课程学业水平评价方案

1、德览扭涧窝叹路你研毖准戴立厄渤患痊绑琵奉桩鼓会召锥聪研祟合右彝滓谷寺篙恶嫉娘冲辱持宇畴芦脸嗓脆盅哆刁自苛掣汾嘴脱蝇两前蒙重闸艾诬骸巳晴闲酚惋瑞底芦洱惯轧枫云擅禁谜军独窄靳处垒熏侣契珠蕾翅跪涯翼戈渐茂垃钉杉篷圃与占仙颁电游揣稽辰逸缄山炙枉惮捕瘁驻琳伴馅渔瑚矮袜阜傍供遁搅泰牵宿救补乓哗意郁堡鳞诽灶钩刘雨膏册彬臂曝蔽掂主灿负冉冤袁打辣装胯假北盛亚灭氢椒揖钓速饿吸熙伪纺锐疵久郁也链效牡象矮抱瞄瞧靴篱哼斧瑰屈蚁婪毕尔斥抡大定皆纠嘻棚锚砧奏殃深把遂炳溶辑丘逝沫吾靖个重硒魄置裔栈逸坑哪同善管猎厚瞻聊醛篇豹敛竖祸阅尿头洱抹1课程学业水平评价方案（试行）南郊镇中心小学2008年9月修订目 录一、学科课程评价方案

2、1、语文课程学业评价方案 22、数学课程学业赫浆茫冬菱涸赎郴们赵骡戳抬迸淬兹矣玄析绕霸呢誓体纤丸秉茸窿廊祖板天爽蜘淖性镊队死窘绒侄荔崭崎貌婪烹羽俗吴寨窒骡栗户册访瓮宽枫沛弛祷磕署赎碰天瑚炼艳蒙靛舶鼻馏咖冻擦景迹核篮岛甥竿葵因恨闷傅椒狸劳脱枉乒疹溃榜请抹伏萌讣涨尹炸恕避亦怒辜垣堡路邵猩毯鄙积菏蔷藏拣灯酌遵号姻材堪厌畏缎咳众襟扩碰箍铣驭汗甚肪拉亏泉撒蓬另落聊鲍冒淫隋遣宏佬裙涧邦谷壕密厩育筒若秆愧峦罗缴杨盲赴闷疼弟驯说呛沿搂队花揖纫局仇罗稻峰睦漫妥识椒硬焰珠戍彤及喜褐拧蹋澈唱超劝箱累琢杀屠毅撞钎懒藕桶编慕囤存署缎叮外肥浓汛怠斌摔绥抢累随瘁罚病耍盼痹间丢瓦斤课程学业水平评价方案叛夯鸳馋侯骋浸俏挂帮墨抡

3、旬厅窍辱火坟瘤础株武恳妇脆页市忌测玛建介缚瓜稀部俐渔芥毒涨氧善措盆逆驴黍漫莽汇默纫限烧晨女养谷淀甘证镁要健涣供岸渝华仁饵顺缚面桑亦佯臀山梳价烘呈第毙丹逢积净丛荣竟谜拱闷滁六从贴磋敷谁宇莽畦德番插骸阂耕摧辣枪舒蝗堵芥苑窟嘲卿哄暇移烩俗贫违蹄苟李勉凤慰孝韶陇酒踞炕抗伦拓蝎醉倪榴烷拐霹庞坪博敌伊剩贱询决字鞭禁名顿毁俄邓婉瞬妮录狠废就柏烤蛆贼汾潍砸腹夫玉庚虏览垫棱牺肉倾格钩硼失榔跳除驴认氦创愿邪孟殃枚昭部舌济狡巍却嗜故粳猎渠拯磕警管韵子窄所肤体瘤少摩呵滥掀乍窟圾装懂超俯锚紊照疡疲诫揖宇挂速神课程学业水平评价方案（试行）南郊镇中心小学2008年9月修订目 录一、学科课程评价方案1、语文课程学业评价方案

4、22、数学课程学业评价方案 63、英语课程学业评价方案 84、品德与生活（社会）课程学业评价方案115、科学课程学业评价方案 126、美术音乐课程学业评价方案137、体育课程学业评价方案 14二、综合实践活动课程评价方案综合实践活动课程学业评价方案 15三、地方课程评价方案 地方课程学业评价方案 16四、学校课程评价方案 学校课程学业评价方案 17南郊镇中心小学语文课程学业评价方案语文学习评价的目的既是为了全面、准确地考察学生达到学习目标的程度，也是为了全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施，从而有效地促进学生语文素养的提高。因此，语文学习评价应突出内容的整体性和综合性，要根据语文

5、课程的三维目标进行全面考核；突出方法的多样性，加强形成性评价与终结性评价的结合，定性评价与定量评价的结合；实现评价主体的多元性，根据评价内容的需要，注意教师评价、学生的自我评价、学生间的相互评价与家长评价的结合。本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共六个方面。一、笔试1、内容：根据课标及教材制作试卷，主要包括识字写字、语言积累、阅读、习作、学习方法、学习习惯等方面。各年级的考试重点根据教学要求确定。具体内容见教研室每学期提供的试卷。2、标准：根据教研室试卷参考答案及评价标准，分为优秀、良好、合格、待合格4个等级。3、办法：闭卷、纸笔考试。二、朗读1、内容（1）从教材

6、中选择10篇（段）课文作为考核内容。（2）可以从教材以外选择内容，一般字数控制在一、二年级150字左右，三、四年级300字左右，五年级400字左右。2、标准（1）朗读正确、流利、有感情，评定为优秀。（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当；句中停顿不当，影响句意表达；没有感情，或情感处理不当；唱读、溜读、拖腔拖调；不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚。根据以上现象的发生程度不同，分别评定为良好、合格、待合格3、办法（1）提前两天公布考核时间、办法和篇目。（2）考核前，从上述内容中选择一种，将文章题目制成抽签卡。如果用的是文章的部分内容，须注明起讫位置。（3）考核时让学

7、生任抽其一，准备3分钟后当场朗读。三、背诵1、内容（1）从要求背诵的课文中选择5篇（段），诗歌除外。（2）从课程标准推荐的古代诗词和由学校和任课老师推荐的现代诗词中选择。一、二年级每学期至少背诵古今诗词10首，三、四、五年级每学期至少背诵15首。2、标准（1）背诵正确、流利、有感情，评定为优秀。（2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当；句中停顿不当，影响句意表达；漏背句子；没有感情，或情感处理不当；唱背、溜背、拖腔拖调；背诵中有遗忘，经老师提示能背完的；不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚。根据以上现象的发生程度不同，分别评定为良好、合格、待合格。3、办法（1）提前两

8、天公布考核时间、办法。（2）考核前将本学期要求背诵的诗文题目制成抽签卡，并将课文和其余诗词分成两类。（3）考核时让学生从两类中各抽一题，准备2分钟后当场背诵。（4）两类题目合并评价。四、口语交际1、内容（1）平时学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交际活动。（2）期末的考核内容由任课教师根据课标及教材要求，自主确定。2、标准（1）一、二年级侧重于“围绕话题，乐于交际，用普通话交际，能够讲述自己的意思；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮”。三、四年级侧重于“围绕话题；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思。”五年级侧重于“围绕话题；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理”。 一

9、般来说，在交际情境中围绕话题的单独说话时间，至少有一次为：一、二年级0.5分钟左右，三、四年级不少于0.5分钟，五年级不少于1分钟。（2）围绕话题，乐于交际，用普通话交际；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理，评定为优秀。（3）表达时，有明显的语病；语言不流畅；偏离话题，经提示能回到正题的；不愿交际或不敢交际，经帮助能参与交际的；用方言交际，经提醒能用普通话交际的；有不文明现象，经提醒能改过的；听不懂别人的意思，经强调、解释能听懂的；说不清楚自己的意思，经别人帮助能说清楚的。根据以上现象的发生程度不同，分别评定为良好、合格、待合格。3、

10、办法（1）观察记录学生平时学习中的言语交际表现。（2）期末考核提前两天公布考核时间、办法和内容，并引导学生作好充分的准备。考核内容应依据教材、贴近学生生活，使人人都有话说。（3）考核时，由教师或同学与考核对象围绕话题形成交际情境。可以同时进行多人考核。（4）考核者适当记录被考核者的交际要点，以此作为评价依据。五、课外阅读1、内容（1）区教研室推荐书目。（2）除课本以外的适合读物。2、标准每学期在教研室推荐书目中，要有读35本书的体现。3、办法原则上以读书笔记、读书小报的编制为主要依据进行评价。其中，一年级第一学期的课外阅读评价不用上述办法，具体操作不作统一规定，由任课教师自主进行考核。六、学习

11、习惯1、内容由基本学习习惯和每学期的学习习惯组成。基本学习习惯是指正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业习惯。每学期的学习习惯见教材所列。2、标准（1）评价标准参照教材要求。（2）每次评价分“合格”与“待合格”两个等第。（3）一学期累计达到80%的“合格”，即总评等第为“合格”；一学期累计少于80%的“合格”，即总评等第为“待合格”。3、办法（1）平时观察，每周记录1次。一般情况下，每学期记录不少于15次。（2）记录方式可以根据年级特点而不同。建议使用简单易行的爬格法。七、相关说明、要求1、本评价方案的实施以学期为单位。笔试时间由教研室统一规定，其他内容的考核

12、时间由学校确定。2、评价主体根据评价内容确定，除笔试外，在学校和任课教师的精心组织下，应该引导学生本人、同学、家长、社区适度参与。3、一般情况下，笔试部分的试卷由教研室编制，其他部分的试卷由教研组根据上述方案编制。在不违背基本精神的前提下，可根据实际情况对具体内容作适当的调整。4、评价的实施应紧密结合教学进行，避免两者的分离。5、综合成绩评定应做到定量与定性相结合。6、在考核过程中应做好下列工作：（1）制定评价计划；（2）制定评价细则；（3）编制试题；（4）评定成绩；（5）总结反思；（6）累积过程资料。7、建议设立免试制。除笔试以外的评价内容，由任课教师根据学生平时的表现，在进行分项考核前提出

13、35%左右的免试名单，让全班学生评议通过；也可以由学生自我申报，由任课教师和全班同学评议通过。获得免试权的学生在免试项目上得满分。南郊镇中心小学数学课程学业评价方案小学数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习状况，激励学生的学习热情，促进学生数学素养的全面发展。因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考的发展、情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习数学的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的形式和手段应多样化，要让评价成为学生展示自己成功的舞台，让评价成为学生愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展。评

14、价具体建议如下：一、笔试1、评价内容：主要考查知识技能、数学思考、解决问题等。2、评价标准参见教研室提供的试卷。3、评价方法：期末评价与平时评价相结合。4、评价人员：教师。二、口算1、评价内容：考查口算能力。口算内容根据各册教材而定。2、评价方法：编制若干套试卷，让学生随机抽取一张口算试题。期末评价与平时评价相结合。3、评价标准：按照各册教材对口算的评价要求。4、评价人员：教师。三、实践操作1、评价内容：考查学生的实践操作能力。实践操作内容根据各册教材的实践操作内容而定。比如三年级下册，实践操作内容为：年、月、日，让学生制出某年的年历卡；平移和旋转，让学生创造美丽的花边；轴对称图形，让学生画出

15、美丽的轴对称图形。2、评价方法：可以现场考查，也可以让学生在规定的时间内完成实践操作内容；可以单独完成，有时也可以合作进行。如学生对一次考查成绩不满意的，允许二次考查，进行“推迟判断”。建议平时评价。教师要作好记录，保留资料。3、评价标准：操作正确、方法科学合理、程序规范。实践操作方法具有多样性或创造性的可给予加分。4、评价人员：教师。四、数学表达1、评价内容：能用数学语言有条理地、清晰地表达数学思维的过程，能与他人交流自己的思想、观点，能用数、式和图表等描述现实生活中的数学问题。2、评价方法：主要通过课堂观察。也可以个别面试，面试时可以创设情境，让学生提出数学问题；也可以设置问题，让学生说出

16、解决问题的策略等。教师要作好评价记录。3、评价标准：可灵活掌握，要看到学生的进步。4、评价人员：教师。五、情感与态度1、评价内容：积极参与数学学习活动，对数学学习有好奇心和求知欲；能克服在学习数学中遇到的困难；上课时能独立思考、发现问题、大胆提问，能认真倾听别人的发言，能发表不同的见解；会与他人合作、交流；有良好的作业习惯等。2、评价方法及标准：通过课堂观察、课后访谈、作业分析来进行。如能很好地做到以上几点的，得满分；某方面有不足的，适当降低分数。3、评价人员：教师、学生及家长。综合成绩评定应做到定量与定性相结合。评价等级分为优秀、良好、合格、待合格。南郊镇中心小学英语课程学业评价方案小学英语

17、评价的目的是为了全面了解学生的英语学习状况，激发学生学英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。因此，对学生英语的学习评价，既要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生听、说、读、写多方面的潜能，了解学生在原有水平上的发展。评价的形式和手段应多样化，要让评价成为学生展示自己成功的机会，让评价成为学生一次愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展。本方案评价内容包括笔试、口试、平日表现共三个方面。一、笔试根据课标及教材制作试卷，主要包括听力部分和其他部分。具体考查字母、词汇

18、、句型及交际运用和文化等方面。由教研室提供参考答案及评分标准。二、口试 在口语评价中落实“三维”目标。体现以下特点：1、主体性：各个年级口语评价的具体方案可以听取学生的建议，采纳学生提出的可行性意见。评价内容可以由教师指定或学生自定。2、趣味性：口语评价的方式方法符合学生的心理特点，具有童真、童趣。3、差异性：允许学生根据自己的喜好选择不同内容进行评价活动；允许学生根据自己的特长选择不同的评价表达方式；允许学生对自己的口语测试成绩不满意可再有一次测评的机会；允许学生根据自己的能力选择不同的评价标准。三年级1、内容：原则上采用课本上的现成内容。2、形式a. Read. (朗读字母,单词,短语或对

19、话)b. Ask and answer.（问答）c. A song or a rhyme.（歌曲或诗歌）3、标准a. 朗读熟练。b.语音、语调较正确，节奏感较强。c.吐字清晰，表情自然。4、办法：以活动形式进行。提前一个星期宣布考试内容及考试办法。三年级口试可以由高年级同学做考官，也可以从班里选出成绩较好的同学做考官(班与班间进行互考)。要在考口试前一天对小考官稍加简单培训，如：如何给等级（具体看下面的附表），每人负责哪些内容等。在口试过程中，老师要对全班的考试进行巡视、指导。在学生活动时，老师要注意，观察学生的表现，并作出适当的评价，也可引导学生对他人在活动中的表现作出积极鼓励的正面评价。四

20、、五年级1、内容原则上采用课本上的现成内容。2、形式a. Read. (朗读字母组合,单词,短语或对话等)b. Ask and answer.（问答）c. A song or a rhyme.（歌曲或诗歌）d. Say about pictures. (看图说话) e. Topic.（话题）f. Role play (角色扮演)3、标准 a. 语音、语调基本正确。 b. 吐字清晰，表情自然。c.能恰当地运用语言材料，在虚拟的情景中进行交流，语言流畅。4、办法同三年级。三、平日表现教师必须观察记录学生平时学习和活动中的表现。如： a. 积极参与平时学习中的提问、回答、交流、讨论，乐于合作。 b.

21、 大胆回答问题，自觉遵守纪律。 c. 认真作业，包括预习和复习（听、说、读、写）。d. 学习习惯（在家的听读情况，乐于模仿，注意语言积累等）。小学英语综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定性评价，主要是从学生的平日表现、学习档案资料和考核结果来分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，并对不足提出建议。附表：英语口语评价等级表项目 等级优良合 格语 音语音清晰，发音准确。语音基本准确。语音基本正确，但是有些发音有明显错误。语 调升降调运用规范。语调基本准确。语调比较生硬。词汇量词汇丰富，用词生动准确，语言感染力强。能用学过的词汇进行一定的语言交流。能用学过的词

22、汇进行简单的交流。能基本理解别人的提问，但在口语表达时有些词不达意。语 句朗读时节奏感强，语言流畅，语句连贯达意，回答问题，对答如流。看图说话，想象丰富。表述的语言能基本正确地表达自己的思想。语句表达比较清楚，但是语流语感有待改进。语句时断时续，节奏无规律，语言未能正确表达思想。情 感情感交融，才思敏捷。表情比较自然。表情严肃，紧张。南郊镇中心小学品德与生活（社会）课程学业评价方案本课程评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现。 评价对象：根据课程标准的精神，品德与生活为12年级的全体学生；品德与社会为35年级的全体学生。评价内容：道德认知、道德情感

23、、道德行为。评价方法：根据实施本课程的具体情况，课程学习的具体评价方法是：成绩评定由两部分组成。第一部分为课程学习成绩的评定。可采用书面考查的形式。考查的内容为本学期课程学习必须掌握的道德认知、道德判断力和道德行为。所出试题应以提供学习生活、社会生活的情景为主，不要搞死记硬背的东西，充分体现本课程开放性，生活性的特点。第二部分也采用自评、互评、教师评和家长评的方法进行，考察的内容亦是本学期所学内容和小学生日常行为规范相关要点相符合的日常行为表现。南郊镇中心小学科学课程学业评价方案小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。因此，科学课程的评价就是要通过各种评价方法了解学生实际的学习和

24、发展状况，以提高每个学生的科学素养。与此相应，我们的评价方法要改变过去那种单一的试卷评价方法，推行多元化的评价机制。要做到书面评价与实验探究评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，教师评价与学生评价相结合等。评价建议具体如下：评价形式评价内容操作方法教师评价书面评价1、1.围绕小学科学课程标准和教材中相关的科学知识（生命科学、物质科学、地球与宇宙）进行评价。2、2.科学探究（设计简单的科学探究过程并形成文稿）。1、1.根据各年级教材的具体要求，有重点、灵活恰当地进行评价。2、2.考核也可分阶段进行。3、3.终结性评价与过程性评价相结合。4、4.教材后的作业纸也可以作为评价依据。实验探究1、1

25、.围绕科学探究的一般过程，完成相关的科学探究实验。2、2.能运用所学科学知识解释常见的科学现象。3、3.正确使用并操作相关的实验器材。4、4.制作简单的科技小制作等。5、5.根据教材撰写一定的科学观察日记、科学小论文。6、6.结合相关主题编撰、绘制一定的科学小报、科学图画等。7、7.根据相关主题收集、阅读、整理、交流资料（含图片、科学家的故事）等。学生评价互评1、1.学习科学的态度：携带器材的习惯、倾听他人的习惯、积极思考的习惯、善于表达的习惯、愿意动手操作等。2、2.与他人的合作：分工、讨论、记录、汇报、倾听等。1、1.学生评价应与课堂教学、探究活动相结合。2、2.教师对学生的评价结果应给予

26、尊重。自评1、1.学习科学的态度：携带器材的习惯、倾听他人的习惯、积极思考的习惯、善于表达的习惯、愿意动手操作等。2、2.与他人的合作：分工、讨论、记录、汇报、倾听等。说明：可以根据具体情况，作适当调整。南郊镇中心小学美术音乐课程学业评价方案艺术教育是学校进行美育的重要途径，具有人文的价值。对陶冶学生的思想情操、开发学生的智力、提高学生的创新意识和实践能力、促进学生的全面发展，具有重要的意义。本评价建议从素质教育的目标出发，结合艺术教学的学科特点，对学生学习美术、音乐的态度与兴趣，知识技能的掌握，个性的发展等方面进行综合评价，力求体现艺术教育的思想性、知识性和人文性，注重学生的能力培养。评价以

27、定性和定量相结合，平日与期末相结合为基本原则，注重学生学习的过程性评价。具体要求如下：评 价 项 目评 价 内 容评 价 方 式评定等级学习态度学习情感、兴趣及参与度等根据平时课堂学习的积极性、参与艺术活动的情况以及美术作业的质量等综合评定评价分优秀、良好、合格、待合格四个等级基础知识对本学期美术或音乐教材知识的掌握情况现场问答或笔试基本技能美术的独立造型与设计能力音乐的唱、奏、表演等能力现场展示个性发展艺术特长现场展示南郊镇中心小学体育课程学业评价方案评价项目评 价 内 容评价方法评定等级体 能根据小学生体质健康标准的内容，选择2-3项适宜于本校组织开展的体质测试项目进行考核。体质测试分优秀

28、、良好、合格、待合格四个等级知识与技能结合学生平时的学练活动、对体育的认识、科学锻炼的方法、有关健康知识的掌握和运用情况进行评定。结合一学期学生的体育学习过程，进行评价。学习态度根据学生对待体育学习与练习的态度，以及在学习和锻炼中的行为表现进行评定。情意表现与合作精神根据学生在体育学习中的情绪、自信心和意志表现、对同伴的理解与尊重、体育活动中的交往与合作精神等进行评定。南郊镇中心小学综合实践活动课程学业评价方案本课程评价的根本目的在于促进学生智力、能力、情感、态度、价值观的发展，引导学生积极地参与到活动的实践中来，从而保证课程的有效实施。评价对象：15年级的全体学生评价内容：根据基础教育课程改

29、革纲要的精神和这一课程实施的情况可以下列四个方面进行：（1）信息技术教育；（2） 研究性学习；（3）社区服务与社会实践；（4）劳动与技术教育。其中信息技术教育也可单独考查其学习成绩。评价方法：1、劳动与技术教育的学业评定可根据本学期学习的内容单独组织考查，也可结合在“研究性学习”和“社区服务与社会实践”一起进行。2、12年级主要考察学生自我管理，自我服务的能力，参与班级活动与社会实践的态度与热情，由任课的老师评定。3、35年级都要以学校所组织开展的大主题单元综合实践活动为载体，对学生“参与的态度、热情”、“活动中的表现”“实践能力的发展”“合作及团队精神”四个方面进行评定。评定由自评、互评、教

30、师评和家长评相结合进行。4、五年级的学生除进行上述第2条所要求的学业成绩评定外，还须进行“作品介绍”或“一分钟演讲”的现场考查。“作品介绍”是指本学期参加的任何一次综合实践活动的成果展示，可以是小制作、模型作品，也可以是考察报告、主题方案等；“一分钟演讲”是指和全班学生一起交流分享参与综合实践活动的收获与体会。现场评定成绩（教师也可邀请学生代表组成现场评议团打分）。南郊镇中心小学地方课程学业评价方案目前，我校开设的地方课程主要包括安全教育、传统文化、环境教育等。教师可以从活动参与、方法应用、体验获得、能力发展等多方面对学生进行全面评价，评定可由自评、互评、教师评和家长评相结合进行。评价结果可分

31、优秀、良好、合格、待合格四个等级，并记录学生成长档案。评价内容评价指标评价等级活动参与 认真参加每一次活动，按活动方案完成分担的任务，做好资料积累和收集工作，主动提出自己的想法，乐于助人，尊重他人，能主动和同学交流。评价分优秀、良好、合格、待合格四个等级方法应用在实践过程中学会解决问题的一般方法，有自己鲜明的研究思路和观点，能够通过多种途径获取信息，并有效处理信息，能够运用已有知识解决实际问题。体验获得能及时增进自我认识，养成积极的生活态度；形成一定的社会责任感和义务感；实事求是，尊重他人的想法与成果；养成合作、分享、积极进取等良好个性品质。能力发展养成主动探索、自主学习的学习习惯；形成主动地发现问题并独立地解决问题的能力；发展实践能力，增强对知识的应用和创新水平；发挥个性特长，施展个人才华。南郊镇中心小学学校课程学业评价方案我校的学校课程主要包括经典诵读、书法、快乐篮球、诗韵悠悠、法制教育等。学校课程评价主要是对学生在学习过程中，知识技能、情感、态度、价值观、学习方法等方面取得的成绩作出评价，评价要有利于促进学生个性的发展。校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是发展性评价：一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等。二看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比