉四个孩子的人品有问我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友候，他们不仅不去拉自己的朋友一