第三课坚持矛盾分析方法ppt课件

1、联络开展总特征唯物辩证法核心矛盾第一节：事物都是一分为二的第二节：对具体问题进行具体分析第三节：善于把握重点和主流第三课第三课主要内容主要内容 孔子说：“老子指出，牙齿是刚强的，却是柔弱的；舌头是柔弱的，却是刚强的。看起来刚强的牙齿，敌不过柔弱的舌头，这不是教给我的吗！”母亲妈妈的腰弯了，她把挺直的脊梁给了我。妈妈的眼花了，她把明亮的双眸给了我。妈妈的皱纹深了，她把美丽的青春给了我。妈妈老了，她把不老的心灵给了我。一切事物的内部都包含着两个方面：一切事物的内部都包含着两个方面：有无难易长短高下声音前后对立统一 .既对立既对立的关系的关系又统一又统一矛盾矛盾请同学们举出体现事物矛盾的例子。区分：

2、哲学上的斗争和日常用语中的斗争互为前提，共处于一个统一体中。相传古代边塞地区有一位老翁，他有一匹马，无故跑出国境丢失了，别人都以为是很大的不幸与损失，特地来安慰他。但他却说：“这说不定还是福呢！”过了几个月，他那匹马带来塞外一匹高头大马又跑回来了。别人都来祝贺，他却不高兴地说：“这说不定还是祸害哩！”他的儿子特别喜欢这匹大马，有一天，他在骑这头马时摔了下来，把大腿骨跌断了。别人都来安慰老头，他又说：“这说不定是福呢！”果然，过了一年，边塞发生了战争，凡年轻人都要去当兵打仗，只有老汉的儿子，因为跛了脚，免受战祸牺牲之苦。“塞翁失马，焉知非福”（1矛盾双方的对立统一是不可分割的。2、对矛盾含义的理

3、解：（2）“事物自身既指事物内部，也指事物之间。如：教育与经济、教育与环境、学与用等。（3区分辨证矛盾和逻辑矛盾。如:自在 纪律对立的“要自由，不要纪律”统一的“没纪律，就无自由”判断：你既是三好学生，又不是三好学生。判断：你既是三好学生，又不是三好学生。 我既有优点，又有缺点。我既有优点，又有缺点。逻辑矛盾逻辑矛盾辩证矛盾辩证矛盾欣赏诗句：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“朱门酒肉臭，路有冻死骨”“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”我还你的鸡，只是嫩了点我还你的鸡，只是嫩了点我还你的笋，只是老了点我还你的笋，只是老了点 矛盾的普遍性矛盾的普遍性 矛盾的特殊性矛盾的特殊性 （表现）（表现） （表现）（

4、表现）空间：事事有矛盾空间：事事有矛盾 - 不同事物的矛不同事物的矛 盾具有不同的特点盾具有不同的特点 时间：时时有矛盾时间：时时有矛盾 同一事物的矛盾同一事物的矛盾 在不同的发展阶在不同的发展阶 段各有其特点段各有其特点事物矛盾双方各有其特点事物矛盾双方各有其特点1、2、3、土地爷的哲学土地爷的哲学 古时候有一神话故事说，有一次土地爷外出，临行前嘱古时候有一神话故事说，有一次土地爷外出，临行前嘱咐儿子们把祈祝祷者的话记下来。他走后，来了咐儿子们把祈祝祷者的话记下来。他走后，来了4 4个祈祷者；个祈祷者；船夫祈祷赶快刮风，果农祈祷别刮风，农民祈祷赶紧下雨，船夫祈祷赶快刮风，果农祈祷别刮风，农民

5、祈祷赶紧下雨，行路人祈祷千万别下雨。这一下子可难住了土地爷的儿子们，行路人祈祷千万别下雨。这一下子可难住了土地爷的儿子们，他们不知该怎么办才好。他们不知该怎么办才好。很快，土地爷回来了，看了儿子们的记录，便在上面批了很快，土地爷回来了，看了儿子们的记录，便在上面批了4 4名名话：刮风莫利果树园，刮到河边好行船；白天天晴好走路，话：刮风莫利果树园，刮到河边好行船；白天天晴好走路，夜晚下雨润良田。夜晚下雨润良田。如此一来，如此一来，4 4个不同的祈祷者都如愿以偿、皆大欢喜。个不同的祈祷者都如愿以偿、皆大欢喜。具体问题具体分析，对不同的问题用不同的方法解决。具体问题具体分析，对不同的问题用不同的方法

6、解决。 过去我们解决通货膨胀问题采取适度从紧过去我们解决通货膨胀问题采取适度从紧的货币政策，现在我们治理通货紧缩采取的货币政策，现在我们治理通货紧缩采取积极的货币政策。请说明两种不同做法的积极的货币政策。请说明两种不同做法的哲学依据。哲学依据。矛盾特殊性要求具体问题具体分析矛盾特殊性要求具体问题具体分析一切从实际出发一切从实际出发区别：区别：、含义不同。一切从实际出发就是我们、含义不同。一切从实际出发就是我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。具体问题具体分析，就是要在矛盾普本出发点。具体问题具体分析，就是要在矛盾普遍性原理的指导下，具

7、体地分析矛盾的特殊性。遍性原理的指导下，具体地分析矛盾的特殊性。、理论依据不同：一切从实际出发的理论依据、理论依据不同：一切从实际出发的理论依据是物质决定意识。具体问题具体分析的理念依据是物质决定意识。具体问题具体分析的理念依据是事物矛盾的特殊性。是事物矛盾的特殊性。、哲学范畴的类属不同。一切从实际出发属于、哲学范畴的类属不同。一切从实际出发属于唯物论。具体问题具体分析属于辩证法。唯物论。具体问题具体分析属于辩证法。（4侧重点：前者获得正确的认识，后者解决问侧重点：前者获得正确的认识，后者解决问题。题。联络：二者具有一致性，都要求了解实际，认识联络：二者具有一致性，都要求了解实际，认识符合客观

8、实际符合客观实际.哪一个与其他三种类型不同？哪一个与其他三种类型不同？1 1、认识的秩序是什么？、认识的秩序是什么？2 2、教材中介绍了几种科学的工作方法？、教材中介绍了几种科学的工作方法？特殊到普遍，再由普遍到特殊特殊到普遍，再由普遍到特殊一般号召和个别指导相结合，一般号召和个别指导相结合，“从群众中来到群众中去从群众中来到群众中去”，“解剖麻雀解剖麻雀”，“抓好典型抓好典型”。坚持马克思主义普遍真理育各国具坚持马克思主义普遍真理育各国具体实践相结合体实践相结合对对具具体体事事物物进进行行具具体体分分析析事物的矛事物的矛盾具有各盾具有各自的特点自的特点具体分析具体分析和解决不和解决不同的矛盾

9、同的矛盾矛盾普矛盾普遍性与遍性与特殊性特殊性的关系的关系矛盾特殊性的含义矛盾特殊性的含义矛盾特殊性的表现矛盾特殊性的表现具体问题具体分析的含义具体问题具体分析的含义为什么要具体问题具体分析为什么要具体问题具体分析二者是辩证统一的二者是辩证统一的方法论意义方法论意义它是正确认识事物的基础它是正确认识事物的基础它是正确解决矛盾的关键它是正确解决矛盾的关键二者是相互联系的二者是相互联系的二者在不同场合又是可以变化的二者在不同场合又是可以变化的学会科学的认识方法和工作方法学会科学的认识方法和工作方法辽沈战役主要矛盾主要矛盾次要矛盾次要矛盾支配地位从属地位主要矛盾主要矛盾次要矛盾次要矛盾起决定作用不起决

10、定作用不平衡性：地位不平衡性：地位不平衡性：作用不平衡性：作用不平衡性：掌握这一原理的方法论意义掌握这一原理的方法论意义 要求我们看问题时既要全面，又要要求我们看问题时既要全面，又要善于分清主流和支流。善于分清主流和支流。“九个指头九个指头和和“一个指一个指头头”“金无足赤，人无完人金无足赤，人无完人”防微杜渐防微杜渐 在事物内部居于支配地位，起主导作用的方面，叫矛盾的主要方面。处于被支配地位，不起主导作用的矛盾方面，叫矛盾的次要方面。主要方面主要方面主要方面主要方面次要方面次要方面次要方面次要方面主要方面次要方面一个矛盾中的一个矛盾中的主次方面主次方面表示一个矛盾中二表示一个矛盾中二个方面发

11、展的不平个方面发展的不平衡性衡性诸矛盾中的主、次矛盾诸矛盾中的主、次矛盾表示诸多复杂矛盾之间表示诸多复杂矛盾之间发展的不平衡性发展的不平衡性主要方面次要方面比比 较较 内内 容容 主主 要要 矛矛 盾盾 矛矛 盾盾 主主 要要 方方 面面 1.前 提 不 同 在 复 杂 事 物中 在 一 个 矛 盾 中 2.对 立 面 不同 一 个 主 要 矛盾 与 多 个 次要 矛 盾 一 个 主 要 方 面 与一 个 次 要 方 面 决 定 作用 不 同 决 定 事 物 的发 展 决 定 事 物 的 性 质 方 法 论不 同 抓 重 点 、 关键 、 中 心 分 清 主 流 与 支 流 主要矛盾与矛盾主要

12、方面区别主要矛盾与矛盾主要方面区别 懂得了主、次矛盾；矛盾主、次懂得了主、次矛盾；矛盾主、次方面的相互关系的原理，就要坚持两方面的相互关系的原理，就要坚持两点论和重点论的统一。点论和重点论的统一。看问题要全面，抓住重点和主流看问题要全面，抓住重点和主流BACK善于把握重点和主流善于把握重点和主流办事情要办事情要抓住重点抓住重点主要矛盾和次要矛盾的含义主要矛盾和次要矛盾的含义主次矛盾的主次矛盾的相互关系相互关系相互联系、相互依赖、相互影响相互联系、相互依赖、相互影响 在一定条件下可以相互转化在一定条件下可以相互转化要善于抓住重要善于抓住重点，统筹兼顾点，统筹兼顾善于抓住重点，集中主要力量解善于抓住重点，集中主要力量解决主要矛盾决主要矛盾 学会统筹兼顾学会统筹兼顾 ，恰当地处理次要，恰当地处理次要矛盾矛盾 看问题要看问题要分清主流分清主流和支流和支流矛盾的主要方面