第1周1《找春天》2《古诗两首3《笋芽儿》》

1、课题1、找春天课型新案序学习目标1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵 课。重点难点3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教师导学活动学生探究活动调整1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑 娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语 去迎接她的到来吧！学生说出有关描写春出示春天美丽的图片，让学生是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮天的词语或句子。说一说春天的方遮掩掩，躲躲臧臧，她臧在哪呢？让我们一 起去找春天吧！面。然后加上音（板书：找春天）乐，入情入境。2 、歌曲导入。（播放春天在哪里的 录音磁带。）

2、师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄 悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友让学生说一说春天有才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春什么发现，从动物、植物方天吧！面说一说自读1、春姑娘来到了课堂，她就臧在我们的 课文里。请同学们仔细地读读找出答案之课文，一边读一边感受春天后，小组内互相2 、同学们感受到春天的气息了吗？再读的气息。遇到不认识的字，交流一下，去粗一读课文，看看细心的你还能在春天里找到借助拼音读一读。取精什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3 、你找到什么？发现了什么？学生畅谈 收获。识字1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词。看实物猜字躲、符、鹊画图认字学生交流识字方法。嫩

3、识记生字，积累词语，感悟读文。做动作猜字一一羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一一一头羊长得丑（羞）； 一朵花藏身后（朵）朗读1 、快速读文，思考：“我们几个孩子” 是怀着怎样的心情找到春天的？指名读一一范读一一感悟读。2 、轻声读第三自然段，用换词和做动作 理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了 春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六 个字。1 、学生互相提醒需要注意的地方：“冻” 不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪” 和“摇”。2 、学生练写，力求把字写规范、美观。 教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。3 、学生

4、交流评价，互相打等级。作业1 让父母当评委，练习朗读课文。2 向父母介绍今天学会了哪些字，有什 么发现。同桌检查读句子，互相 评价打等级。重点抓住“脱掉”等表 示动作的词语感受孩子们 急切激动的心情，读好带“！”的句子。让学生先观察每个字 在田字格中的位置：你发现 了什么？1、找春天脱、冻、溪、棉、探、摇让学生也尝 试做字谜，互相 猜。书写时在田 字格中示范给学 生，注意笔画。 学生书写发现不 足，要找出例子, 再讲一讲。课题1、找春天课型新案序2学习 目标1、复习学过的生字、词语。2、抓在具体的语言文字中进步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。重点

5、难点识记生字，积累词语，感悟读文。教师导学活动学生探究活动调整复习1、字词:2 、读文：朗读1 、自由读四至七自然段，思考：我们找 到的春天是什么样的？2 、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天 的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以模仿训练。3 、春天还会在哪里呢？齐读最后一 自然段。背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边 想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的 方式练习背诵拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自 己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读学生自愿展示自己学 会的词语把

6、爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。米用多种方式感悟读 文：引读、竞赛读、表演读 等。教师和学生可以拓展 自己搜集的图片和想到的 一些诗句。借助板书背诵、看图背 诵、想象情境背诵。学生上台读 生字并组词，台 下学生可以进行 词语补充。让学生根据想象 说说拟人句，可 以进行提示：花 儿,小树，苹果 等，从动作和外 形上说。出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的 春天。写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。写字学写“野、躲、解”三个字。引导学生 发现这三个字左右一样宽。重点强调“身” 字做偏旁时的变化。阅读在线：朱自清的

7、春（节选）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿 绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大 片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的， 草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让 你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像 霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树 上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成 千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没 名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还 眨呀眨的。展示的过程中，学生采 用的方式可以多样化，可以 朗读，可以歌唱，可以边读 边加动作。学生仿写，体会字体的 美观、规范。老师先读，然后让学

8、 生自读，然后读给同桌听。1、找春天说写画演进行拓展，想象 春天还有哪些可 以说的。老师读的时候， 配上音乐，让学 生认真听，或者 播放录音，享受 春天的美。课题2、古诗两首课型新案序3学习 目标1、会认7个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3有背诵古诗的兴趣。重点 难点有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。教师导学活动学生探究活动调整切入举偶1、挖掘积累。2、图片导入。出示课文插图：图上画的 是什么？师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致 咼昂。今天我们再来学习两首描写春天的古 诗，看看你们对春天有没有新的发现。(板书 课题) 先来学习早。对话平台自学由学生课前

9、积累的古 诗展开背诵竞赛，激发学生 学习古诗的兴趣。学生用自己的语言描 绘观察到的内容。从介绍作者“白 居易”开始，让 学生了解故事的 背景，会有利于 对诗意的理解。自读古诗草，注意读准字音。感悟小组内互相检查读诗 情况，教师纠正字音“荣” “烧”。1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？ 哪些字词还不懂？2、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教 师适时引导点拨。(1) “离离”可以让学生看看课件，说 说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理 解它的意思是指草长得很茂盛。(2) “岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。解释字意时，用 通俗的语言，配 以鲜明

10、的图画。小组内互相交流讨论 不懂的地方(如离离、岁、 枯、荣等词语的理解)（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中 的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别 是哪一幅图描绘的景象。（4） “尽”可用简笔画的形式，让学生 说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的 草根。朗读自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜 欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）背诵情境背诵：教师创设把草背给家人 听的情境，引导学生背诵。（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么 不写花，只写草呢？,）练习1、填空。离离，一岁一。野火，春风。篱落疏疏一径深，。飞入无处寻2、按要求分类。未追店枯徐烧荣菜宿 独体字左右结构上下结构上中下结构半包围

11、结构书写学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点 指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要 宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字 旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔 斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖 弯钩的拐弯处要圆润。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？多种形式朗读：指名读配乐读竞赛读。师生共同扮演妈妈、哥 哥、爷爷等角色进行表演背 诵。学生练习书写，教师巡视指导，评议展示草离离岁荣背过诗后，让学 生画一画生命力 强的小草，培养 学生坚强的品 质。自已做完后，小 组内互相交流， 最后老师再订 正。课题2、古诗两首课型新案序4学习 目标1、复习字词。2感受小草顽强的生命力

12、，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱 生活的情感。3有背诵古诗的兴趣。重点 难点有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。教师导学活动学生探究活动调整对话平台回顾背诵古诗草。自学按照以前的学习步骤自学古诗宿新市 徐公店：1、读：读准子音，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里 还不懂？交流1、教师相机介绍诗人杨万里的资料。2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。 朗读1、自由读：你对暮春时节的景色有什么 新的发现？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心 情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。3、竞赛读：小组内比赛，推存一名同学 参加班级比赛。说：在学习小组内说说

13、自己的学习收获。学生先在组内说说自 己读懂和不懂的地方引导学生结合插图展 开联想，丰富语言积累，进 一步体会儿童在花丛中捕 蝶的快乐。评价读：谁读得好？好 在哪里？有需要提醒大家 注意的地方吗？组内互相背诗， 背出草的顽强， 找出最好学生， 与其他组进行比 赛。教师出示图片， 让学生说说内 容，奠定欢乐的 基调和同学交流自己搜集背诵同桌互背、指名背、挑战背、齐背。拓展1、把这首古诗编成一个小故事。2、以小组为单位，自编、自排、自演宿 新市徐公店的情景剧。写字学习其它几个生字，重点指导：未一一可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。宿宝盖不宜太宽。评价学生练习书写，自

14、我评价：在自认为写 得满意的字上做标记。伴教锦囊词语解释离离：草木长的得很茂盛的样子。枯：枯萎 。尽：完、全。宿：投宿 篱落：稀稀落落的样子。径：小路寻：寻找相关链接相传赋得古原草送别是白居易十六 岁时作的一首应考习作，按科举考试规定， 凡指定的试题，题目前一定要加“赋得”二 字，作法与咏物诗类似。赋得古原草送别 就是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友 人时的依依惜别之情。到的白居易和杨万里的其 他诗作或其他诗人描写的 关于春天的古诗。小组内展示交流，互相 评价：根据组内建议把不满 意的字再写几个。宿新市徐公店宿径寻编出故事后，先 在组内讲给其他 同学听，让别人 进行补充。用投影展示学生 了书

15、写，表扬好 的，也要以不好 的字为例子，进 行指导写字。介结相关的诗, 了解诗的写法。课题3、笋芽儿课型新案序5学习 目标1. 会认14个生字，会写9个字。2. 有感情地朗读课文。3. 爱读科学童话故事。重点 难点识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教师导学活动学生探究活动调整切入举偶1、谜语导入。“小时层层包，大时节节咼，初生当采吃，长大成材料。猜猜看 这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片） 小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。2、画面导入。（出示笋芽儿、竹子的画 面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到 2个月 就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她

16、是怎 样长成一株健壮的竹子的？（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。对话平台自学交流1、正音：小老师领读一开火车读一按 偏旁归类读一扩词读一同桌互考，全读对的让学生课下搜集关于 竹子的资料，对照图片说一 说。练习儿话音，如“花 儿”，“小船儿”，让学生 读读。标（标出自然段的序号） 划（边读边划出不认识的字 词，想办法记住它们） 读（读准字音，读通课文） 想（自己读懂了什么？还有 什么不懂的？） 查（同桌互相检查自学情 况，教师巡视指导）女口：猜谜：两辆车轰；尹戴竹帽一一笋 动作演示：唤/揉/ 扭/钻/抚/辫加深学生印 像，可以播放图 片时，配上音乐。组内交流自 学平台，互相进 行补充，订

17、正。同桌奖励一颗小笋2、展示方法:3、读文:4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？感悟1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的 段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。(1)春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？(声音 柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉) 谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？(2) 谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他 和春雨姑娘的语气一样吗？(声音粗重，带 有鼓励)(3) 笋芽儿苏醒时什么样？模仿读一一加动作表情表演读一一男女声竞 赛读 评读 自愿展示读。(4) 分角色表演读课文前四自然段。写字1、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要 偏

18、上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边 第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。2、学生练习书写，互相评价打等级。指名分段读课文，注意 读准字音。范读指名读评读练读齐读通过做动作、联系已有 的生活经验理解“揉” “伸” 撒娇” “扭” “一个劲地” “钻”“等词语。3、笋芽儿喊呼唤芛芽鼓励学生大 胆发问，并给正 确引导。练读挑 战读一一分组读 齐读。课题3、笋芽儿课型新案序6学习 目标1.复习上节课生字。2重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向 上的精神，体验投身大自然的情趣。3.能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。重点

19、难点识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教师导学活动学生探究活动调整对话平台复习1、把自己积累的好词佳句读给大家 听。2、分组竞赛读文。朗读1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到 春天的景色是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？（指名读、 齐读）师生共同感悟春光的美好。想象1、默读课文：（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公 说,）2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什 么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成 长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱 护呢？让学生根据课后生字 进行词，组内互相说一说， 扩大词量。仿句训练：笋芽儿还看 到了什么？你还能像书上 那样说几句吗？假如你现在就是这株 健壮的竹子，你最想说什 么？说完后，可 让学生把