《老师您好!》第一课时教学设计

1、.?老师，您好!?第一课时教学设计【汇编】?老师，您好!?第一课时教学设计1预习设计：1、认真读课文，做到读准字音，读通句子。注意以下词的读音并理解其含义：崇高 浸透 一项 塑造编织 辛劳 茁壮 衷心 蕴含2、 比较形近字，并组词。浸 涌 塑 编 衷 侵 勇 望 偏 忠 3、搜集关于老师的歌曲。4、搜集老师的小故事。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一节。2、学会本课生字，联络上下文理解“崇高、浸透、涌起、辛劳等词语。3、体会本课有关句子的含义。理解老师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重点：初读课文，学习本课生字词。细读课文第一部分。教学难点：理解“哪不， “

2、那是等句子的含义。教学过程：一、提醒课题，激发情感同学们，听到你们深情地叫我一声“老师，您好时，我都按捺不住内心的冲动。是啊，是老师指导我们握笔写字，是老师教会我们读书、写作，是老师教育我们怎样做人，是老师把我们从一个懵懂的孩童教育成一个懂礼貌有知识的现代人。人们为了赞美老师，常常把老师比作什么?这么多美妙的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。我，和你们一样深深地感谢自己的老师，让我们一起深情地对自己的老师说一声齐读课题“老师，您好!板书这深情的问候，不仅是一种礼貌，更是我们对老师事业的赞美。赞美地读同学们，老师的事业是怎样的?今天，我们来学习一首诗歌，让我们一起深情地，赞美地读题目。二、初读课文

3、，感知大意同学们，课文应该怎样读才能读出自己对老师的深情和赞美?同学们自己试读。1、提出自学要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2、指名读课文，考虑：老师的事业是怎样的?3、学生答复，并指名朗读这两句话。小结：这首诗的第一自然段写了老师事业的崇高，第二自然段写了老师事业的美妙。今天我们就来学习第一自然段。三、精读第一段1、有感情地读第一段。说说这一段中哪些句子让你的感受最深，说说自己的理解。2、集体交流1出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着老师的辛劳!小黑板A、浸透是什么意思?饱含这句话换一种说法可以怎么说?古今中外，每个人的成长都浸透着老师的

4、心血。地北天南，哪一项创造不蕴含着老师的辛劳。小黑板B、同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达出对老师事业的赞美?哪个不每个都前一语气强烈，强调老师的重要作用C、为什么说所有人的成长都浸透着老师的心血?你的成长，是否浸透着老师的心血，蕴含着老师的辛劳，你能举个例子来说说吗?生1：我们刚分开幼儿园来到学校什么都不懂，如今在莫老师的教育下，我们不但会看书学习，掌握了许多知识，还会写作文。生2：我如今在老师的启发下还写了诗呢!生3：我原来很懒，不想学习，常缺作业，老师常找我谈话并鼓励我，不懂的地方耐心的教我，我如今不缺作业了。生4：我刚上一年级时，经常欺负同学，在老师的教育下，我改正了错误，学会与

5、人相处的方法，与同学亲如兄弟。D、指导朗读。老师虽然没有直接创造新事物，但他们培养了无数人才，推动了社会的开展，为了孩子们的茁壮成长，为了社会的进步，老师们呕心沥血，无私奉献。谁能饱含感谢之情朗读这几句?指名读。指导背诵。4刚刚，我们学得很深化，读得也很有感情，谁能背出这两句呢?指导学生背诵。5除了这两句，还有哪些句子也是赞美老师事业的崇高?出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。A、轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。学生自读并互相讨论及交流。B、集体交流，引导学生从人到社会理解老师在人的成长、社会开展中的作用。这儿的昨天代表了什么?你的理想是什么?在

6、实现理想的过程中，谁给予的帮助最多?C、是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道，指引我们向理想前进。在社会开展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美妙的将来。谁能用朗读来表达你的情感呢?3、小结并引读：时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们事业是多么崇高!看到这些，我心中涌起感情的波涛：老师，您好!4、指导朗读第一自然段。四、总结延伸1、听了你们饱含深情的朗读，我又冲动又自豪，此时此刻，你们有许多话想对老师说吗?就把自己相说的话写在这张小纸片上吧!学生写贺卡2、交流贺卡。小结：同学们，小小贺卡寄真情。课后，请把我们精心制作的贺卡送给你喜欢的老师，并对老师说说心中的感谢与

7、祝福。板书：崇高 哪个不每个都老师，您好!美妙?老师，您好!?第一课时教学设计2一、创设情境，激发感情师：同学们，我们一起来欣赏一首歌，会唱的一起唱，好吗?生齐：好。播放歌曲?每当我走过老师的窗前?，学生跟老师一起唱歌曲。师：知道这是一首描绘什么的歌吗?生：这是一首描绘老师的歌。师：为了赞美老师，人们都把老师比作什么?生1：春蚕。生2：蜡烛。生3：园丁、太阳。师：今天，我们就来学习一篇赞美老师的诗歌。板书课题：老师，您好!生齐：老师，您好!二、自读课文，初步感知师：请大家把书翻开到第一课，让我们先一起来自读课文吧!出示自读要求：读通课文，读准生字，在不懂的地方注上记号。学生自由读课文，做记号。

8、师：看到同学们都读很认真，老师看着真快乐，那老师就要来检查检查大家的自读情况了，好吗?生齐：好!指名分节朗读全诗。师：能说说他们读得怎样吗?生1：我认为张如萍读得很投入，读出了对老师的尊敬和赞美。生2：假如丁志聪能再读得再抑扬顿挫一些就更好了。师：同学们，你们读得投入，听得认真。我们一起来看看这些词语，你们认识吗?出示词语：编织崇高浸透创造智慧塑造朝霞辛劳祝愿波涛学生认读词语。师：看来，大家对生字词的掌握也不错，老师也想跟大家一起来读读诗句，你们愿意陪着老师一起读吗?生齐：愿意!师：好的，在我们读诗的过程中，请大家考虑一下：这首诗共有几句，写了些什么?师生齐读诗歌。师：谁来说说诗歌写了什么?生

9、1：诗歌写了老师事业的“崇高和“美妙。生2：诗歌还写了学生对老师的赞美和祝愿。师：是啊，这首诗正是围绕老师事业的“崇高和“美妙来写了，表达了作者对老师的赞美之情，同时给予了老师深深的祝愿。三、精读第一节，理解老师事业的“崇高师：我们先来看第一小节，谁愿意来读一读第一小节?指名一生。师：我们其他小朋友注意考虑这样几个问题?出示：这一小节写了什么?为什么说老师的事业是崇高的?并在诗中画出有关语句。一生读第一小节。师：你们的考虑有结果了吗?谁来交流交流?生1：这一小节主要写了老师事业的崇高以及作者对老师的赞美之情。出示：啊，老师的事业多么崇高!师：“崇高是什么意思?生：最高尚，最受崇敬。师：你们是从

10、哪里体会出老师事业的崇高呢?读一读你画出的诗句。生：我画的是“古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着老师的辛劳!出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血!师：谁能用自己的话来说说这句话是什么意思?生：古今中外，每个人的成长都浸透着老师的心血。师：说得真好!我们来看看这样两句话，请大家读一读，体会哪种说法更好?出示：读一读，体会哪种说法更好?古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血!古今中外，每个人的成长都浸透着老师的心血。生1：我认为第一句好，语气比较强烈，着重说明了每个人的成长都浸透着老师的心血，表达了老师事业的崇高。生2：第一句是一个反问句，这样说增强

11、了语气。出示：地北天南，哪一项创造不蕴含着老师的辛劳!师：那么这句话又是什么意思呢?生：这句话的意思是就是说：地北天南，每一项创造都蕴含着老师的辛劳。师：谁能来读好这三句话?合并出示这三句话。指名学生读，老师适应指导。师：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。师：谁愿意来给大家读一读?考虑：昨天，今天，现实，理想分别指什么?指名学生读这句话。师：谁来答复刚刚老师提出的问题?生1：我认为这几个词指的是中国和世界的历史、现实和将来。生2：我认为也可以理解为我们自身的过去、如今和将来。师：你们的理解都不错，我们读书时就应该有自己独特的见解。学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗?生1：老师，你是人类灵魂的工程师，我们敬仰你!生2：老师，你是我们的再生父母，我感谢你!师：那么，诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看!出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好!师：让我们一起来读一读这句话，体会作者对老师的无限感谢。学生齐读。师：哪个词语最能突出学生对老师的感谢之情?“老师，您好又是在什么情况下说出来的?生1：我认为“涌起最能突出学生对老师的感谢之情。“涌是一种情感的自然流露。