我的班主任工作总结

1、班主任工作总结-从态度，理念和效果三个方面总结和自我反思初次做班主任，过程中固然多了很多慌张，紧张和迷茫。记得当初跟着年级领导，老师和自己的搭档去接受接二连三的班主任工作时，心里是多么胆怯，多么颤虚。没有经验的自己，有着自己的梦想，有着自己的期许，但是，正是自己内心的追求和外界的环境给的压力，让我这个刚起步的班主任时时感到紧张，感到吃力，感到泄气，甚至感到无力。到现在为止，半学期的班主任工作即将结束。我的一学期就这样日复一日地围绕着学生转，其过程中有很多次的失眠，有很多次的晚睡。可是，回想起来时只是觉得日子过得太快，少了平时体会到的那种劳心劳力之感。这个过程中，有欢笑，有悲伤，有成长但是也发现

2、自己需要改进的地方。 下面我将从班主任工作态度，班主任工作理念以及班主任工作效果这三个方面来总结这学期的班主任工作。 认真，细心，勤快是带着我前行的工作态度。初次做班主任的自己一开始就告诉-我只能靠实干，靠勤快来弥补自己经验的不足。一开学，我就跟班比较紧，晚修，早读，自习都会去班级查看，其实，最开始的时候我们需要学生养成一个好的习惯。班主任坚持这么做的目的是为了让以后的日子会比较轻松。最初一个月，每个早上我会去看他们早读，每个晚上我都会去班级看看。当有下班的老师在我们班级时，我就找一些学生聊聊。通过和学生的交流，我帮助或者说引导学生健康而快速地过渡到高中学习阶段。刚来二中时，大部分学生是怀有很

3、多情绪的，如不喜欢学校，想家，想念以前的同学，不习惯晚上自习，以及没午睡的习惯等等。但是，慢慢与老师交流多了，与同学也熟悉了，也就慢慢地习惯了，融入了高中的生活和学习。 虚心请问经验也是我一直遵循的工作态度，毕竟，接见经验也是宝贵的财富。当遇到自己比较迷惑的下班问题，或者学生，我会虚心地请别的老师帮我出谋划策。跟别的老师讨论时，我总会有特别的收获，如蔡伟銮老师跟我讲的建立班级学习小组，亚欣跟我说的班级约定细则等等都让我受益匪浅。 对于工作理念，我曾问自己很多次，这个问题也在我脑中徘徊了很久。当自己还没做班主任的时候，我看到了有威严的班主任，也看到了温和的班主任，也看到了豪气的班主任，感觉他们做

4、的都挺好的，挺顺的，可是，总的来说，还是有威严的老师做的比较轻松，做的比较顺畅。所以我从心里崇拜那样的班主任，好羡慕他们可以让学生不敢不听其言。真爽。所以，我好想也做一位那样的班主任一位有神威，一位学生听得乖乖的班主任。可是，清醒时的我知道我的个性不可能让自己做一位那样的班主任。我是一个总是满脸笑容，满脸和蔼，看起来平易近人，可信可爱的年轻老师。反复思想斗争之后，我告诉自己: 要认真地看清自己，从自身的实际去定位自己的工作理念和方法。所以，我一开始就确定了自己的理念和方法。 我的班主任工作教育理念或者说指导思想是：树立原则，坚持原则，用爱心，理解，宽容让学生从心里真正接受你表达的思想或者行动。

5、从一开始我在班级明确了班级班规，以及我的原则，如不轻易批假等。班级班规-用扣分来评价期末的德育考核-的确立让班级有序。但是一学期下来，发现了这点上的不少漏洞。 第一：我的班级规则缺乏有力的后盾，即配套的惩罚措施。它到后基本没什么威慑力了。归其原因如下：扣分这中方法刚开始时学生还在意一些，可是日子久了，他们就无所谓了，因为即使扣分也要到期末还看到自己的“恶果”。还有，一些学生早就知道德育考核根本无所谓，根本不重要，所以他们更加是无所谓了。第二，扣分是个让惩罚和犯错两个环节脱轨的方法，也就是说它对犯的错没有起到及时的惩罚效果。其实惩罚是具有时效性的。如果很久后才来计较，或者处理，那那个错误已经被他

6、们淡化，错误行为还是没有得到惩戒。所以，总之扣分这种方法太抽象，没有时效性，他们根本不紧张扣分，因为扣分不会给他们带来显而易见的惩罚或者难处。所以，他们不放在心上。所以它也就相当于一个摆设。所以，我的原则也就成了残废的原则，不健康的原则。 第二：理解，爱心和包容的失衡使得我在对班干部建设上过于松散，过于信任，过于民主。 对于班干部的培养和锻炼，我总是依着“尽力就好，慢慢锻炼，下次可以更好”的鼓励性原则在锻炼和培养他们。可是现在发现有很多弊端。主要表现在：第一：自愿的原则，让一些有领导才能的同学不进；选择的原则让老师过于依赖第一或者初步印象去任命某一个学生，使得用人不当。所以至于选择班干部这一块

7、，老师一定要慎重，可以根据自己的观察，科任老师的建议，已经同学的评选来参考。第二：无限制地放任，宽容，鼓励让班干部没有干劲，没有压力，也没有成就感。让他们觉得他们可有可无。错，所以班主任在某些时候要放手让他们做一些他们该做的事。而且做好了表扬，做错了了批评教育。其实，班干部犯错，不能姑息，不能只有鼓励，其实应该更多的批评教育，之后再想办法去“哄”他们。第三：过于倾向于站在学生的立场上思考问题，或者想问题，过于倾向于理解他们。过于理解，过于宽容时，他们会依赖上你的理解，和你的宽容，指望你理解一次又一次，而不是想着努力去改变自己的不良习惯。所以，老师就是老师，要完全自信地站在老师的位置上想问题。

8、第三：我想要实现的那种对学生心灵上的引导，心灵上的启发是一种慢活，是很难立马看到效果的。而现在这种急功近利的教育环境，以及自己本身年轻，急躁，浮躁，不淡定，不能时刻平常心的自身心态，以及现在90后他们飞跃般的超越都让自己觉得这样的理念是不适合时代和环境的。所以，不要想着要去感动他们的心灵，或者不要想着去感动他们中的每一个，因为有些时候我们只能尽人事而已，至于结果如何，我们只能抱着平常心去看待。所以，我的那样的理念-感化教育要改良：去改变自己觉得能改变，值得改变的人，不要过于执着。 当然，这样的工作理念也不是全无好处。它也拉进了我和学生之间的距离。 其实自己的班主任工作方法和理念部分导向了我的班主任工作效果。因为平时比较松散，三项文明这方面基本都是只是合格，没有取得过文明班级称号，文明宿舍也只有一个宿舍得到过。我们班级同学基本是大错不犯，小错不断地那种。因为我平时强调的多的是学习，也比较抓紧他们的时间，所以值得骄傲的是我们班的学习成绩一直都还不错。