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文档简介

1、阶段一（第一五周）1、观察，调查校内学生状况，制定对应年级的工作安排2、建立试验班级，计划对试验班级进行相关的心理辅导工作3、宣传心理咨询在校内的工作，并建立校内心理咨询的档 案和流程阶段二1、对试验班级实行既定的辅导工作，并实时修改预备方案2、观察预备方案与其他班级的匹配情况，并提前做好相应的 调整工作3、做好特殊心理教育工作的准备预案。 如早恋，网瘾等心理 教育辅导工作的预案，在根据实际情况进行调整4、加强学校心理咨询的开展工作阶段三 考试前1、建立校内考试心理压力缓解咨询策略及个体压力咨询预案2、做好推广集体压力缓解的活动备案，并根据实际情况进行 调节及实施阶段一 （3、 周，国庆前）（

2、信任培养）2、3、试验班心理健康教育（辅导）工作计划安排表观察该班的学生的实际情况，包括学生个体心理能力，班级集体活动能力，以及学生配合教师活动能力的水平根据观察结果，制定合适的计划，并随时进行修改做好试验班的工作过程记录阶段二（1、41、开始对该班实施预定的心理辅导预案，随时做好内容调周）（适应力，整，并记录实时实施结果控制力培养）2、配对实施结果及其他班级情况对预案进行调整阶段三（自信心培养）1、观察辅导工作实施结果，做好试验结果的记录，汇报工作2、调节并制定新的工作计划以上工作均是随时于班主任进行联系，协商调整实施过程试验班工作预案一信任培养实施目标：通过活动，讨论及上课的方式培养双方的

3、信任感情，主要是以培养学生养成思考习惯为主，形成自主思考，进而获得部分自信心。对实施教育内容的人形成“权威性”的思想倾向，利于下一步心理教育工作的进行实施时间：班会课剩余时间（暂定，其余时间根据与班主任协商进行调节）实施方法：1、采用讨论的方式主要适用于班主任根据本周实际情况对学生布置工作后，布置内容以学生反应间存在可引导空间，利用剩余时间引导学生思考班主任老师或者学校安排工作的目的，过程，结果，双方的利益等问题，促进学生对于非学业问题的思考，对问题的分析能力上升2、采用上课+讨论的方式主要是适用于无班主任布置任务的主线问题，启用预备教学内容，利用具有实际生活使用价值的教学，吸引学生学习并讨论，主要可以通过学习一些日程生活的，例如色彩，人格，外貌，交流等技巧3、采用活动+上课+讨论的方式主要是增设活动主题，基本是以趣味性教学题

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