第10课《走马灯的奥秘》

1、10、走马灯的奥秘、走马灯的奥秘正月正月1515元宵节，民间风俗要元宵节，民间风俗要挂花灯，走马灯为其中一种。挂花灯，走马灯为其中一种。外形多为宫灯状外形多为宫灯状 ，内以剪，内以剪纸粘一轮纸粘一轮 ，将绘好的图案，将绘好的图案粘贴其上粘贴其上 。燃灯以后。燃灯以后 热气热气上熏上熏 ，纸轮辐转，纸轮辐转 ，灯屏上，灯屏上即出现人马追逐即出现人马追逐 、物换景、物换景移的影像移的影像 。我国著名桥梁专家。他主我国著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两中国人自己建设的近代两用大桥用大桥钱塘江大桥，钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大年代，参加武汉长江

2、大桥的设计并任技术顾问委桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰员会主任，后又主持修撰了了中国古桥技术史中国古桥技术史。主要著述有主要著述有钱塘江桥钱塘江桥武汉长江大桥武汉长江大桥茅以茅以升科普创作选集升科普创作选集等。等。 v自由读课文，说说文章主要讲了一件什么事？v文章主要据讲了茅以升小时候观察走马灯，发现了走马灯旋转的秘密。根据下列提示，把课文分成三个部分v1、家里买回两盏走马灯。v2、茅以升观察，了解走马灯的构造。v3、茅以升观察，发现走马灯旋转的奥秘。(第1自然段）（第2自然段）（第36自然段）学习的一部分v茅以升观察的走马灯是哪里来的？形状怎么样？1、家里买回来的。2、棱柱形悬

3、与挂的区别v悬：掉在空中。挂在天花板，没有碰到四周。v挂：借助绳索、钩子、钉子等物体附在高处或连接到另一物体上。 走马灯像磁石一样，把走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰着头，茅以升吸引住了。他仰着头，目不转睛地目不转睛地盯着盯着走马灯。走马灯。“像磁石像磁石”什么感觉？想象此什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有什么？时茅以升心里、眼里只有什么？ 盯着：注视，集中视力看。盯着：注视，集中视力看。 理解：他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。理解：他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。“目不转睛目不转睛”是什么意思？是什么意思？ 目不转睛：眼珠子一动也不动地看目不转睛：眼珠子一动也不动地看,形容看得很

4、入迷。形容看得很入迷。 从中可以看出茅以升看得非常认从中可以看出茅以升看得非常认真，即使是对周围的事物也很好奇。真，即使是对周围的事物也很好奇。 买回来的走马灯结构是怎么样的呢？ 只见走马灯中间有一个轴（zhu），轴上有一个可以旋（xun）转的小轮子，轴心插着红蜡烛（lzh），轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。当蜡烛点燃后，走马灯会出现什么景象？蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来，轮子四周的小纸人和小纸马也跟着转zhun动。明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上，十分有趣。茅以升观察得多么认真仔细啊！茅以升观察得多么认真仔细啊！他不但是个善于观察的孩子，还他不但是个善于观察的孩子，还勤于动脑，善

5、于发现问题呢！勤于动脑，善于发现问题呢！茅以升发现了什么问题？茅以升发现了什么问题？小纸人、小纸马怎么会转？小纸人、小纸马怎么会转？怎么有时转得快，有时转得慢呢？怎么有时转得快，有时转得慢呢？怎么才能让小纸人、小纸马跑得快一些？怎么才能让小纸人、小纸马跑得快一些？茅以升只是提出了几个问题而已吗？茅以升只是提出了几个问题而已吗？从哪些地方可以看出来？从哪些地方可以看出来？一连串一连串（chun）的问题，争）的问题，争着往他脑子里挤：小纸人、小着往他脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转？怎么有时转得纸马怎么会转？怎么有时转得快，有时转得慢呢？快，有时转得慢呢？一连串一连串（chun）的问题，）的问题，

6、争着争着往往他脑子里他脑子里挤挤：小纸人、小纸马怎么：小纸人、小纸马怎么会转？怎么有时转得快，有时转得会转？怎么有时转得快，有时转得慢呢？慢呢？ “一连串一连串”“”“争着争着”“”“挤挤”写出了写出了茅以升想知道走马灯为什么会转的茅以升想知道走马灯为什么会转的迫切心情，也说明了茅以升很会动迫切心情，也说明了茅以升很会动脑筋，提出的问题很多。脑筋，提出的问题很多。 “那么，怎样才能让小纸人、小纸马跑那么，怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？得快一些呢？”他他又提出又提出了一个新问题。大了一个新问题。大人告诉他：人告诉他：“热气大，小纸人、小纸马就跑热气大，小纸人、小纸马就跑得快。得快。”于是

7、，他于是，他又拿又拿来一支蜡烛，把两支来一支蜡烛，把两支一齐一齐点燃点燃。果然，小纸人、小纸马飞快地转。果然，小纸人、小纸马飞快地转起来起来 他带着这些问题去他带着这些问题去问问大人。大人告诉他：大人。大人告诉他：“是蜡烛的热气熏（是蜡烛的热气熏（xn）的。）的。”他听了大他听了大人的话，就把挂在墙上的走马灯人的话，就把挂在墙上的走马灯取取下来，下来，“噗（噗（p）”的一声，把蜡烛的一声，把蜡烛吹吹灭了。小纸灭了。小纸人、小纸马越跑越慢，最后停了下来。人、小纸马越跑越慢，最后停了下来。 他带着这些问题去他带着这些问题去问问大人。大人告诉他：大人。大人告诉他：“是是蜡烛的热气熏（蜡烛的热气熏（x

8、n）的。）的。”他听了大人的话，就他听了大人的话，就把挂在墙上的走马灯把挂在墙上的走马灯取取下来，下来，“噗（噗（p）”的一的一声，把蜡烛声，把蜡烛吹吹灭了。小纸人、小纸马越跑越慢，灭了。小纸人、小纸马越跑越慢，最后停了下来。最后停了下来。 “那么，怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一那么，怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？些呢？”他他又提出又提出了一个新问题。大人告诉他：了一个新问题。大人告诉他：“热气大，小纸人、小纸马就跑得快。热气大，小纸人、小纸马就跑得快。”于是，于是，他他又拿又拿来一支蜡烛，把两支一齐来一支蜡烛，把两支一齐点燃点燃。果然，小。果然，小纸人、小纸马飞快地转起来纸人、小纸

9、马飞快地转起来从这些动词可以看出茅以升是一个怎样的孩子？不懂就问，勇于探索。不懂就问，勇于探索。那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？快一些呢？热气大，小纸人、小纸马热气大，小纸人、小纸马就跑得快。就跑得快。你明白了吗？你明白了吗？课后练习课后练习想一想：茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？想一想：茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？ 通过读第通过读第2、3自然段，我知道茅以自然段，我知道茅以升通过观察发现了走马灯是什么样子的，升通过观察发现了走马灯是什么样子的，以及它是怎么转动的；通过读第以及它是怎么转动的；通过读第4、5自自然段，我知道茅以升发现问题后马上去然段，我知道茅以升发现问题后马上去问大人，然后亲自动手吹灭蜡烛，证明问大人，然后亲自动手吹灭蜡烛，证明走马灯的转动是热气作用的结果，再通走马灯的转动是热气作用的结果，再通过第二次同时点燃两支蜡烛，证明转动过第二次同时点燃两支蜡烛，证明转动的快慢与热气的大小有关，进而发现了的快慢与热气的大小有关，进而发现了走马灯的奥秘。走马灯的奥秘。你认为茅以升小时候是个怎样的孩子？你认为茅以升小时候是个怎样的孩子？ 茅以升小时候是一个很会观察、善茅以升小时候是一个很会观察、善于思考、不懂就问、勇于